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文档简介

“走进中华传统文化”教学案例一、单元教材内容：1.课文：《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》2.综合性学习：中华传统节日（活动探究）3.口语交际：传统节日习俗分享4.习作：写一篇传统节日的习作二、大单元教学目标：1.人文目标：感受中华传统文化的博大精深，增强文化自信。2.语文要素：了解课文如何围绕一个意思把一段话写清楚（单元阅读要素）。3.学习收集资料，并整合信息介绍传统文化（单元表达要素）。三、大单元整体教学设计：【第一阶段】单元开启·整体感知（1课时）活动设计：1.情境导入：播放视频（春节、端午节等节日场景），提问：“这些节日背后有哪些文化故事？”2.通览单元：快速浏览本单元所有课文，用思维导图归纳主题（如节日、发明、建筑、艺术）。3.任务发布：核心任务：分组合作完成“中华传统文化推介会”，形式可选（手抄报、短视频、演讲等）。【第二阶段】分课学习·聚焦要素（5-6课时）1.《古诗三首》目标：通过古诗学习传统节日的习俗与情感。活动：对比三首古诗的节日习俗，填写表格（时间、活动、情感）。拓展：学生补充自己知道的节日古诗（如《端午》）。2.《纸的发明》《赵州桥》目标：学习“如何围绕一个意思写清楚”（关键句+具体说明）。活动：画出文中关键句（如“赵州桥非常雄伟”），分析作者如何用数据、例子说明。小练笔：用“围绕一个意思写”介绍一件传统工艺品（如风筝）。3.《一幅名扬中外的画》目标：学习按顺序介绍事物（《清明上河图》的描写顺序）。活动：扮演“小导游”，用“先……接着……最后……”介绍画作。【第三阶段】综合性学习·实践探究（2课时）任务：中华传统节日调查1.分组选择节日（春节、端午、中秋等），收集资料（来源：访谈长辈、书籍、网络）。2.整理信息，用表格或时间轴呈现节日的习俗、故事、美食等。3.口语交际：小组代表分享调查结果，互评语言是否清晰有条理。【第四阶段】习作与展示（2课时）1.习作指导：以“我家的春节”为例，指导学生按顺序写节日活动（如贴春联、吃年夜饭），加入细节描写。例文对比：修改前后片段，强化“围绕中心意思写”。2.成果展示：举办“传统文化推介会”，展示习作、手抄报、短视频等。评价标准：内容完整、表达清晰、创意突出。评价设计：1.过程性评价：小组合作记录表、资料收集。2.终结性评价：推介会成果评分（教师+学生互评）。设计亮点：1.整合性：将课文、口语交际、习作统整在“传统文化”主题下，避免碎片化教学。2.实践性：通过调查、展示等活动深化对文化的理解。3.读写结合：每课渗

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