2024四年级语文下册 第6单元 21 芦花鞋教学设计 新人教版

2024四年级语文下册第6单元21芦花鞋教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024四年级语文下册第6单元21《芦花鞋》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年4月10日（星期二）第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《芦花鞋》这篇课文的世界。让我们一起感受作者对家乡的热爱，体会芦花鞋背后的故事，感受那一份独特的情感。准备好了吗？让我们一起踏上这趟心灵的旅程吧！🚀🌟核心素养目标学情分析进入四年级的学生们，已经具备了一定的语文学习基础，他们对于文字的理解和表达能力都有所提升。然而，在这个年级段，学生的认知水平和学习能力仍然存在一定的差异性。以下是对本班学生情况的分析：

1.知识层面：学生们对汉字的认识更加深入，能够识别和书写一定数量的生字，但部分学生在字的音、形、义结合上还存在困难，尤其是在对字词的理解和应用上。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，能够通过阅读课文获取信息，但深度分析文本的能力还有待加强。写作方面，学生们能够模仿写作，但独立创作时，语言表达和篇章结构上仍有不足。

3.素质方面：学生们对家乡和亲情的感悟逐渐增强，但面对具体情境，如何将情感融入文字，表达真挚的情感，还需要教师引导和示范。

4.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上，部分学生表现出较为被动，需要教师激发他们的学习兴趣和积极性。

5.对课程学习的影响：本节课的《芦花鞋》是一篇充满情感的文章，对于培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情感具有重要意义。因此，教师需要关注学生的情感体验，引导他们在阅读中感受作者的情感，并通过写作练习，让学生学会用文字表达自己的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《芦花鞋》这篇课文的新人教版四年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如芦花鞋的制作过程、家乡风景等，以及相关视频资料，帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和启发式提问。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在阅读课文后进行小组讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有穿过鞋？你们知道鞋子是怎么制作的吗？今天我们要学习一篇关于鞋子的小故事，让我们一起走进《芦花鞋》的世界，看看故事里发生了什么有趣的事情吧！（板书课题《芦花鞋》）

-回顾旧知：在我们之前的学习中，我们学过很多关于家乡的文章，你们还记得吗？它们都给我们留下了怎样的印象呢？（学生分享，教师引导）

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：接下来，我会为大家详细讲解《芦花鞋》这篇课文的主要内容。

-第一部分：介绍故事背景，讲述芦花鞋的制作过程和家乡的风土人情。

-第二部分：讲述主人公穿上芦花鞋后的经历，以及他对家乡的深情。

-第三部分：总结全文，强调家乡的美好和亲情的珍贵。

-举例说明：为了帮助大家更好地理解课文，我会举一些例子，比如芦花鞋的制作过程、主人公的经历等。

-互动探究：现在，请大家翻开课本，找出你认为最有趣的部分，和你的同桌分享一下你的想法。

3.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢课文中的哪个角色？为什么？

-你认为芦花鞋在故事中起到了什么作用？

-你对主人公的情感有何感受？

-小组代表分享：每组请一位代表分享讨论结果。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请同学们根据课文内容，完成以下练习题：

-词语理解：解释下列词语的意思：芦花鞋、家乡、深情。

-句子仿写：仿照课文中的句子，写一个类似的句子。

-短文改写：将课文中的一个段落改写成一段话。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了《芦花鞋》这篇课文，了解了芦花鞋的制作过程和家乡的美好，也感受到了主人公对家乡的深情。

-情感升华：同学们，家乡是我们的根，亲情是我们的纽带，希望大家能够珍惜家乡的美好，珍惜身边的亲情。

-作业布置：请同学们课后完成课后练习，并写一篇关于家乡的小作文。

6.课堂延伸（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们还知道哪些关于家乡的故事呢？下次课，我们可以一起来分享。

-布置任务：请同学们回家后，和父母一起收集家乡的风土人情，下节课我们进行交流。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和书写课文中的生字，如“芦花鞋”、“家乡”、“深情”等。

-学生能够理解课文中的词语，如“芦花鞋”、“家乡”、“深情”等，并能在具体语境中运用。

-学生能够概括课文的主要内容，包括芦花鞋的制作过程、主人公的经历以及作者对家乡的情感。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生能够通过阅读课文，理解作者的情感和意图，并能从文中提取关键信息。

-写作能力：学生能够模仿课文中的写作手法，尝试用文字表达自己的情感，如对家乡的热爱。

-表达能力：学生在课堂上能够积极参与讨论，分享自己的观点，并用恰当的语言进行表达。

3.情感体验：

-学生通过学习《芦花鞋》，对家乡和亲情有了更深的理解和感悟，能够体会到作者对家乡的深情。

-学生在阅读过程中，能够产生共鸣，感受到家乡的美好和亲情的珍贵，增强了民族自豪感和家庭观念。

4.思维发展：

-学生在分析课文时，能够运用逻辑思维，对故事情节、人物形象、主题思想等进行深入思考。

-学生在讨论和分享过程中，能够运用批判性思维，提出自己的见解，并能够接受他人的观点。

5.行为习惯：

-学生在课堂上能够保持良好的学习态度，认真听讲，积极参与讨论。

-学生在课后能够按时完成作业，对自己的学习负责。

6.综合应用：

-学生能够将课文中的知识应用到实际生活中，如通过写作表达对家乡的情感，通过实践活动了解家乡的历史文化。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相联系，如通过语文课的学习，提高自己的历史、地理等学科的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-芦花鞋的制作过程

-主人公的家乡背景

-主人公的情感体验

②重点词语：

-芦花鞋：指用芦花编制的鞋子，象征着家乡的质朴和温馨。

-家乡：指主人公的出生地，代表着对故乡的深厚情感。

-深情：指主人公对家乡和亲情的真挚感情。

③重点句子：

-“那双芦花鞋，是妈妈亲手为我做的。”（体现亲情）

-“我踩着芦花鞋，心里充满了温暖。”（体现家乡的美好）

-“我永远不会忘记那双芦花鞋，更不会忘记妈妈。”（体现对家乡和亲情的怀念）

④段落逻辑关系：

-第一段：介绍芦花鞋的制作过程，引出家乡的背景。

-第二段：讲述主人公的家乡背景，为后面的情感体验做铺垫。

-第三段：描述主人公穿上芦花鞋后的情感体验，展现对家乡的深情。

-第四段：总结全文，强调家乡的美好和亲情的珍贵。

⑤知识层次：

-理解层次：学生需要理解芦花鞋的制作过程、主人公的家乡背景和情感体验。

-分析层次：学生需要分析课文中的关键词句，体会作者的情感和意图。

-评价层次：学生需要评价课文内容，如对家乡和亲情的感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感导入：在导入环节，我尝试通过讲述一个与家乡、亲情相关的故事，激发学生的情感共鸣，让他们在情感上与课文内容产生联系，这样能够更好地引导学生进入学习状态。

2.多媒体辅助：在讲解课文时，我使用了图片和视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解芦花鞋的制作过程和家乡的风土人情，这样的教学方法使得课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题的兴趣不够或者不善于表达自己的观点。

2.课堂节奏控制：在讲解新知的过程中，我发现有时候节奏过快，导致部分学生跟不上进度，这可能是因为我没有充分考虑到学生的接受能力。

3.评价方式单一：在评价学生的课堂表现时，我主要依靠课堂提问和作业完成情况，这样的评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和积极性。

2.优化课