人教部编版小学五年级语文上册期末复习资料

人教部编版小学五年级语文上册期末专题复习资料

第一单元考点梳理

■,一、易读错的字，

盛开（shOng）飨筐（lu6kuang）新鲜（xidn）缠

着（chdn）浸水（jin）

「榨油（zhd）便宜（pidn）嫩绿（nen1li）爱

慕（mil）石榴（lit!）

蓑毛（su6）嫌弃（xian）镜匣（xi6）嗜好（shi）玻

璃框（kuang）

,白鹭（Iti）铿锵（kEngqidng）清澄（ch6ng）音韵（ytin）

散文（san）

垂蔓（man）雏儿（chii）瞅瞅（chduch6u）蓬松

（peng）画框（kudng）

「挨近（Gi）嚓嚓（cdca）细腻（ni）眼睑

（jian）眸子（m6u）

'二、易写错的字

；梦筐糕饼浸在缠身犹如播种浇水榨油

吩咐爱慕

,嫌弃蓑毛嵌上镜匣嗜好恩惠清澄铿锵

音韵白鹭

三、形近字

梦一萝饼一拼浸一侵播一蕃浇一绕吩

一份咐一附

亭一高慕一幕矮一挨配一酒嫌一谦增

一赠哨一稍

四、近义词

:欣赏一鉴赏姿态一姿势寻找一搜寻完整一完好

可惜一惋惜:

开辟一开发吩咐一叮嘱喜欢一喜爱便宜一廉价

爱慕一仰慕

;分辨一辨别适宜一合适寻常一平常好像一似乎

嗜好一爱好；

舒适一舒服温暖一暖和隐约一模糊茂盛一繁茂

忽然一突然

挨近一靠近立即一马上信赖一信任

五、反义词

完整一破损喜欢一讨厌便宜一昂贵寻常一特别

温暖一寒冷

:隐约一清晰茂盛一稀疏信赖一怀疑美中不足一

十全十美

六、重点词语

香飘十里指指点点美中不足神气十足蹦来蹦

去不动声色

七、词语搭配

【形容词】

（鲜红嫩绿的）果实（精巧的）诗（灰色的）苍鹭

（雪白的）蓑毛（铁色的）长喙（青色的）脚

（优美的）歌（茂盛的）吊兰（简易的）竹条

，（繁茂的）绿蔓（娇嫩的）鸣叫（可爱的）小嘴

（亲近的）情谊（颤动的）笔尖（细腻的）绒毛

（银灰色的）眼睑（长长的）绒毛（美好的）境界

【动词】

;（仔细地）寻找（高高地）挂（不动声色地）写.

,■【量词】■

,一（处）小山一（首）诗一（种）嗜好一（只）白鹭

一（幅）画一（种）恩惠一（卷）干草一（盆）吊

州

‘一（个）脑袋.

.八、常考句型；

■【夸张句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

;【比喻句】白鹭是一首精巧的诗。.

■【比喻句】田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

..【反问句】但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？：

【拟人句】人们说它是在望哨，可他真是在望哨吗？

■【比喻句】它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。-

【排比句】这小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十

足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动.....

九、关联词

■11.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。，

2.只要不来台风，我就可以收几大梦。

:3.它虽然不好看，可是很有用。.

4.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍

鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。.

十、课文重点梳理

；1.《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇

花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀

和对故乡美好生活的回忆。

2.《落花生》这篇文章讲了作者许地山一家人过花生收

获节时谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、

默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而

没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人

生理想和价值观。

；3.《白鹭》是郭沫若写的，这篇文质兼美的散文生

动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时

的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

4.《珍珠鸟》的作者是冯骥才，本文是一篇描写生

动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出

了珍珠鸟在作者的精心照料、细心呵护下由“怕”人到“信

赖“人的变化过程，让我们深深感受到了作者对雏鸟的喜爱

之情。还告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

,,十一、日积月累，

黄鹤楼送孟浩然之广陵

，［唐］李白.

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。■

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。.

十二、课文要求背诵的内容

;《白鹭》全文。,

,■小学语文阅读答题技巧（精华版）-

.1.标题作用：

（1）全文的线索，推动情节发展

:（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）.

：（3）形式新颖，吸引读者.

.（4）反映人物情感变化；

’2.动词理解：

:XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出

一幅...的场景），反映了人物....的心情

/3.句子分析：：

（1）分析句子里词语的表达效果

（2）分析：修辞+修辞作用

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了

作者怎样的心情？

比喻：用XX比喻XX,表现了（事物）……的特点，表

达了（人物）……，

拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表

现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，

突出了（事物）……的特点.

反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了

（人物）的感情.

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

,文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题

的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

:借代：用XX代XX,使被借代的更加具体，生动表达了

什么感情或特点.

.引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，

使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”

;引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味

性，吸引读者”

4.文章运用表现手法作用：;

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好

处（意义）？

（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）

物XX的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

",（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情

节发展作铺垫

:（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加

鲜明，使文章更加严密'

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发

情感，突出主题

；5.某段起什么作用：.

（1）开头，作用：*

,A、引起下文

B、点名所要描写的对象

:C、照应文章标题.

：D、设置悬念，吸引读者.

.E、为情节发展埋下伏笔；

'（2）此段在文中，作用：

；A、承上启下的过渡作用.

'B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

,■（3）结尾，作用：：

A、总结全文

'B、揭示文章主旨-

C、照应前文

-D、照应题目.

E、引人深思

"16.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：，

（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、

侧面描写.

作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、

思想）.

（2）环境：自然环境、社会环境

;作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

1'7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+

结果怎么样

8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、

说明、抒情.

*9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意

文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……）,

这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

；小学语文阅读答题技巧（精华版）.

■（一）某句话在文中的作用：

,■1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下

伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；

总领下文；-

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

-3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙

文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

".（二）修辞手法的作用：，

（1）它本身的作用；（2）结合上下文。

，1、比喻、拟人：生动形象；.

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。'

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；.

答题格式：强调了+对象+特性

；3、设问：引起读者注意和思考；.

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考"

,4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

:6、反问：强调，加强语气等；.

：（三）句子含义的解答：.

.这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、

对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象

揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义,

再整理一下自己的语言就可以了。

.■（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？：

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

；形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……-

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为

该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，

表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

■,（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清

楚再写能不能哦！）

，（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什

么？-

答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、

由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是

一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能

互换。'

.（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再

写能不能哦！）

:（六）段意的归纳.

*1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人

做什么事；

格式：（时间+地点）+人+事。

；2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什

么，

.■格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点

怎样,

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

■小学语文阅读答题技巧（精华版）.

一、修辞格与体会文章表达。

■11、读出佳句在文章中的位置及地位。，

2,公式：

:①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，

表现了作者对……的感情，形象生动。'

②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的

情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生

动（或栩栩如生，逼真）。.

③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，

表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把

作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强

烈。.

.⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情

景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言

的气势。.

'⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒

发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。：

二、插叙的作用。

；1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。-

2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的

内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人

公的性格）。'

\三、归纳文章的中心。

公式：

，①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达

②记事为主：这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……

表现了……

；③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写,

赞扬了……抒发了……④游记：这篇文章描写了……表达

了……感情

⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……

:四、记叙的要素的作用。.

公式：.

.①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的

过程更清楚。

；②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

'③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物

有血有肉，丰富鲜明。：

④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

-2、明确描写类型及相关知识：.

①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特

征，

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物

内心世界.

③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌

和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生.

④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面

貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

-3、公式："

,外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表

现了…….

：动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了…….

.心理：……等词语写出了……，表现了……；

'六、环境描写的作用。

；1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。.

2、公式：

,■①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘

托了人物的性格和品质。

；②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……

的性格和精神。

③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下

了……的感情基调。

■,七、仿写句子。，

公式：

:①数清例句的字数。.

②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。

③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

八、读图题。

公式：.

■①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，

画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。

②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。

:③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自

己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）.

.④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。；

■⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B,A、B具有共

性。.

'九、探究题。

,­公式：：

①分析所给的语段从中得出的结论。

；②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。-

③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。

■④提出你的看法。.

十、概括题。

,公式：

①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用

一句话表达。.

②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重

点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是

1、2、3点”。

；③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情

节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。、

,H"一、名著阅读。

公式：

:①要能写出1—6册名著导读内容相关章节里的人物特

征性的语言。.

.②写出人物的性格特点。；

■③写出相关章节的故事情节。

；④写出主人公姓名及著作名称。.

■⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物

形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好

考虑人物形象上下手答题。

要具体写明1、2、3点。

十二、写信。

■公式：①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、

“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。②用简

明的文字写明材料的事实。③表示祝愿、希望等的内容放

在书信内容最后面。

:十三、诗文佳句赏欣。.

公式：①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼

真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……,

十分形象、生动、传神。②从修辞格来赏欣，见前面修辞

格。③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意

境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。、

,十四、说明文学家（或文学作品）风格。

公式：①写明作者所生活的年代。②写明作者作品

的特征。②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。.

.公式：1、先解释这个词的本义。2、……描写了（或

刻画了）……3、……意思是……

；十六、前后照应。公式：1、在文章开头、中间、结

尾找出关键词。2、……与……相互照应，表现了……

,■十七、巧设悬念。：

公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。

2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。-

十八、文章开头写景语段的作用。

■公式：1、分析所写景物的特色。2、……描写了……,

为下文写……打下了伏笔。；

[十九、记叙线索。

公式：1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、

以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；5、以“感情”。2、

以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

二十、称谓变化。.

公式：1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一

人称，亲切、真实。3、称谓变化也反映了情感的变化。

小学语文阅读答题技巧（精华版）­

,一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们

先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段

（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清

脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真

读完一段，要及时概括段意。

；2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同

学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的

阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中

的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半

To）

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照

答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同

时答案要求：准确，简洁，全面。

■,简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认

真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述

:二、阅读理解答题技巧点拨.

1、某段或某句在文中的作用体型'

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发

读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬

出…….

2、概括某段大意-一"

,(1)要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句

话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全

段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置多数在

段首或段末，个别也有在段中的)。如果没有中心句的，就

要抓住全段的中心意思，自己总结概括。；

'(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我

的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂

我们”一句来概括段意。

..(3)概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很

多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所

感。

（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括

时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就

是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，

就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己

制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。.

3、概括全文的主要内容的答题模式：谁一一为了什么

——做了什么一--结果怎样.

4、说说主人公思想性格变化题型一一关键要答出“变”

来，如：他从以前……变得…….

5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

,记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自

己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。

:记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事

物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接

抒情（托物言志、借景抒情）。；

'6、怎样概括文章的中心思想

；文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是

通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要

归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章

的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、

重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：

(1)先概括文章的主要内容，再想一想作者为什

么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷

人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依

然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什

么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映

沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮

主的高尚品质。

(2)分析课文的重点段。从文中找出中心思想，

如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几

次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回

到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿

找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表

达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

:(3)从文题找中心，有些文章的题目就直接点明

了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的

伟大的革命友谊。；

'(4)、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》

中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为

自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说

话要算话”就是这篇文章的中心。：

7、景物描写的作用一一交代故事发生的时间、地点；

渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型

■有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直

接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语

后，再加上一一在文中指的是……，

9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）

，A、“XX”词好在哪里？.

★答题方式：用了“XX”词，生动地（准确地）

说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实

际情况，具有科学性）。

:B、“XX”词能不能删掉？.

★答题方式：①不能，用了“XX”词，生动地说

明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了……,

显得太绝对化；用了“XX”词，准确地说明了……，符合

实际情况，留有余地，具有科学性。.

..赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有

什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比

喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排

比：加强语气5O反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文

章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。

10、记叙的顺序——顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙

的一种）

11、写作人称的好处一一第一人称，真实可信；第二人

称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空

间的限制。

■,三、示范举例：，

1、是什么？

:我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问

什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说,

“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）

2、为什么？

；我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清

原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由

此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要

加入”因为……所以……””由于……因此……”等表示因

果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个

问题：”为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”

我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为

马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克

思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共

同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友

谊。”）：

3、怎么样？

；我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲

清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个

问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中

描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人

的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀

伤敌人的情况讲具体。）

:小学语文阅读答题技巧（精华版）5.

（小学语文阅读理解答题技巧初探）'

《小学语文教学大纲》指出：“在阅读教学中，教师要

善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解

课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育;

教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情，激发学

生热爱祖国的语言文字。”从中看出阅读理解在小学语文教

学占有越来越重要的位置。但是大多数学生碰到阅读题型就

表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又

答不到点子上，导致语文学习好学而难考的尴尬局面。.

.其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要

明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解

题方法，大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理

解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题

就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。而小学生的阅读理解

能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。

我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈

一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基本步骤大致

可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细

找文中原话；4、认真回答问题。

".（一）速读原文材料一一优化阅读方法，讲求阅读实

效

:小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出

的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学

生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置

相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有

意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理

解的方法，我主要从三个方面入手："

,1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，

有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等

指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这

样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅

读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心

到“、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，

快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完

成。

,■2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：

“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指

导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿

或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。

-3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文

字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程“，也有“从已

经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信

息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过

程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及

时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生

可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地

通读全篇，做题时才能胸有成竹。

；（二）看清题目要求一一平心静气审题，切忌粗心大意

学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句

子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。

在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问

题细读全文，一般要做到如下几点：.

：1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一

定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼

音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中

心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练

过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈

出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的

情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中

失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格

外仔细，这些题目尽量不要失分。

2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般

会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处

理：①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意

思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生

词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两

种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；

二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现

和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小

一些。

3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有

明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材

料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以

从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段

话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有

的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文

意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

；4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最

怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈

谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？

请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主

人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做

的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。

例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现

在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的

联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么？（一

连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让

我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任

感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活

环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。）

像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句

段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色,

设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。■

,在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真

看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要

求，分析问题的提问要点。.

：（三）细找文中原话一一巧借关键词句，进行答案定

位；

■语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测

学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层

次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问

题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文

或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强

化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深

刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意,

并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思

维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别

举例说明。，

1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一

处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住

问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词

前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索

定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文

中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来

回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中

的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回

答问题。

:例如：《家是什么》（节选）.

：家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给

家做一个贴切的注解。；

'卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一

家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地,

冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿

紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

填空：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是他的一