人教版小学美术三年级上全册教案 赵雷编写

落实课程计划体现学讲精神

优化教学过程提高教学效率

集体备课手册

一三上美术

主备:

复备:

学校:

2014年9月

写在前面的话

尊敬的老师：

您好！

为贯彻徐教教研【2013】4号文件“学讲计划”精神，积极有效推进我

区课堂教学改革，提高我区小学教学水平和教学质量，根据教育局文件，

借鉴先进学校经验，结合我区实际，教研室研究决定：从2014年秋季开始，

组织全区小学英语、科学、思品、综合实践、音乐、体育、美术、健康、

信息技术等学科骨干教师开展电子集体备课。为了使这种具有实效性的方

法能够适应并促进小学课堂教学改革，就复备作进一步要求。

一、关于复备的内容、形式及要求

复备时应做到以下五个方面：1.标——标记重点环节、重点问题、主

要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。

2,增——增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环

节补充具体说明、注释练习等。3.改——改正原教案占的一些错误，根据

实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法。4.删——删除原教案中

自己认为不必要的教学内容及环节。5.调——根据需要调换教学内容及教

学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

以上备课要求中我们应强调对原教案的“增”、“改”及“调二淡化“标”

及“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”

下划线。

二、关于“复备栏”的使用

复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修

改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。

复备时注意及原教案中的修改标记相对应。复备需高度重视对教学过程及

内容的修改、调整及补充。另外，原教案的字里行间

空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。

三、关于“教后笔记”的撰写

学期教后笔记次数不少于总课数的三分之一。教后笔记既要写出教学方

法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的

分析。

四、关于对“复备”的培训、督查及监控。

教研室将举行专门的培训强化复备意识，指导复备实践。同时加大督查

及监控力度，不定期随机抽查执行情况，一查一小结，一查一通报。

复备是课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学

经验的过程。同时，也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的

过程。在今后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好课时备课，共同

学习、共同进步，最大限度地发挥《集体备课手册》的功效。

老师们，一个学生对我们来说是几十分之一，但是对每个家庭却是100%。

为了每个孩子的成长，为了每个家庭的幸福，让我们携手并肩，共同行走

在铜山教育的改革之路上！

铜山区教育局

教研室

二0一四年

八月

教学内

魔幻的颜色课时2

容

1、认识三原色。

教学目2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的

标第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重1、用三原色调出三个间色

难点2、分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的

教学准

水彩画工具，色彩卡片，图片，范作

备

主备复备

-引导阶段

教

1、出示范画：同学们，你知道这幅画是用什

么材料绘画的吗？颜色怎么样？

学生根据自己的认识回答

2、师：我们来进行一个小小的比赛，找一找

这幅画中你认识的颜色，说出他的名字，看谁

学

找得多。

学生观察

3、师：刚才我们找到的那么多颜色都是由红、

黄、蓝这三位颜色魔术师变化而来的，你相信

过

吗？

二、发展阶段

1、同学们快速打开课本，仔细观察阅读第一

页，你学到了什么？

程（颜色之间可以互相调和在一起，从而产生

另外的颜色）

2、师示范演示

之前老师说过红、黄、蓝三种颜色是魔术大

师，可以变幻出成千上万的颜色，下面就有请

我们的魔术师闪亮登场！（出示水彩颜色红、

黄、蓝）

A、请一位同学到前面来把红色涂到黑板上

的白纸上

B、下面魔术师要变魔术了，请同学们闭上

眼睛：（老师把黄色涂在原来的红色上）

C、睁开眼睛，红色不见了，黄色也不见了，

白纸上出现了什么颜色？它是怎么来的

呢？

3、学生实验：同学们愿不愿意也来试一试，

用红、黄、蓝三种颜色中任意两种相加，会产

生什么样的变化呢？

4、通过实验，你明白了什么？用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝二绿

蓝+红二紫

5、你知道用什么颜色可以调出红、黄、蓝三种

颜色吗？学生说，师实验。

6、出示三原色定义：通过实验：我们知道，红、

黄、蓝不能由别的颜色调合成，不能由别的颜

色调合成的颜色是原色，那么,红、黄、蓝就

是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为

三原色。

7、师：通过刚才的讲解、实验。我们发现橙、

绿、紫三种色里面，不管哪种色，都是由两种

原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下

定义。

（用两种原色调合成的颜色叫间色，橙、绿、

紫就叫做三间色）。

8、找一找生活中的三原色和间色。

三、课堂练习

1、出示彩虹，仔细观察彩虹的颜色，找出原

色和间色。

2、出示空白色环，指导学生分别用三原色和

三间色进行填色练习。

3、也可自己设计图形填色，如彩虹，七色花等。

4、学生作业，教师巡视指导。（调色时注意水

份的掌握，平涂着色。）

四、展示评价

1、出示学生作品，及时表扬鼓励

2、总结课堂：师：通过刚才的学习，我们知道

了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三

原色，哪几种色是主间色，三原色、三间色在

日常生活中处处可见。

3、出示图片：红色的苹果，黄色的香蕉，蓝

色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶

等。我们的生活因为色彩而变得美丽多姿，我

们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的

人生。

五、收拾及整理

六、课后拓展

在课堂练习的基础上，课后可让学生做以下练

习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，

冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

教学后记：

第二课时

一、调色练习：请同学们把色环补充完整。

二、说一说你最喜欢的颜色（可以是一类色，

这类颜色可以表现什么季节，给人什么感

觉？）

三、欣赏图片，四季色彩。尝试用自己喜欢

的颜色表现四季。

四、作业展评

教

后

记

教学内

万花筒课时2

容

教学目1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

标3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重1、表现对称的图案。

2、用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

难点3、表现记忆中的色彩的感觉。

教学准万花筒一个，一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用

备的彩色纸，剪刀，绘画笔。

主备复备

（第1课时）

一、引导阶段

教1、猜谜语：一座小花园，鲜花开不断，只供一

人瞧，其余靠边站。（打一娱乐玩具——万花

筒）

2、揭示谜底：万花筒的原理（万花筒用三片镜

子组成一个三角形，中间放置一些彩色碎纸片，

学转动时由于三面镜中的影像相互反射，实物及

镜中影像随着转动，不停组合成不同对称的形

状，千万变化，另人百看不厌。）

3、想不想瞧一瞧这座小花园？师出示实物万花

过筒。

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”

有什么特点？

4、出示万花筒图案：引导学生观察万花筒的花

程样是如何对称的。

5、师小结：引导学生观察万花筒中最亮的那个

六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中

有一个三角形的花祥是真实的。其余五个都是

镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一

个中心点对称。

二、发展阶段

1、你们想不想创作一幅万花筒图案啊？

2、打开课本，思考我们可以用什么材料、方法

表现万花筒图案？（可以剪，可以画）；

3、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸

叠在一起剪；用印的方法来画；先设计出一个

花样，重复画出其他几个，共同围绕一个中心

点对称……）

4、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生运用

自己喜欢的颜色进行搭配，也可以运用三原色

及间色搭配。

5、师示范

三、作业练习

1、学生自由创作，教师巡回指导

2、作业展评，鼓励学生大胆创新。

四、课后拓展

学生每次看“万花筒”，得到的感觉是不一样

的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图

案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

（第2课时）

一、复习万花筒知识

二、学习用其他的方式表现“万花筒”的美丽

图案

四、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、

纠正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧

妙的地方。

教

后

记

教学内

大人国及小人国课时2

容

1、通过观察感知大小是由对比产生的。

2、学生能用对比的方法，发挥想象力，表现及生活息息相关

教学目

的有大小对比的有趣场景。

标

3、通过说一说、找一找、想一想、画一画等学习活动，丰富

学生的想象力。

教学重

感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式表现大小的对比。

点

教学难大胆想象表现大小对比，感知大小对比的视觉冲击所带来的审美

点感受。

教师：查找有关大人国及小人国情景的资料、图片，收集及大小

教学准有关的绘画作品。实物小汽车，教具。

备学生：阅读大人国及小人国相关的文学作品，如《格列佛游记》、

《别热蚂蚁》。准备水彩笔或其他绘画工具。

主备复备

一、引导阶段

教1、同学们，你知道格列佛和大人国及小人国的

故事吗？请同学欣赏课件：《大人国及小人

国》(没有条件播放视频，可以讲述故事)

2、提出问题：

(1)你们知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

学

(2)格列佛认为战争不是好事。为了阻止小

人国及邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战

船扎在一起，不让他们航行。渐渐地，小人国

的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在

过格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。

二、新授阶段

1、观察、思考、感受：

a:出示实物小汽车，老师把他放在不同的环境

程下，你发现了什么？

b:小汽车一会显得比较大，一会显得比较小，

这是为什么呢？

C：欣赏一组大小对比的图片。

三、发展阶段

1、师创设情境，激发想象：假如你是一个巨

人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？

（以小组合作方式讨论）

（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会

遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎

么帮助他们？

（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会

为小朋友们做哪些事情呢？

（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使

我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？

（请把你的想法及同学共享，看看谁的想法新

奇、有趣。）

2、欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，

体验在《大人国及小人国》里的快乐。

三、课堂练习：

通过以上的欣赏及了解，如何结合自己想象

及感受，把你编的大人国及小人国的故事画成

一幅画，画完后讲给同学听。（重点引导构图）

4、展示、评价、延伸：

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣

赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及

时评价，给予肯定。

四、课后拓展

课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这

一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品

比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步

骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、

纠正。

四、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的

地方。

教

后

记

教学内

前前后后课时1

容

1、观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及

教学目物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前

标后关系的作品。

3、感受物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。

教学重感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现物体的

点前后关系。

教学难探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有

点前后关系的美术作品。

教学准教师搜集生活中有前后关系的场景图片，表现出前后关系的中外

名作，及学生作品，范作，实物。学生准备废旧彩纸，圆头剪刀，

备胶棒等。

过学主备复备

一、引导阶段

1、教师同时出示相应的图片，影像资料等。

交流观察的结果。说说这些景物都有些什么规

律？

2、这几幅作品都体现了前后的感觉，这样的

作品看起来会更加有层次，更加丰富生动。

3、生活中，前面的事物离我们近，后面的离

我们则远，近的东西看起来大，远的则相反！

回想其实生活中还有许许多多的前前后后的

关系，你能说说吗？

二、发展阶段

1、教师引导学生讨论：用什么方法来表现前

后关系的？

实践1:老师这有剪好的两个苹果，你能表现

出前后吗？

学生：把一样物体放在另一样物体的后面，就

产生前后的感觉。

实践2:这条伸向远方的马路，两边缺了大树，

你能帮老师添上吗？

学生：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前

后的感觉。

2、出示图片，体现前前后后美感的作品。

3、教师小结：说说你准备如何用它来表现景物

前后关系？

教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以

让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式

（绘画，拼贴，或两者结合）。

4、绘画之前可以及学生探讨一下绘画顺序：先

画什么比较合理？

总结：绘画的一般规律是先画近处大的物体，

或者前面完整的物体，再画后面小的，或者被

遮挡住的物体。

三、作业练习及点评

1、看看其他小朋友的作品。可以运用绘画、

剪贴等方法表现

2、学生作业，教师辅导。及时发现从构图、

造型、线条运用上表现较好的作品，给予鼓励。

指出普遍存在的问题，纠正个别问题。

3、优秀作业点评，鼓励创新

四、收拾及整理

要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进

纸篓的习惯，这样课后的收拾及整理就比较方

便。

五、课后拓展

寻找，收集及本课内容有关的世界名画，并用

简单的语言加以书面评论。

教

后

记

教学内

登山游戏课时1

容

1、了解登山游戏的规则及特点，绘制出有创意的登山游戏图。

2、引导学生了解绘制登山游戏线路图的基本方法，运用绘画

教学目

或剪贴等方法绘制有创意的线路图、棋子、转盘。

标

3、通过登山游戏线路图、棋子和转盘的绘制，在交流及游戏

中，让学生体会成功的愉悦感，从而更加热爱生活。

教学重

登山游戏线路图的绘制。

点

教学难

在体验活动中探究将山游戏的创新设计。

点

教学准教师准备多媒体课件，登山的相关图片资料，各种登山线路图、

备游戏棋盘。

学生准备彩笔纸张，美术工具材料，各种废弃材料。

主备复备

一，谈话导入

1、出示图片：同学们这些人在干什么？

2、你喜欢爬山吗？其实还有一种充满

惊险及刺激的爬山活动，我们称为登山

运动。出示专业登山图片。

3、观察画面，登山运动员的衣着装备有

什么特点？一般选择什么样的山去挑战

呢？

教

4、出示登山资料，仔细阅读，回答：登

山前运动员你需要做哪些准备？登山过

程中会遇到哪些危险和碍？

（登山（mountaineering）:是指在特定要

求下，运动员使用专门装备，从低海拔地形向

学

高海拔山峰进行攀登的一项体育活动。登山运

动可分为登山探险（也称高山探险）、竞技攀

登（包括攀岩、攀冰等）和健身性登山。登山

设备要适应登山运动的环境条件，在设计、选

过

材、用料、制作上要尽量使其轻便、坚固、高

效，并能一物多用。一般出发前运动员会做好

充分的准备，做好详细的登山计划，绘制好登

山线路图。

程登山运动中常遇的山间危险

雪崩发生时，积雪沿着一条被称为雪崩槽

的通道滑落，留有明显痕迹；同时在雪崩槽下

部出现雪崩堆积物。雪崩发生的时间，一般是

在大雪后的2〜30内，因此在具体路段的选择

上，要尽量避开雪崩区。轮流设置目察望哨，以

便及时报警。

由于重力、风力、消融和冰川流动等原因

而引起的冰体崩落、坍塌的现象，称为冰崩。

滚石经风化破碎的石块，在重力、风力等

作用下，从山上滚落下来，称为滚石。

暗冰裂缝，一般都在几十米，深者可达100

米以上。有的裂缝已经显露，称为明裂缝。有

的暂被浮雪覆盖，称为暗裂缝。行动中要提高

警惕。

泥石流在一些自然力作用下，高山湖或冰

川湖的湖岸塌方或湖底泻漏，湖水裹挟大量泥

沙和石块呈泥浆状流泻下来，称为泥石流。应

特别注意的是不要把宿营位置选在泥石流的通

道上。

暴风雪在登山运动中,对突然袭来的狂风

并挟带吹雪或降雪的天气现象称为暴风雪。

雷电指在天空云层上出现的雷击和闪电。

附近有雷电时.要停止使用通迅器材。运动员

都要进入帐篷内躲避。）

二、发展阶段

1、想不想尝试一下登山？今天我们就来做一做

登山游戏。

2、我们需要做哪些准备呢？打开教材自学。

3、今天我们的学习任务是什么？有什么要求？

4、学生交流讨论，反馈。

5、师总结，明确学习任务：我们以棋盘游戏的

形式进行绘画制作活动。制作登山线路图，棋

子，还有发令用的转盘。要求联系登山运动的

相关准备，联系登山过程中会遇到的障碍，想

像设计，创新有趣。

6、出示专业登山图，及棋盘游戏图纸供学生参

考。

A、游戏棋分为哪几个部分？分别有什么特点？

B、登山线路图包括哪些内容？

C、你准备设计什么样的棋子、转盘？用什么制

作材料？

三、设计制作

1、以小组为单位，利用身边的材料，分工合作

完成一套登山游戏棋的制作。

2、提醒学生安全使用工具。

四、交流展示

1、展示小组完成的登山游戏棋，小组代表介绍

玩法。

2、评一评，那部分设计的比较新颖，用的材料

最特别。

3、及小组同学比赛玩登山游戏。

五、收拾整理

收拾整理工具材料，保持教室清洁。

教

后

记

教学内

黑及白课时2

容

1、学生欣赏优秀的黑白画作品，通过观察比较，了解黑白画

的独特形式和美感。

教学目

2、探索材料及技法，学生通过学习，初步掌握黑白画中的分

标

割绘制方法。

3、如何启发学生进行有创意的黑白画表现。

教学重

掌握黑白画的绘制方法。

点

教学难

如何引导学生完成一幅有创意的黑白画作业。

点

教师准备教学课件，各类优秀黑白画图案作品，即时贴，白纸、

教学准

美术工具等。

备

学生收集黑白画作品，剪刀、刻刀，画笔。

主备复备

教

第一课时（欣赏感知为主）

一、导入

1、师出示范画《大海及天空》：同学们，

你们从这幅画上看到了什么颜色，什么

学内容？

2、这幅画看似简单，确趣味无穷。只用

了黑及白两个单纯的颜色就表现了令人

浮想联翩的画面，这就是黑白画的魅力。

过3、出示课题，今天我们就一起来体验一

下用黑白色创作画面的方法。

二、发展阶段

1、回忆一下生活中的黑及白的事物。

程2、学生交流讨论

3、师总结出示学生熟悉的黑白图片。

4、比较相同构图的两幅画面，黑白画面

和彩色画面相比，分别给你什么样的感

觉？

5、学生交流，教师正确引导学生感知黑

白画独特的美感。

6、再次欣赏多种类型的优秀的黑白艺

术品，教师简要介绍作品创作的媒材及

方法。

7、学生畅谈欣赏感受，加深对黑白美感

的理解，了解黑白对比形式在不同类型

作品中的运用。

8、师小结黑白画的艺术形式：黑白画是

相对于色彩画这个概念而定义的，它通

过运用黑、白二极的表现手段进行造型

创作。这种单纯的表现形式决定了黑白

画立意鲜明、形式生动、手法简洁的艺

术特点，并且因其不受材质工具的限制

和制作的简易自如而具有广泛的普及性

和实用性。

三、作业练习阶段

1、通过观察刚才的黑白画作品，你学到了几种

表现黑白画的方法？学生观察方法，可以绘画，

剪贴

2、师示范黑白画创作的思路及方法

四、布置第二课时的准备

剪刀，刻刀，黑色即时贴

第二课时（动手制作）

一、导入

1、出示黑色即时贴制作的剪纸作品

《树》：同学们，这幅作品是什么颜色

的？它采用了什么材料和方法制作

的？

2、师小结：我们把绘画好的单色图形剪

下来，再按照我们自己认为美的思路分

割成若干部分，可以横线分割，也可以

竖线分割，可以均匀分割，也可以任意

分割，然后再次组合粘贴在白纸上，就

形成了这种浊特的艺术效果。我们把这

种方法叫做分割绘制法。我们选用这种

背后有胶，很方便粘贴的材质进行创作，

他叫做即时贴。

3、师演示即时贴的使用法。

二、发展阶段

1、你想不想也来创作一幅这样的分割

画作品？

2、你打算以什么为主题创作，交流一下

你们的想法吧

3、师强调创作要求及注意事项：主题突

出，构图饱满。安全使用剪刀，保持教

室卫生。

三、创作阶段

1、学生创作，师指导。

2、指导学生正确使用即时贴。

3、鼓励学生大胆创新。

四、展评拓展

1、出示优秀的学生作品，及时肯定。

2、再次欣赏用其他方法创作的黑白画作

品O

3、鼓励学生课后尝试用其他材料和方法创

作。

教

后

记

教学内

快乐的回忆课时1

容

1、通过欣赏各类题材的作品，引导学生回忆生活中最快乐的一件

事，并运用不同的绘画工具及材料进行表现。

教学目2、通过教学活动使学生学习如何表现人物的动态及快乐的情绪，

标并运用绘画的形式描绘快乐场景。

3、通过回忆，描绘生活中的快乐场景，培养学生珍惜生活，热爱

生活的情感。

教学重

运用不同的绘画工具和材料表现快乐回忆。

点

教学难

如何表现画面中人物的动态及快乐情绪。

点

教师准备教学课件，范画、油画棒，画纸，剪刀彩纸胶棒等绘画

工具材料。

教学准

学生收集有关快乐回忆的资料以及水彩笔，油画棒，剪刀等绘画

备

制作工具。

过学主备复备

一、导入

1、出示教师旅游照片：同学们，这是老

师的一次愉快旅行，照片上的我（教

师讲述自己愉快的回忆）

2、看照片上的老师多么高兴啊。生活中

每个人都有自己快乐的回忆，你能给大

家分享一下吗？（学生交流）

3、学生带着记录他们快乐回忆的照片，

用展示台展示给全班同学看，并进行讲

述。要求学生说清事情发生的时间，地

点，人物等。

二、发展阶段

1、欣赏教科书上大画家作品，看看画中

的人物在做什么？表现了怎样的情景？

2、师帮助学生分析画面的构图，颜色及

表现方法O

（引导学生从画面中人物的动态，快乐的情

绪以及能够表现高兴情绪的色彩等因素分

析画面）

3、这些画美吗？你喜欢他哪些地方？

他用了哪些绘画工具。

4、老师也来画一画这样一幅表现快乐

的画面（边画边简述绘画方法）：a、以

收集的照片为素材，根据照片上的事物

有选择的放入画面当中，构图饱满。

B、主题突出，重点表现人物的动作，表

情。C、画面色彩要丰富，表现出欢快的

气氛。

5、欣赏老师的范作，讨论范画的不足之处，

并且进行修改。

三、作业创作阶段

1、你打算如何表现自己快乐的回忆。

2、用自己喜欢的方法表现自己快乐的回

忆。

3、学生练习师巡回辅导。

四、作业展评

1、出示学生作品，猜猜他表现的是什么内

容？

2、学生自评互评，鼓励学生创新。

五、课后拓展

课后尝试用其他方法去表现快乐的回忆。

教

后

记

教学内

星空的联想课时1

容

1.通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通

教学目过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。

2.指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点

标和形式感的星空图。

3、通过教学活动引导学生发现美的存在，提高审美能力。

教学重

用刮蜡的表现形式绘制星空的联想。

点

教学难

刮蜡画的表现方法及点、线、面在画面中的适当运用。

点

教学准

纸版，牙签、小刀等

备

主备复备

一、导入

播放课件

师：神州七号宇宙飞船带着中国人的骄傲

和梦想，进入太空了！你们此时此刻再重温这

庄严的场面，有什么感觉？

生：心情非常激动、骄傲。师：同学

们的心理非常的激动和骄傲，是啊！从古至今，

教人类从未停止过对宇宙、对星空的向往。今天

这节课我们一起尝试用美术的形式来表现

星空的联想（出示课题：星空的朕想）二、

新授师：我们来欣赏一幅照片（课件）一

一这是哪里？

学

生：（星空）

师：面对这样的星空你会产生什么样的感

觉呢？

生：美丽、深远、寂静、神秘……

过人类一直没有停止对星空的描绘和创作

（课件）

师：请同学们发挥想象，你觉得在神秘的

星空中会居住着哪些意想不到的成员？

程生：...师：同学们的想象力真丰富，

那些星空里都充满着新奇、神秘，引人入胜。

你们想不想把你对星空的联想用画笔画下来

呢？

生：想！四、示范步骤

师：今天我们来学习用一种特殊的表现方

法（刮蜡画）来表现太空，肯定会收到意想不

到的效果。

（1）（制版）现在每一小组都有两张纸版，

看看和我们平时用的纸板有什么不一样？

生：黑色

同学们用小刀或牙签刮下看看，你这张纸

板有什么特别之处？

生：黑颜色下面还有颜色……

师：这张纸版有两层颜色，下面一层是各种

鲜艳的颜色

（2）刮画

示范（用点表现星空，用线表现人物，用面

表现星球）板书：刮蜡法：1制板2、刮

画

老师这里还有一些作品，（课件）

五、布置作业同学们欣赏了这些作品

一定，手都有些痒痒了吧？四个人一组，请同学

们启动你们聪明的智慧，使用你们灵巧的双手，

把对星空无限的遐想尽情地表现出来吧！

六、展示作品七、总结同学们今天表现得

太出色了，我们用丰富的想象做出了一幅幅色

彩绚丽、缤纷奇幻、神秘莫测的太空画卷。展

望了人类开发太空、利用太空的美好前景。老

师真为你们感到自豪。关于星空还有很多未知

的谜等着我们去解开，大家一定要努力学习，

希望不久的将来你们也能学有所成，做一个伟

大的宇航员，为中国的宇航事业做出自己的贡

献.o

教

记

后

教学内

天然的纹理课时2

容

教学目1、通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体,

标运用拓印的方法表现其美感，并进行联想添画，组成一幅完整

的图。

2、引导学生体脸，感受大自然中各种物体独特的纹理之美，

并让学生能够说出不同纹理带给自己的独特感受。

3、通过学习，让学生在体脸中获得视觉和触觉的独特感受。

教学重引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画

点的方法表现天然的纹理

教学难巧妙运用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一

点幅完整的作品。

教学准

教师和学生准备羽毛、木头、树叶等物品及绘画工具，课件。

备

主备复备

教一、导入阶段

互动游戏：摸一摸，说一说。（引导学生认识

肌理）

1、教师将自己带来的和学生收集到的“神秘

礼物”装进袋子里，让学生摸一摸，说说它们

学给你什么感觉？

2、教师总结：树皮给我的感觉是粗糙的，丝

绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。这些

神秘的礼物之所以有的粗糙，有的光滑，有的

过坚硬，是因为他们表面的纹理和质地不同。

3、出示课题：天然的纹理

4、还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布

比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮

程革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……

二、发展阶段

（一）看一看，猜一猜。

1、同学们，你们看这些图片表现的是什么感

觉的纹理？这种表现方法叫拓印。

2、欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么

物体的肌理？

（三）学一学，试一试。怎么来拓印呢？

1、打开课本，自学，让学生谈谈自己的看法。

2、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆

在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理

印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸

水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果

的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创

意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的

斑纹。

2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的

效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间

去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，

谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到

的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快

地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么

方法，表现什么样的肌理。

三、作业展示：

1、仔细观察天然纹理的特点，照着老师拓印

的方法，表现一幅拓印纹理作品。

2、评评自己的作业，评评他人的作业。

四、收拾整理及拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下

的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑

并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶

然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍

稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效

果…

第二课时

一、复习导入

二、发展阶段

1、欣赏图片，同学之间相互讨论：还能通

过怎样的方法来表现天然的纹理？（剪纸

法、拓印法、添画法）

2、教师示范拓印添画的方法，请学生一起

观察联想，说一说拓印的形象像什么？还可

以怎样使画面更加完整？

三、学生创作

1、学生观察范作，尝试拓印添画。

2、师鼓励学生大胆想象，力求创新。

四、展示评价

1、展示学生作品，同时让学生对自己的创

作思路进行汇报，以便对其他学生类似创作

提供借鉴。

2、学生互相评价，提出修改意见，教师及

时肯定，鼓励学生创新。

教

后

记

教学内

美丽的花课时2

容

1.通过欣赏国画作品，培养学生对我国传统文化的热爱，增

强民族自豪感。

教学目

2.引导学生仔细的对花和枝叶的结构特征生长规律进行分

标析，培养学生的观察能力和对大自然的热爱。

3.让学生学习运用线描或者其他形式来表现花卉，培养学生

的造型能力，激发学生对美好生活的追求。

1、运用整体到局部的观察方法，对花和枝叶的生长规律及结

构进行了解。

教学重

2、学习线描的表现方法，运用富有变化的点和线进行花卉写

点生。

3、引导学生对材料进行分析，运用各种材料表现花卉的特征，

完成立体或半立体作品。

1、在画纸上能较好的表现花叶等结构比例，表现出花瓣，叶

教学难

片的特征，以及树枝前后穿插的变化，写之时有目的的对花叶

点进行取舍，大胆表现。

2、对废旧材料的选择加工，再现花卉特征。

教学准教师：花卉盆栽实物若干，用废旧材料制作的立体或半立体作品。

学生收集花卉的诗词和文章，准备写生工具和材料，手工制作的

备工具和材料。

主备复备

第一课时

一、引导阶段

课前老师在每组桌子上放好了一盆花卉。

1、同学们，这些花怎么样啊？板书：美

丽的花。

2、你知道哪些描写美丽花卉的诗词语

教

句吗？师生交流。

3、下面我们就来欣赏自然界中美丽的

花。出示课件。

4、小结：花能美化我们的生活，净化我

们的环境，给人带来愉悦的精神享受。

学

二、发展阶段、

1、我们可以有很多种表现美丽花卉的

方法，观察图片，你找到了哪些方法？

出示课件，师生交流。

过

2、总结：可以运用绘画，剪贴，剪纸，

泥塑，手工等方法表现美丽的花卉C

3、打开课本，观察书上的范图，这幅加

做《南美水仙》的作品运用了什么表现

程方法？

4、出示课件：线描，用单色线对物体进

行勾画，线条可以有许多变化，如长短、

粗细、曲直、疏密、轻重等。线描写生

重要注意物体的前后遮挡关系，为了突

出线条的美感，表现主次关系，我们不

能看到什么就画什么，应该通过比较和

感受进行有目的的取舍及提炼、加工。

5、仔细观察你面前的花卉，看看它有几

部分组成？它的花瓣叶子是什么形状

的，树干又是什么特点？（师引导学生

观察分析花卉的结构特征。）

6、看老师如何用线描的方法画一画这

些美丽的花。（师示范，边讲解绘画要领：

画的时候首先要仔细观察，可以从上往

下画，也可以先画下部，注意树枝树叶

的穿插及遮挡关系，强调观察的整体性，

线条流畅，对花卉的结构要进行性有针

对性能的取舍，表现主要枝叶。一般不

需要着色）

三、作业练习

1、同学们想不想尝试用线描的方法表

现美丽的花卉？

2、作业要求：观察花卉，用线描的方法

对盆栽花卉进行写生。描绘出花及叶的

形态及前后遮挡关系。线条流畅，一气

呵成。

3、学生写生，教师指导。

四、展示及评价

1、展示学生作品。

2、学生介绍自己作品，讲出创作感受。

3、学生和教师点评，提出意见。

第二课时

一、引导阶段

展示上节课的优秀作品，总结：花卉不仅

给我们的生活增添色彩，也能为我们的美术创

作带来灵感。

二、发展阶段

1、任何花卉都有自己独特的外形特征，我

们可以根据这些不同的特征比如，颜色，形

状，及肌理特征采用不同的材料进行制作，

一定可以创作出富有创意及美感的作品。

2、学生交流。

3、展示教师制作的花卉作品，学生观察交

流感受。用个什么材料，什么方法？创作灵

感来自哪里？

4、教师示范，要领：一定要根据花卉的特

点选择合适的制作材料。

三、创作练习

学生以小组合作形式创作立体伙伴立体的作

品o

教师指导，学生安全使用工具。

四、展示评价

师生评价，表扬鼓励创新。

五、拓展

欣赏花卉创意在生活中的运用。

教

后

记

教学内

各式各样的鞋课时2

容

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族

教学目特色。

2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征及组成部分，学会用各种

标材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

教学重

运用各种材料制作不同造型的鞋子。

点

教学难了解鞋子文化，认识鞋子的审美装饰功能，用废旧材料美化教室

点的环境。

教学准旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料。搜集各种

备可塑材料制作的鞋子范作及创意图片。

主备复备

一、引导阶段

1、出示图片一草鞋：同学们，这是一双什么

鞋子啊？什么情况下会穿它呢？说一说那你

了解到的关于草鞋的故事。

2、欣赏各种鞋子图片，引导学生通过“看”，

“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同

特点及组成部分。

教二、发展阶段

1、继续观察图片，以小组为单位，在欣赏及

联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的

鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。

2、教师引导学生对各种不同材料的鞋子进行

学讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，

找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，E

形或色彩上产生不同效果。

3、打开课本，阅读观察，找出表现鞋子的方

过法。

4、师总结：可以运用绘画，制作，剪贴泥塑

等方法。

5、欣赏有创意的鞋子图片。

程三、学生制作，教师辅导

1、教师根据学生不同的个性特点，鼓励学生

自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥，

可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现

鞋子的立体或半立体造型。

2、绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，

制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，

不同材料的鞋子。

3、鞋子外形可以随意，鼓励学生根据各自不

同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。

四、教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸

粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子

的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用

“剪”，“贴,，，“缝”等方法，完成鞋子的

创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜

料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制

作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面

确定主题，美化设计，进行展示，评比。

第二课时

师引导学生利用其他方法制作各式各样

的鞋。

教

后

记

教学内

团包纸工课时2

容

1.欣赏用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术

有一些基本的了解。

教学目

2.学生想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制

标作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术

设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。

教学重学生通过学习，了解不同纸材的特性，运用团包的方法制作立体，

点或半立体的造型。

教学难学生通过观察，比较生活中比传统美食的经典造型，进行大胆想

点象，运用粘贴，添画的技法，把纸团制作成有趣的，美丽的半立

体或立体作品。

1.学生及教师一起收集平时制作纸工，美化教室时剩余的皱纸，

教学准彩色手工纸的边角料，废料，准备剪刀，胶水，小镶子等。

2.课前老师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品。

备

3.教师和学生在课收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照

片。

主备复备

一、引导阶段

1、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕

塑，并引导学生欣赏。

2、在欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片

或照片的同时，教师鼓励学生用自己的语言说

教

说自己对大师作品的理解。

二、发展阶段

1、出示用纸团包的立体作品，学生欣赏。同

学们，这些立体作品是用什么材料制作的呢？

、学生观察交流，师总结板书一-团包纸工。

学2

3、学生自己动手尝试，用皱纸团包各种简单

的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用”

团”，“包”,的方法。

(1)、组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，

过

包丰各种造型的方法。

游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。

(2)、利用皱纸团包各种造型时，引导深长

注重抓住各种物体妁外形特征，要求学生所选

程择的造型的外形应以简洁，形象为主。

(3)、利用制作好的各种皱纸团造型组合立

体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型

间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体

造型的重心位置以及细部的刻画。

4、学生在制作过程中，教师要巡回指导，对

优秀作品要及时的表扬。

三、课后拓展

1.集体采用皱纸团包的方法及彩泥设计组合

成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或

专用教室内。

2.学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，

再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜

料，将其涂上不同的颜色。

第二课时

将上节课制作的团包纸工作品以小组为单

位进行组合，教师引导学生添加背景物，使作

品更加完整。

1、观察你们小组制作的单独作品，他们

放在一起之间可能有什么联系呢？

会发生什么故事呢？

2、启发小组同学联想，交流讨论。

3、为了作品的故事性更加完整，还可以

添加上什么呢？

4、用什么制作材料？可以是团包纸工，

可以是其他制作材料。

5、学生小组合作，师指导。

教

后

记

教学内

化平凡为神奇课时1

容

1、初步认识美术及生活的关系，培养学生用不同材料美化生

活环境的能力。

教学目

2、引导学生体脸、感受各种废旧物品的材质特点，激发学生

标化平凡为神奇的创造意识

3、学会多角度，多方面认识及欣赏手工制作，大胆表达自己

的感受及想法O

教学重通过学习，了解手工制作的基本方法，形成化平凡为神奇的创新

点意识。

教学难