《学写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

《学写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《学写故事》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册全体学生

3.授课时间：周四上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要一起走进《学写故事》的课堂，让我们一起动手，用文字编织一个属于我们自己的精彩故事吧！📚💡核心素养目标在本次《学写故事》教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.语文实践能力：通过写作实践，提升学生的语言运用能力和叙事技巧。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的故事内容。

3.情感表达：引导学生学会用文字表达自己的情感和观点，提升文学素养。

4.文化理解：让学生在创作过程中，了解和传承中华民族优秀的文化传统。教学难点与重点1.教学重点，

①如何构建故事情节：指导学生学会设置悬念、发展冲突、高潮和结局，使故事结构完整。

②人物塑造技巧：引导学生通过细节描写、心理活动等方式，塑造鲜明的人物形象。

③语言表达与修辞：教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。

2.教学难点，

①情节安排的合理性：帮助学生理解情节发展的逻辑性，避免故事内容过于突兀或无序。

②人物心理活动的刻画：引导学生深入挖掘人物内心世界，使人物形象更加立体丰满。

③文学素养的培养：在创作过程中，引导学生关注文学作品的审美价值，提升文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：网络文学库、在线写作辅导视频

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、多媒体课件教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《学写故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事呢？”

我微笑着走到讲台前，拿起一本精美的故事书，翻到其中一页，指着上面的插图说：“看，这个故事里的主人公多有趣啊！你们能想象出他是怎样经历这些冒险的吗？”

接着，我播放了一段简短的故事视频，视频中的情节引人入胜，学生们都聚精会神地观看。

“故事的魅力就在于它能够带我们进入一个全新的世界，今天，我们就来学习如何写出一个精彩的故事。”我总结道，并简要介绍了《学写故事》的基本概念和重要性。

二、故事写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解故事的定义，包括它的主要组成元素，如情节、人物、背景等。

“一个完整的故事，就像一部电影，有开头、发展、高潮和结局。”我用手指在黑板上画出一条曲线，解释道。

接着，我详细介绍故事的组成部分，使用图表和示意图来帮助学生理解。

“比如，情节可以分为起因、经过和结果，人物有主要人物和次要人物，背景则是故事发生的地点和环境。”我逐一解释，并用实际的例子来辅助说明。

三、故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事写作的特性和重要性。

过程：

我选择了几个典型的故事案例进行分析，如《小红帽》、《哈利·波特》等。

“《小红帽》这个故事，大家都很熟悉吧？它告诉我们什么道理呢？”我提问。

我详细介绍了每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

“比如，《小红帽》通过一个简单的故事，教会我们不要随便相信陌生人，这其实是一个很有教育意义的故事。”我强调。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与故事写作相关的主题进行深入讨论，如“如何创造一个有趣的故事情节”、“如何塑造鲜明的人物形象”等。

“请大家积极讨论，提出自己的观点，也可以互相学习。”我鼓励道。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“你们小组的想法很有创意，我很喜欢！”我对一个小组的展示给予了肯定。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事写作的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

“通过今天的学习，希望大家能够对故事写作有更深的理解，将来能够创作出属于自己的精彩故事。”我鼓励道。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事写作的短文或报告，以巩固学习效果。

“请大家课后思考，如何将今天学到的知识应用到自己的写作实践中。”我最后提醒道。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事创作技巧书籍：《故事的力量》、《创意写作指南》等，这些书籍提供了丰富的故事创作技巧和案例，可以帮助学生提升写作水平。

-网络文学平台：推荐学生阅读一些优秀的网络文学作品，如起点中文网、晋江文学城等，这些作品往往贴近学生的生活，能够激发他们的创作灵感。

-故事主题电影和电视剧：《哈利·波特》系列、《哈利·波特与魔法石》等，通过观看这些作品，学生可以学习到故事情节的构建和人物塑造的方法。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读一些经典的文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中的故事情节和人物塑造都是学习的好素材。

-参加写作工作坊：学校或社区可能会举办写作工作坊，学生可以参加这些活动，与专业作家交流，学习更多的写作技巧。

-创作自己的故事集：引导学生尝试创作自己的故事集，可以是短篇故事集，也可以是系列故事，通过实际创作来提高写作能力。

-参与故事创作比赛：鼓励学生参加学校或地方举办的故事创作比赛，通过比赛来激发学生的创作热情，同时也锻炼他们的竞争意识。

-故事主题的写作练习：定期布置一些与故事主题相关的写作练习，如“我的梦想”、“一个难忘的旅行”等，让学生在实践中提升写作技能。

-故事角色扮演活动：组织学生进行故事角色扮演活动，通过扮演不同角色，学生可以更深入地理解故事情节和人物心理。

-故事主题的绘画和手工制作：结合故事主题，鼓励学生进行绘画和手工制作，如制作故事人物卡片、绘制故事场景等，这些活动能够激发学生的创造力。

-故事写作的反馈和修改：鼓励学生之间互相阅读彼此的作品，并提供反馈意见，同时学习如何修改自己的故事，提升作品质量。板书设计1.重点知识点：

①故事结构：起因、经过、结果

②人物塑造：主要人物、次要人物、人物性格

③情节发展：悬念设置、冲突升级、高潮、结局

④语言表达：修辞手法、生动形象的语言

2.关键词：

①情节

②人物

③背景

④主题

3.句子：

①“一个好的故事，就像一扇窗户，透过它我们可以看到不同的世界。”

②“人物是故事的核心，他们的行为和情感推动着故事的发展。”

③“情节是故事的骨架，它决定了故事的发展和结局。”

④“语言是故事的灵魂，它赋予了故事生命和魅力。”教学反思与总结今天上了《学写故事》这一课后，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在课堂上都很积极，尤其是当我提出让他们分组讨论如何创作一个有趣的故事情节时，他们参与的热情非常高。我看到他们在讨论中互相启发，共同进步，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了几个新的策略。比如，我使用了故事卡片，让学生通过抽卡的方式来构思故事情节，这种方法激发了他们的想象力，也让他们在轻松的氛围中学习了故事结构。另外，我还让学生们进行角色扮演，这样不仅让他们更深入地理解了人物心理，也提高了他们的表达能力。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解故事结构的时候，我发现有些学生对于“起因、经过、结果”这样的概念理解得不够深刻。在接下来的教学中，我打算通过更多的实例来帮助他们理解，同时也会加强课堂互动，让学生在提问和回答中加深印象。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上是好的，但个别学生还是会有一些小动作，分散了其他同学的注意力。对此，我会在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护，比如在课堂开始时设立一个简短的纪律提醒，以及在课堂上适时地进行纪律检查。

针对