中华传统文化进高中思想政治课程的价值意蕴

摘"要：中华优秀传统文化融入高中思想政治课堂教学，是落实立德树人根本任务的要求和弘扬中华优秀传统文化的重要保障。中华优秀传统文化融入高中思想政治课堂，教师可以采取立德树人，培养学生的核心素养；继往开来，弘扬中华优秀传统文化；以史为鉴，丰富思想政治课教材内容的策略。关键词：高中思想政治；中华优秀传统文化；价值意蕴思想政治课程作为德育的主阵地，承担着继承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）指出，继承和弘扬中华优秀传统文化，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。目前，在中华优秀传统文化进高中思想政治课程的过程中，部分学校和教师对其重视程度仍有不足。基于此，文章深入探讨“中华优秀传统文化进高中思想政治课程的价值意蕴”这一话题，不仅有助于教学资源的丰富与优化，还有助于青少年的文化自信和民族认同感的培养。一、立德树人，培养学生的核心素养思想政治核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，并强调这些素养要与中华优秀传统文化实现一定程度上的交融。高中思想政治课程承载着引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要任务，是学校德育工作最主要、最直接的显性教育平台。首先，我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。青少年的能力和素养对实现中华民族伟大复兴的中国梦的进程有直接的影响。因此，教师应该精准把握高中思想政治课程的价值取向，遵循青少年规律，循序渐进地将中华优秀传统文化融入教学，实现课程内容与传统文化精髓的深度融合。这一举措旨在增强学生的文化自信，发展其政治认同素养，从而为培育社会主义合格的建设者和可靠的接班人奠定基础。近代以来，尤其是在新文化运动的浪潮中，革命文化在党的领导和人民的英勇斗争中孕育并发展起来，它涵盖了深刻的思想理论、崇高的价值追求和坚韧的精神品质。这些精神不仅深刻体现了在马克思主义指导下，中国近现代文化的演进与成就，还生动展现了中国人民在面对挑战时不屈不挠、坚韧顽强的民族精神。革命文化是中华民族革命历史的文化精髓与高度凝结，同时也是革命年代民族精神的主要展现形式，它承载着中华民族对于美好生活的深切期盼与不懈追求。这一文化不仅继承了中华优秀传统文化，还将马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的精髓相融合，实现了对传统文化的再生与升华，并在革命实践的熔炉中得到了进一步的锤炼与铸就。例如，在教学统编版《普通高中教科书·思想政治》（以下统称“统编版教材”）必修4“实现人生的价值”一课时，教师可以巧妙引入革命先驱李大钊的事例，以电视剧《觉醒年代》中李大钊的经典形象为例，生动再现其生平事迹，并借助现代信息技术搭建跨越时空的对话场景，引导学生树立正确的价值观，同时培养其爱国主义情怀。其次，我国公民所展现的科学精神，是在认识与改造世界的过程中体现的一种精神取向，它坚持马克思主义的科学世界观和方法论，以此为基础对个人成长、社会进步、国家发展及人类文明的演变作出正确的价值判断和行为选择。第一，发扬科学精神。中华优秀传统文化中蕴含着许多科学智慧，如王阳明提出的“格物致知”便与中国古代科学技术的蓬勃发展紧密相连。着重强调要想获得真正的知识，需要先深入探究事物的本质，“格物”为先，通过观察事物、分析事物发展的规律，再“致知”，获得知识，体现了一种对自然事物深入探究的态度。第二，培养批判性思维。中国古代哲学中的辩证法思想、阴阳五行学说等，强调事物之间的相互依存和相互转化，引导学生从多个角度审视问题，认识到事物的复杂性和多样性，从而培养批判性思维。与此同时，儒家学说中的“中庸之道”着重倡导在行为和思想上避免走向极端，力求达到一种平衡与和谐的状态，倡导人们在思考问题时，需兼顾事情的各个面向，既要审视其一方面，又不可忽视另一方面，以此来实现全面且客观的分析与判断。第三，倡导实践创新。中华民族之所以能够不断前进，其动力来源就是贯穿中华文明各个方面的实践与创新精神。中国古代农业技术的发展，如《齐民要术》的编写，是对农业生产实践经验的总结和创新，这些技术的应用提高了农业生产效率。总之，中华优秀传统文化中的科学精神、批判性思维和实践创新精神不仅推动了中国古代科学技术的发展和社会的进步，也为现代科学教育和科学研究提供了宝贵的借鉴。再次，培养学生的法治意识。以中华优秀传统文化培养学生的法治意识，教师需要引导学生树立宪法和法律至上的观念，深刻理解法律面前人人平等的原则，积极弘扬社会主义法治精神，并传承中华优秀传统法律文化的精髓，使学生成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，能够在日常生活中自觉遵守法律，遇到问题时主动寻求法律途径解决，确保问题的解决都依法而行。中华法系历史悠久，源远流长，其中蕴含的中华优秀传统法律文化，满载着丰富的法治理念与深远的政治智慧，是中华文化的璀璨瑰宝。法家视“法治”为治理国家的核心思想，主张“以法治国”和“垂法而治”；儒家在法律思想层面则倡导“礼法融合”，着重建立以礼为基础的道德框架，并强调道德与法律在协调社会规范时相辅相成的作用。为此，教师可以利用情境创设法和案例分析法实施教学，旨在帮助学生树立法治观念，培养他们学习法律、遵守法律、运用法律的优良行为习惯，进而使他们能够积极、主动地参与社会主义法治国家的构建。最后，培养学生的公共参与素养，关键在于培养他们的集体意识，树立为人民服务的核心价值追求，并积极履行社会责任。人民当家作主是中国共产党治国理政的根本要求，广泛的公众参与正是这一要求的生动体现，彰显着公民积极行使自身权利的风貌。这样的参与不仅能够弘扬社会正能量，还能推动社会的进步与发展。诸如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀、“己欲立而立人，己欲达而达人”的互助理念，以及“修身、齐家、治国、平天下”的修身境界，都是学生不可或缺的精神财富。通过高中思想政治课程的课上交流和课下实践等多种教育实践，让学生做到知行合一，深入了解社会、体验生活、参与实践，从而培养他们的公共参与能力和社会责任感，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。二、继往开来，弘扬中华优秀传统文化继承和弘扬中华优秀传统文化有助于学生深化对传统文化的认识，树立文化自信。中华优秀传统文化宝库满载着伦理道德的精髓，与教育理念、哲学思想及治国理政的智慧紧密交织，相互促进，丰富了中华文化的深厚底蕴。在高中思想政治教学中，将中华优秀传统文化与思想政治课程内容相结合，能够帮助学生以史明智，开阔视野。促进中华优秀传统文化的当代价值得以体现，是教师作为文化继承者与传播者的重要使命，即在引导学生领悟中华优秀传统文化内涵的同时，使其焕发新的生命力，为学生的全面发展奠定基础。从全球文化发展趋势和学生对中华优秀传统文化的理解程度出发，中华优秀传统文化进高中思想政治课程已经成为一个紧迫的时代课题。在全球化的时代背景下，文化软实力和精神文明建设的重要性日益凸显。因此，中华优秀传统文化的继承和弘扬不仅要持续推进，还要面对着多元文化交融所带来的机遇和挑战。高中阶段作为学生价值观形成的重要时期，在高中思想政治教学中融入中华优秀传统文化，不仅是为延续传统文化，更是为了培养出能够在全球化浪潮中坚定文化自信、积极推动文明交流互鉴的新一代青年。将中华优秀传统文化融入高中思想政治课程，是守护、传递及弘扬民族精神的必然要求，对于加深学生对中华文化的认同感、树立文化自信、抵御外来文化侵袭，以及保障文化安全至关重要。为此，教师要紧密结合本土文化的实际情况，将文化交融带来的挑战转化为教学创新的驱动力，培育出以正确政治方向为指引、对传统文化产生深刻领悟与情感共鸣的优秀青少年，推动中华优秀传统文化在新时代背景下的创新性转变与创造性飞跃。三、以史为鉴，丰富思政课教材内容教材作为一种联结编者、教师与学生的载体，其作用不仅限于信息传递，更体现在其作为理念交锋与思想碰撞的平台。教材既体现了《标准》中对教师在传授知识过程中应遵循的原则，又蕴含了编者对学生在课堂学习中汲取有益知识的殷切期待。由此，各方能够在教育中展开深度对话、协同进步，共同促进学生成长。同时，教材还是文化传承与创新的重要载体，融入了时代精神和前沿思想，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和文化素养。通过教材的引导，学生能够打破时空的限制，与历史上伟大的思想家、科学家、文学家等进行心灵上的对话，汲取智慧，拓宽视野。教材的设计注重启发性和实践性，鼓励学生在探索中学习，在体验中成长。它提供了丰富多样的教学活动和案例分析，能帮助教师将抽象的理论知识转化为生动、具体的学习情境，激发学生的学习兴趣。在这一过程中，学生的观察力、思考力、解决问题的能力，以及团队合作精神都能得到有效提高。教材是教育体系中不可或缺的一环，它不仅是知识的载体，更是思想交流的舞台、文化传承的纽带、能力培养的摇篮。在编者的精心策划、教师的灵活运用和学生的积极参与下，教材能够充分发挥其育人功能，为培养适应未来社会发展的高素质人才贡献力量。目前，中华优秀传统文化也正在逐步融入，其在教材中的比重逐渐增加。例如，在教学统编版教材必修1“只有中国特色社会主义才能发展中国”一课时，教师可以巧妙引入“邯郸学步”的故事，以此形象而深刻地阐释中国特色社会主义道路是中华民族积极探索、自主选择、历经奋斗自主开辟的道路，独立自主是中华民族的优良传统。将马克思主义基本原理与中国具体国情相结合，正是避免重蹈“邯郸学步”覆辙的关键所在。又如，在教学统编版教材必修2“贯彻新发展理念”一课时，教师可以引用《管子·轻重甲》中“为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立为天下王”一句来帮助学生理解“绿水青山就是金山银山”的理念，认识到坚持人与自然和谐共生是经过历史和社会的发展变迁所凝结出来的智慧结晶，是值得不断坚持和发展创新的重要价值旨归。教材在教育领域中扮演着至关重要的角色，它不仅是知识传授的载体，更是文化传承的桥梁。通过严密而系统的编排与科学合理的架构设计，教材能够精准地提炼并传递中华优秀传统文化的精髓，如儒家思想的仁爱之道、道家思想的自然和谐、法家思想的法治精神等。这些宝贵的精神财富，不仅丰富了学生的文化底蕴，还培养了他们的道德品质、人文素养和思维能力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。在这个过程中，教材不仅承载知识，更在潜移默化中塑造着学生的世界观、人生观、价值观，助力他们成长为具有深厚文化底蕴和广阔国际视野的时代人才。随着《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的深入实施，其在中小学教育体系中的作用日益凸显，尤其在推进中华优秀传统文化教育工作方面展现出一定的影响力，不仅强调了中华优秀传统文化在培育新时代杰出人才过程中的重要性，还为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和未来接班人奠定了坚实基础。综上所述，中华优秀传统文化历经数千年的悠久岁月洗礼，依然保持着其高质量发展的蓬勃态势，这足以证明其生命力的顽强与独特价值。在这份宝贵的文化遗产中，蕴含着中华民族独有的精神标识和深厚的文化底蕴，它们经过了时间的磨砺与历史的沉淀，不仅闪耀着智慧的光芒，更为现代社会的道德建设提供了丰富的资源。其中所蕴含的价值内涵，如仁爱、诚信、和谐等，与社会主义核心价值观紧密相连，起到了坚实的支撑作用，为构建和谐社会、促进人的全面发展提供了强大的精神动力。面对这样的文化瑰宝，高中思想政治教师更应该承担起继承与弘扬中华优秀传统文化的使命。在日常教