人教新目标版初中英语 八年级下册教案

Unit1What'thematter?

SectionA第1课时（la〜2d）

学习目标

类别学习重点

matter,stomachache,foot,neck,stom­

重点单词achsrest,cough,toothache»headache,

hurt9break

haveastomachache/cold/fever/cough

重点短语・・•,takeone'stemperature,liedown,

takeabreak

1.What'sthematter?

币:点句式2.Shetalkedtoomuchyesterdayand

didn'tdrinkenoughwater.

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子(见学案上的自学导练部分)

3.读记后，完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：(Showsomepictures)What,sthematterwiththem?

环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检

查学生的预习情况。

Step2完成教材la—1c的任务

1.学生朗读la中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单

词并将单词和身体部位匹配。

2.让学生仔细观察la图片中的人物，然后认真听录音，完成课

本上1b的听力任务并跟读。

3.结对练习1c中的对话，并请一些学生表演他们的对话。

环节说明：听说结合，向学生传达语言目标，通过结对对话练习，

使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a—2d的任务

1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对

答案。

2.认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议

匹配，完成后集体核对答案，并让学生跟读。

3.让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求

几组同学表演对话。

4.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演

对话。

5.小结训练。

(C)(1)1don'likecoffee.Ilikemilksugar.

A.forB.InC.withD.at

(D)(2)WhenIwaswalkingthroughthepark.Isawadog

ontheroad.

A.lieB.liingC.lieingD.lying

(3)你需要远离电脑休息。(根据汉语完成句子)

Youshouldtakebreaksawayfromthecomputer.

Step4问题探究

1.What*thematter?你怎么了?

这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服或有何麻烦，后跟

with构成：What'swrong/thematterwith***?或Whathappened

to…？等。回答时可用Ihave…。

2.should的用法。

should是情态动词，本单元表示“应该，应当"它比must的语

气要委婉，用来表示向对方提出建议或忠告，或者表示某种义务或责

任。其否定形式为shouldn't+动词原形，意思是“不应该，不应当”

教学反思

本课以图片入手来引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对

练习的方式让学生之间互动起来，能提高学生的口语水平和表达能

力。

SectionA第2课时（3a〜4c）

学习目标

类别学习重点

重点单词passengertrouble,himself9onto,hit

getoffrightaway,toone'ssurpriseget

重点短语9

intotrouble，falldown,agreetodosth.

1.Awomannexttohimwasshouting

forhelp.

2.ThankstoMr.Wangandthepas­

sengers,thedoctorssavedtheman

intime.

3.Theoldmanhadaheartproblem

重点句式

andneededtogotothehospital

rightaway.

4.Didyouhurtyourselfplayingsoccer?

5.Thebusdriver,24-year-oldWang

Ping,stoppedthebuswithout

thinkingtwice.

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后，完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Whenyouseesomeonelyingontheroadbecauseofillnessor

beinghurt,willyouleaveorsendhim/hertothehospital?Let'sreadthe

passageonPage3.

环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学

生的思索，同时又引出要学的内容。

Step2完成教材3a—3b的任务

1.阅读3a短文,根据短文内容，回答问题。“Doyouthinkitcomes

fromanewspaperorabook?Howdoyouknow?”

2.认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展

示自己的答案，教师点拨。

3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到

的疑难问题。

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。

5.熟读短文，识记背诵知识要点。

6.小结训练。

(B)(l)Youmustn'tthebusuntilitstops.

A.getupB.getoffC.getdownD.getover

(C)(2)Weallexpectthestudentsthesingingcompetition.

A.winB.beat

C.towinD.tobeat

(A)(3)Tosurprise,__parentsboughtanewcomputerfor

A.her；her；herB.her；her；hers

C.she；hers；herD.hers；her；her

(B)(4)thekindman,thegirlwassaved.

A.ThankforB.Thanksto

C.BecauseD.Thanksalot

环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节

得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。

Step3完成教材3c的任务

1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。

2.组讨论发表自己对三个问题的观点。

Step4完成GrammarFocus—4c的任务

1.朗读GrammarFocus中的句子。

2.参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。

3.完成4a—4b的练习。

4.教师纠正学生答案。

5.小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出

好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。

Step5问题探究

1.Theboyw汕hisparentsis(be)asleep.(介词短涪不作主语)。

2.Heexpectstoreceive(receive)agift(不定式作宾语)

(A)3.Thankstheteacher,orwecan'tsucceed

AtoBforCin

由句意可知,使用Thanksto“多亏了”。

教学反思

本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式

加强学生阅读能力，并加入角色扮演练习，让学生达到学以致用的效

果。

SectionB第三课时(la—Id)

学习目标

类别学习重点

重点单词knee,sick,ourselves

gethitonthehead,hurtoneselfhave

重点短语

anosebleed

1.HehurthimselfinP.E.class.

重点句式

2.Youshouldrunitunderwater.

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Therearemanyaccidentshappeningeveryday.Butdoyou

knowhowtodealwiththeseproblems?Whatshouldyoudowhenyou

haveanosebleed?Andwhatshouldyoudowhenyoucutyourself?Ifyou

don'tknowtheanswerstothequestions,pleasedon1worry.Todaywe

willlearnhowtodealwiththeproblems.

环节说明：由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的

内容，贴近生活，引起学生的学习兴趣。

Step2完成教材la的任务

1.让学生仔细观察la中的三幅图片，然后根据图片信息回答问

题：Whathappenedtothem?

2.小组讨论出现la中的意外情况时，我们应该怎么办？然后将

la中所给出的句子按正确的顺序排序，集体核对答案。

3.两人一组利用la中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对

话。

参考案例

A:What'sthematterwithyou?

B：Ifelldownandhurtmyback.

A：YoushouldgotohospitaltogetanX-rayandrestfbrafewdays.

4.小结训练

汉译英。

(1)在上面扎上绷带。Putabandageonit.

(2)在自来水下冲洗。Runitunderwater.

(3)把你的头仰起来。Putyourheadback.

环节说明：通过本环节的学习让学生知道出现这些意外后的应急

措施，同时，对话练习又提高了学生的口语表达能力。

Step3完成教材lb-ld的任务

1.学生齐读1b中的句子，为听力练习做好准备。

2.认真听录音，将对话中护士所提的问题标注出来，集体核对答

案。

3.再认真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母与在何题后

面，完成1b,集体核对答案。

4.听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。

5.利用lb、1c中的信息，仿照Id的形式两人一组来练习对话，

并邀请几组学生表演对话。

参考案例

A：Whocametoyourofficetoday?

B：First,aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.

A：Whathappened?

B：…

6.小结训练。

(C)Theteachertellsthestudentsinthehallway.

A.notrunC.nottorunStep

B.don'runD.doesn'ttorun

4问题探究

happen的用法

1.这个故事发生在2003年。

Thisstoryhappenedin2003.

2.今天上午她发生了交通事故。

Anaccidenthappenedtoherthismorning.

3.昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。

Ihappenedloseeoneofmyfriendsinthestreet.

|10SD.

注意:L和2.sth.happen+l介词+地点/时间

发生“；3.sb.happentodosth."碰巧干

教学反思

本课时情景导入贴近实际生活，并通过问答和小组讨论的形式增

强学生课堂参与性和趣味性，起到了较好的教学效果。

SectionB第4课时(2a〜2b)

学习目标

类别学习重点

accident,climber,situation•kilo,rock,

重点单词knife,blood,mean,importance,deci­

sion,spirit,death,nurse

beusedto,takerisks,runout(of),

重点短语

cutoff,getoutof,beincontrolof

1.Aronisusedtotakingrisks.

2.Arontellsoftheimportanceofmak­

重:点句式

inggooddecisionsandofbeingin

controlofone'slife.

课堂环节

自主学习方案

I.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Hello,everyone!HaveyoueverheardofAronRalston?Heis

anAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.Hehasmany

expetiencesinclimbingmountains.Butunluckily,helosthisarmwhen

heclimbedtheUtah.Doyouwanttoknowwhathappenedtohim?Let's

readthestorytogether.

环节说明：以AronRalston的故事为话题，设置悬念，引起学生

的好奇心，引出本节课的学习内容。

Step2完成教材2a—2b的任务

1.学生朗读2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。

2.在运动的时候可能出现一些意外或是问题，看看A,B和C所

代表的三项运动中经常出现的意外或是问题分别是什么，然后将代表

三项运动的字母A,B和C分别写在可能出现的意外或问题前面的

横线上。完成后小组内互相交流答案。

3.认真阅读短文，在你不理解的语言知识点下面画横线，然后在

字典里查询不理解的单词及短语。

4.教师让学生再读短文，回答下列问题以检查学生的理解情况。

(1)WhendidAronalmostlosehislife?

(2)Howdidhesavehislife?

(3)Whatdoes“betweenarockandahardplace"mean?

5.教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现的重点和难点。

6.熟读课文，识记背诵知识要点。

7.小结训练。

(A)(1)Theboy__stayup,butnowhegoingtobedearly.

A.usedto,isusedto

B.isusedto,usedto

C.usedto,usedto

(D)(2)Thethieftheliftandranaway.

A.gotoffB.goton

C.gotintoD.gotoutof

(B)(3)Hesitsinthefrontoftheclassroomhecanhearthe

teacherclearly.

A.soonB.sothat

C.inordertoD.sothat

(C)(4)Thebranch(树枝)ofthetreeisdead.Soweshould,

A.cutoffB.cutoffit

C.cutifoffD.cutthemoff

(C)(5)Afterashortrest,theykeepon

A.toworkB.work

C.workingD.works

环节说明：通过本环节的学习使学生对AronRalston的事迹有了

进一步的了解，同时AronRalston的优秀品质也使学生受到了教育；

而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step3问题探究

1.beusedto的用法

他习惯于自己照顾自己。

Heisusedtolookingafterhimself.

usedtodosth."过去常干"；beusedtosth./doingsth."习惯

(干)……北

2runout(of)

他的钱用光了。

Heranoutofhismoney.=Hismoneyranout.

sth.+runout；sb.runoutof十sth.

教学反思

本课时通过讲故事的方式引入新课，能抓住学生的注意力，阅读

练习也能增强学生获取信息的能力。

SectionB第5课时（2c〜3b）

学习目标

类别学习重点

重点单词ourselves,kilo

giveup,keepondoingsth.,because

重点短语

of,minddoingsth.

1.Aronalmostlosthislifethreetimes

becauseofclimbingaccidents.

重点句式2.Hedoesn'tmindtakingrisks.

3.Arondidn'tgiveupaftertheaccident

andkeepsonclimbingmountainstoday.

课堂环节

自主学习方案

1.预习课本，找出重点句子及短语。

2.用短语造句，然后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：WereadthestoryaboutAron.Whocantellusaboutthestoryin

English?

环节说明：合学生明确的教学任务，让学生带着目的去读文章并

完成相应的任务，效果更佳。

Step2完成教材2c~2e的任务

1.认真阅读短文，根据短文内容完成2c中句子的判断正误，正

确的圈True,错误的圈False,不知道的圈Don，know,完成后集体核

对答案。

2.再次认真阅读短文，在短文中找出2d中五个问题的答案，完

成后请几名学生展示答案，教师点拨。

3.根据短文内容将2e中的句子排列顺序，集体核对答案。

4.将排好顺序的句子熟读，然后两人一组根据这些句子提示向各

自的搭档讲述Aron的故事，可以根据短文内容添加细节。

环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力

的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。

Step3完成教材3a—3b的任务

1.小组内通过对话的形式来完成3a,一人扮演护士，其他学生扮

演前来就诊的病人，护土就病人的情况给出建议，然后邀请几组学生

来表演对话。

参考案例

A:What'sthematter?

B：Ihaveasorethroat.

A:Youshoulddrinksomewaterwithhoney,andyoushouldn't

speakloudly.

A：Whathappenedtoyou?

C：…

2.认真阅读3b中给出的句型及短语，然后用这些句型及短语和

你的搭档编练对话，完成后邀请几组学生表演对话。

A：What'swrongwithyou?

B：Idon'feelwell.Ifeelveryhot.

A：Didyoutakeyourtemperature?

B：No,Ididn,t.

A：OK.Pleasetakeyourtemperaturefirst.

A：Oh,youhaveafever.

B：Oh,whatshouldIdo?

A:It'snothingserious.Letmegiveyousomemedicine.Pleasetake

themedicinethreetimesaday.Andtakethemaftermeals.Youalso

shouldhaveagoodrest.

B：Thankyou.

A：Ihopeyoufeelbettertomorrow.

环节说明：通过这个教学环节让学生熟练掌握询问对方身体状况

及答语的句型并且能够用情态动词should针对出现的意外或健康问

题提出建议。

3.小结训练。

(C)Aronalmostlosthislifethreetimesclimbingmountains.

AbecauseBsince

C.becauseofD.as

Step4完成本单元的写作任务

1.参考学案上的单元写作指导，完成拓展训练。

2.教师点评。

教学反思

本课时从一开始即给了学生明确的教学任务达到开门见山的效

果，让学生学习的目标性更强，小组对话练习的方式也能加强学生对

知识点的巩固。

Unit2Pllhelptocleanupthecity

parks.

SectionA第1课时(la〜2d)

学习目标

类别学习重点

重点单词volunteer,notice,lonely,cheer,sign

cleanup9cheerup9give/handout9used

重点短语to,comeupwith,putoff,callup,care

for,helpout

1.Weneedtocomeupwithaplanto

tellpeopleabouttheCityPark

重点句式Clean-UpDay.

2.Theytoldmestoriesaboutthepast

andhowthingsusedtobe.

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Doyouknowavolunteer?Doyouknowwhatthevolunteersdo?

S1：Theyhelptheoldpeople.

S2：Theyhelpdosomecleaning.

••♦

T：Whatcanyoudo?Nowpleasetalkaboutthequestionsin

groups.

环节说明：由志愿者的活动过渡到学生讨论的话题，衔接自然，

学生易于接受，能勾起学生的学习欲望。

Step2完成教材la—1c的任务

1.认真观察la中的图片，写出图片中帮助他人的方法，然后写

出其他帮助他人的方式。完成后小组内交流看谁写得多。

2.认真阅读1b中的句子，然后听听力完成1b任务。

3.再听一遍录音，并跟读对话。

4.结对练习la图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。

然后模仿1b材料编新的对话并表演。

5.小结训练。

(B)1tookmysistertotheconcertto.

A.cheerupherB.cheerherup

C.cheersheupD.cheerupshe

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对

对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a—2c的任务

1.认真观察2a中的图片，然后听录音圈出他们打算要做的事情。

2,再听一遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，然后大声地

朗读五个句子。

3.听第三遍录音，学生跟读，然后仿照2c的形式编对话。

Step4完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。

(1)WhatisHelendoing?

(2)WhatdidTomdolastyear?

(3)Howdoalotofpeoplefeelintheoldpeople'shome?What

shouldwedo?

2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演

对话。

3.小结训练。

(C)Jimgetsintotroublethesedays,canyouhelphim__?

AwithBtoCoutDfor

Step5问题探究

1.动词十副词构成的动词短语:如果宾语为名词时，位置是：动

词+名词+副词”或“动词+副词+名词”。

如果宾语为代词，只能放在动词与副词之间，即“动词+代词+

副词:本节课中学到的动词+副词构成的动词短语有：cleanup,give

out,cheerup,helpouto

2.usedtodosth.过去常干...。

教学反思

本课时以问答形式导入新课，引起学生的思考和讨论，并且通过

结对练习和角色表演来增强学生对课文的理解能力和运用能力，使课

堂气氛活泼轻松。

SectionA第2课时（3a〜4c）自主学习方案

学习目标

类别学习重点

strong,several,feeling,satisfaction,

重点单词

joy,ownerJourneyraise,alone

attheageof,tryout»cometrue,atthe

重点短语sametime,goonadifferentjourney,

bebusywith,atleast

1.Igetsuchastrongfeelingofsatis­

factionwhenIseetheanimalsget

betterandthelookofjoyontheir

重点句式

owners'faces.

2.Volunteeringhereisadreamcome

trueforme.

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Doyouwanttovolunteertodosomething?Whatkindofwork

doyouwanttodo?

Todaywewilllearnanarticle.It?saboutthestudentswhovolunteer.

Let'sreadittofindoutwhattheyvolunteertodo.

环节说明：老师的话引出文章主人公的志愿活动，过渡自然。

Step2完成教材3a—3b的任务

1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答问题:WhatdoMarioand

Maryvolunteertodo?Howdotheyfeel?

2.认真阅读短文，回答3b中的两个问题，完成后让学生展示自

己的答案，教师点拨。

3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到

的疑难问题。

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。

5.熟读短文，识记背诵知识要点。

6.小结训练。

(B)(1)WewillhaveatriptoMountTaitomorrow,butIdon*know

A.whentogoB.howtogetthere

C.whattodoitD.wheretodoit

(C)(2)Itisinterestingstorythatwealllaugh.

A.soanB.sucha

C.suchanD.soa

环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节

得到提升，小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。

Step3完成教材3c的任务

1.认真阅读3a中的短文，完成3c的句子填空，完成后小组内互

相核对答案。

2.结合3c句型，小组讨论动词不定式的用法，教师点拨重难点。

3.小结训练。

(B)(1)-Ididn'thearyoucomeinjustnow.

-That'sgood.Wetriedanynoise,forIdon1wantyou.

A.notmake,trouble

B.nottomake,totrouble

C.tomake,trouble

D.making,troubling

(D)(2)Paulmadeanicecage__thelittlesickbirdtillitcould

fly.

A.keepB.kept

C.keepingD.tokeep

Step4完成GrammarFocus—4c的任务

1.教师让学生朗读GrammarFocus中的句子，然后引导学生归

纳语法点。

2.参考学案上的单元语法精讲精练，完成相应的练习。

3.完成4a—4c任务。

Step5问题探究

动词不定式的用法

1.他想走。Hewantstogo.（宾语）

2.她不让我走。Shedoesn'tallowmetogo.（宾语补足语）

3.我来这看你。Icomeheretoseeyou.（目的状

语）

教学反思

本课时的重难点为动词不定式的用法，在授课时可以通过教材中

的例句来总结出其具体用法，引导学生学会归纳分析语法要点。

SectionB第3课时（la〜le）

学习目标

类别学习重点

重点单词repair.fix,wheel,broken

giveaway,takeafter,besimilarto,fix

重点短语

up,runoutof

1.Igaveawaymybiketoachildren's

home.

重点句式

2.Jimmyfixesupbrokenbicycleparts,

likewheels.

课堂环节

自主学习方案

I.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后，完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：(Showapicturetothestudents.Thereisamantixingupabike

inthepicture.)Whatysthemandoing?

Theteacherhelpsthestudentstoanswerthequestionwiththephrase

“tixup”.

环节说明：通过这个环节的师生互动问答，引出了本节课要学的

短语。

Step2完成教材la-lb的任务

1.学生齐读la中的单词和短语，教师纠正读音，然后两人一组

互相提问单词和短语。

2.将两部分意思相同的句子匹配，完成后集体核对答案，然后大

声背诵句子。

3.将方框中的动词短语和名词匹配，集体核对答案。

4.利用匹配好的短语来造句，请几位学生到黑板上写出自己的答

案，完成后教师点拨讲评学生所写句子。

5.小结训练。

(A)(l)Jimmyhassixteenbrokenbikesto__andgiveawaytokids

whodon'thavebikes

A.fixupB.setupC.putup

(A)(2)Thegirlthewoman.Maybesheisherdaughter.

A.takesafterB.looksafterC.takescare

(C)(3)A11eggslooksimilaroneanother,butnottwoeggsare

thesameeachother.

A.to;toB.as；toC.to；as

(D)(4)Hismoneythismorning.

A.runoutofB.ranoutof

C.runoutD.ranout

环节说明：将背诵造句与习题精练相结合，使学生熟练掌握了本

环节的知识点。

Step3完成教材1c—le的任务

1.认真观察1c中的四幅图片，在听完第一遍录音后将四幅图片

按听到的顺序标出序号。

2.认真阅读Id中的4个句子，然后听录音，根据录音内容判断

四个句子的正误，请学生展示答案，教师点拨，完成Ido

3,再听一遍录音，并跟读，整体感知对话。

4.利用la和1c听力材料中的信息，仿照le中的对话形式，两

人一组编练新的对话，邀请几组学生表演对话。

5.小结训练。

从方框中选择短语完成句子。

raise・・・for…，runoutof,takeafter,giveaway

(l)Afterseeingthepoorgirl,hegaveawayhispocketmoney

withoutthinkingtwice.

(2)Thevolunteerstriedtoraisesomeclothesandfoodforthepeople

introuble.

(3)Janedoesn'ttakeafterhertwinsister.

(4)Youranoutofallthemoney,Ican'tbelieve.

(5)1don'twantyoutohelp-xupmybrokenbike.Idecidedtodo

thatalone.

Step4问题探究

1.我长得像我妈妈。(汉译英)

Itakeaftermymother.

takeafter意为“(在外貌、性格等方面)与(父母等)相像”，指

由于血缘关系而相似。同义短语为looklike,多指外貌方面相似。

(C)2.Mywatchdoesn'twork.TilaskUncleWang__.

A.tixttupB.tixuph

C.totixttupD.totixupU

本题考查句型asksb.todosth,而且tixup的宾语为代词时应放到

中间，因此正确答案为C。

教学反思

本课时通过讲练结合的方式，使学生对知识点的学习得以加强巩

固，起到了很好的教学效果。

SectionB第4课时(2a〜2b)

学习目标

类别学习重点

letter•Miss,disabled,blind,deaf,imag­

重点单词ine?open9door,carry,train,excited9

clever,understand9change

setup,makeadifference,specialtrained,

重点短语

beexcitedabout

1.I'dliketothankyouforgiving

moneytoAnimalHelpers.

2.Luckymakesabigdifferencetomy

重点句式

life.

3.Iwasexcitedabouttheideaofhav­

ingadog.

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Weliveintheworld.Weshouldhelpeachother.Weoftenget

somehelpfromothersinourdailylife.Howdoyouusuallythankthe

peoplewhohelpyou?Nowpleasediscussthiswithyourpartnersina

group.

环节说明：由得到别人的帮助我们该如何做为话题引出本节课的

学习内容，过渡自然，同时也完成了2a的教学内容。

Step2完成教材2a—2b的任务

1.快速阅读信件回答2b的两个问题，完成后请学生说出答案。

2.学生再读课本，找出重难点。

3.教师可以设计更多的问题来检查学生对文章的理解情况。

4.教师讲解重难点，帮助学生理解课文。

5.熟读短文，识记背诵知识要点。

6.小结训练。

(C)(1)Theyaregoingtoanewbridgeovertheriver.

A.giveupB.handup

C.setupD.cheerup

(C)(2)Yesterday,myfriendMarymetafriendofinthe

library.

A.sheB.her

C.hersD.me

(A)(3)CanyouhelpmesendtheletterMary?

AtoBfor

CwithDof

(B)(4)Ifind__noteasyforustotrainadog.

AthatBit

CthisDone

(C)(5)IfIhaveagoodsleep,I__workouttheproblem.

A.canB.amableto

C.willbeabletoD.willcan

环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且

通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step3问题探究

(D)1.Theyimprovedthesoftwaretomakeeasierforpeopletouse

computers.

AthatBthis

CtheseDit

makeit+adj.+todosth.意为“使做某事成为”it在此结构

中作形式宾语，真正的宾语是其后的动词不定式。

2.我的一个朋友(汉译英)afriendofmine

“我的一个朋友”是一个双重所有格，相当于oneofmyfriends。

(D)3.1speakEnglishinanotherfewmonths.

A.canB.willcan

C.beabletoD.willbeableto

由inanotherfewmonths可知要用一般将来时态，又因为can没

有将来时态，所以答案选择D。

教学反思

本课时通过对现实话题的讨论引入新课，既能自然过渡到课本内

容，也对学生的品格培养有较好的实际教育意义，可谓一举两得。

SectionB第5课时(2c〜3b)

学习目标

类别学习重点

training,kindness,difficulty,interest,

重点单词

madam,sir

重点短语begoodat,helpout,beableto,atonce

1.Inwhatotherwaysdoyouthink

clogsareabletohelppeople?

重点句式

2.Theideathathecameupwith

workedoutfine.

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后，完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Lastclasswelearnedaletteraboutthankingvolunteers.Think

aboutwhatwecandotohelpthedisabledpeople?

Step2完成教材2c的教学任务

1.让一个学生朗读2b文章。

2.听写文章的重点单词及短语。

3.认真阅读2b中的文章，在课本中圈出2c中的单词。并且根据

单词在句子中的意思标出单词的词性。完成后小组内核对答案，教师

点拨答案。

4.认真阅读信件中含有2c单词的句子，然后用这些单词造句，

请几名学生在黑板上写出句子，完成后教师点拨学生所写的句子。

5.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到

的疑难问题。

Step3完成教材2d—2e的任务

1.再次认真阅读短文，根据信件内容将三组信息匹配，完成后小

组内核对答案，教师点拨答案。

2.以小组为单位讨论2c中的两个问题，然后请几位学生代表小

组发言，比一比哪个小组说得好。

3.小结训练。

(C)(1)Inwhatotherwaysdoyouthinkdogsabletohelp

people?

AisBwasCareDwere

(A)(2)rmatsingingEnglishsongs,soIthinkIcanteachthe

kidshowtosingthemwell.

A.goodB.better

C.strongD.well

环节说明：2d环节的学习，让学生对文章有了更深刻的理解，

通过2c环节的讨论及发言，提高了学生的语言组织能力和表达能力。

Step4完成3a—3b的任务

1.阅读3a中的志愿者工作，然后添加你自己想做的志愿者工作，

完成后小组内互相交流，比一比谁写得更多。

2.两人一组互相交流自己喜欢的志愿者工作及其原因，完成3a。

3.认真阅读3b中的问题，然后根据问题提示给你想做志愿者工

作的部门写一封信，可以参考下面所给出的词组和句型，完成后小组

内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。

参考案例

DearSirorMadam,

MynameisSallyBrown.Iamastudentwhowantstobea

professionalsinger.Iwouldliketoworkasavolunteerinyourhospital.

Asavolun-»teerIlikesingingsongsforthesickkidsandcheerTngthem

up.Iamalsogoodattellingstories,andIcantellthemmanyinteresting

〔stories.IamsureIcanbegoodwith品em.Icang。toyou】hospitalevery|

Sunday.IreallywanttohelpthekidsoutIhopeyoucanletmedothejob.

Thankyou.

4.参考学案上的单元写作指导，然后完成拓展训练。

5.教师点评学生作文。

环节说明:通过这个教学环节让学生对志愿者工作有了更深刻的

理解，同时也锻炼了学生的写作能力。

教学反思

本课时通过提问的方式引入话题，启发学生的思考，接着通过阅

读练习和写作练习的方式来提升学生的读写能力和表达能力。

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?

SectionA第1课时（la〜2d）

学习目标

类别学习重点

重点单词rubbish,fold,sweep,floor,mess

takeouttherubbish,sweepthefloor,

重点短语makethebed,dothedishes,foldthe

clothes

1.I'mgoingtoworkonitnow.

重点句式2.Couldyoupleasehelpoutwithafew

things?

课堂环节

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：Boysandgirls,whathouseworkdoyouhelpyourmotherwith?

SI：Idothedishes.

S2：Ihelpmymotherwashclothes.

•••

T：Verygood.Weareoldenoughtohelpourparentsdosome

housework.Nowpleaselookatthepictures,andwewilllearnhowto

expresstheminEnglish.

环节说明：通过师生问答这个过程，学生复习了表示家务劳动的

短语，同时加入图片导学新内容，引起学生的学习兴趣。

Step2完成教材la—1c的任务

1.学生朗读la中的短语，教师纠正错误读音，然后学生识记

单词并且两人一组互相提问。

2.仿照参考案例的形式两人一组互相询问对方是否做这些家

务。

参考案例

A：Doyoudothedishes?

B:Yes,Ioftendothedishes.Whataboutyou?

A：Idotttwodaysaweek.

3.听录音，标注出Peter和他妈妈做的家务。

4.再听一遍录音，并跟读对话。

5.分组练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。然

后利用la中的短语模仿1c的对话编新对话。

6.小结训练。

(A)(1)-Couldyoupleasedothedishes,Lana?I'mcleaningthe

room.

AYes,sureB.Yes,youcan

C.No,thanksD.No,youcanAt

C)(2)—Couldyoupleasewhenyougoout?

-rmsorry,I.

A.takein,mustn't

B.putout,couldn't

C.takeout,can91

D.lookout,shouldn?t

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过分组

对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a—2c的任务

1.大声朗读2a中的短语和句子，然后听录音，完成2a任务。

2.再听一遍录音，完成2b。

3.用2a中的信息模彷2c的行式编对话，并表演。

4.小结训练。

(B)(1)一Manuel,haveyoufinishedyourwork?

一Sorry,Vmgoingtoitnow.

A.workinB.workon

C.workatD.workover

根据句意用所给词的适当形式填空。

(2)Couldyoupleaseopen(open)thedoor?

(3)CouldIget(get)aride?

Step4完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。

(1)Whatistheboydoing?

(2)Whatistheboy'smotherdoing?

(3)Whatdoesthesisterwanttheboytodo?

2.让学生大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角

色表演对话。

Step5问题探究

根据汉语意思完成句子。

—你能帮我整理床铺吗？

一当然可以。

—Couldyoupleasehelpmemakethebed?

-Ofcourse.

课堂资料包

Step1重难点解析

1Couldyoupleasetakeouttherubbish?你可以把垃圾倒了吗？

(1)Couldyouplease…?是一个委婉地请求别人帮忙的句型，

意为“请你……好吗？”表示说话者有礼貌。句中could意为“能，

会"，是can的过去式，但在这里不表示过去，只表示委婉的语气。

couldyouplease后接动词原形，否定结构是在please后加not。肯定

回答常用：Sure./Certainly./Ofcourse.否定回答常用Sorry并给出理

由或Oh,pleasedon't.一般不用no开头(用no开头显得态度生硬,

不礼貌)，而用can't来作答。如：

Couldyoupleasenotstandhere?请你不要站在这好吗？

—Couldyoupleasehelpwithmyhomework?请你帮我做作业好

吗？

Sure./Sorry,Ican't.I'mbusynow.当然可以。/对不起，我

现在很忙。

takeout意为“拿出去；取出；除掉”，此处可用puton替换。

takeout既可表示把某物取出去，也可以表示把某人带出去。out在这

里是副词。takeout若与名词连用，则名词既可放在out之前，也可

放在。ut之后；若与代词连用，则代词必须放在。ut之前。如：

Pleasetakeoutyourbookfro