Module 3 Unit 9 Clothes单元整体（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册

Module3Unit9Clothes单元整体（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册Module3Unit9Clothes单元整体教学设计。主要内容包括：学习关于衣服的单词，如shirt、pant、skirt、coat等；通过图片、实物或动作等方式，让学生学会描述衣服的颜色、大小和款式；通过角色扮演、游戏等活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写基本技能，特别是听说能力。

2.增强学生运用英语进行日常交流的信心和兴趣。

3.培养学生观察和描述事物的能力，提高审美和表达情感的能力。

4.培养学生合作学习、自主学习的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入一年级下册之前，已经接触过基础的英语字母和简单的日常用语。他们可能已经能够识别一些常见的物品和颜色，并且能够进行简单的自我介绍和问候。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复和游戏化的学习方式能够更快地掌握新知识。学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和听觉的刺激来学习，如通过图片、歌曲和动作来记忆单词和短语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和语言能力限制，学生在学习新的衣物单词时可能会遇到以下困难：

-单词的记忆和发音可能存在混淆，特别是形近词或发音相似的单词。

-在实际运用中，学生可能难以将新学的单词与实物或图片准确对应。

-由于词汇量有限，学生在进行角色扮演或对话时可能会感到表达困难。

-部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语，影响语言实践能力的提升。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的衣物购买情境，让学生在情境中学习新单词和句子。

2.游戏教学法：设计“找衣服”等游戏，让学生在游戏中学习和运用新词汇。

3.角色扮演法：鼓励学生扮演不同的角色，如售货员和顾客，进行对话练习，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示衣物图片，帮助学生直观记忆单词。

2.实物教学：准备不同类型的衣物实物，让学生触摸和观察，加深对单词的理解。

3.英语歌曲和视频：通过播放与衣物相关的英语歌曲和视频，激发学生的学习兴趣，提高听力水平。教学过程一、导入新课

（一）热身活动

1.老师和学生一起唱一首与衣物相关的英语歌曲，如《MyFavoriteThings》。

2.学生分享自己最喜欢的衣服，并用英语简单描述。

（二）引入主题

1.老师展示各种衣物图片，引导学生说出衣物名称。

2.引导学生思考：我们为什么要穿衣服？衣服有哪些作用？

二、新课讲授

（一）学习衣物单词

1.老师通过实物或图片展示，教授以下单词：shirt、pant、skirt、coat、sweater、jacket、shoes、hat、gloves。

2.学生跟读并模仿老师发音，巩固单词。

（二）学习衣物颜色

1.老师展示不同颜色的衣物图片，引导学生说出颜色名称。

2.学生练习用英语描述衣物颜色，如：Thisshirtisred.Thesepantsareblue.

（三）学习衣物款式

1.老师展示不同款式的衣物图片，引导学生说出款式名称。

2.学生练习用英语描述衣物款式，如：Thiscoatislong.Theseshoesarecomfortable.

（四）学习衣物搭配

1.老师展示不同季节的衣物搭配图片，引导学生思考如何搭配衣物。

2.学生分组讨论，用英语描述自己的搭配方案。

三、课堂活动

（一）角色扮演

1.学生分组，每组选择一个角色，如售货员、顾客。

2.学生根据角色进行对话，运用所学单词和句子进行交流。

（二）衣物展示

1.学生展示自己最喜欢的衣物，并用英语描述。

2.其他学生猜一猜展示者最喜欢的衣物是什么。

四、巩固练习

（一）单词接龙

1.学生依次说出一个与衣物相关的单词，下一个学生必须接上一个单词的最后一个字母。

2.每接对一个单词，学生可以得到一分，最后得分最高的学生获胜。

（二）衣物搭配

1.老师展示不同季节的衣物图片，学生选择合适的衣物进行搭配。

2.学生展示自己的搭配方案，并说明搭配理由。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调衣物单词、颜色、款式和搭配的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，提出对本节课的建议和意见。

六、课后作业

1.学生用英语描述自己最喜欢的衣物，并说明原因。

2.学生尝试用所学单词和句子进行日常对话，如询问他人喜欢的衣物等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《ClothingAroundtheWorld》**：这是一本关于世界各地服饰文化的书籍，可以让学生了解不同国家的传统服饰，以及它们背后的文化和意义。通过阅读，学生可以扩展对服饰多样性的认识，同时提高他们的跨文化理解能力。

-**《ADayintheLifeofaFashionDesigner》**：这本书讲述了一位时尚设计师的一天，让学生了解时尚设计的全过程，包括灵感来源、设计理念、制作过程等。这有助于激发学生对时尚设计的兴趣，并了解服饰不仅仅是一件衣物，而是一种艺术表达。

-**《HowtoCareforYourClothes》**：这本小册子介绍了如何正确清洗、保养各种类型的衣物，包括棉、麻、丝、毛等材质。对于一年级学生来说，这是一个实用的生活技能，有助于他们学会如何爱护自己的衣物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**家庭调查**：学生可以回家后询问父母或家人，了解他们小时候的衣物，以及不同年代的衣物风格变化。这种家庭调查可以让学生通过实际例子了解历史和社会变迁对服饰的影响。

-**制作服装卡片**：学生可以收集不同类型的衣物图片，并制作成卡片，每张卡片上写上衣物的名称、颜色、款式和材质。这样的活动不仅能够巩固课堂上学到的词汇，还能提高学生的动手能力。

-**设计自己的服装**：鼓励学生发挥想象力，设计自己理想的服装。学生可以用纸和笔绘制设计图，并尝试用英语描述自己的设计理念。这个过程可以培养学生的创造力和表达能力。

-**观看纪录片**：推荐学生观看与服装设计或服饰文化相关的纪录片，如《TheSeptemberIssue》、《TheTrueCost》等。这些纪录片能够提供更深层次的视角，让学生了解时尚产业的复杂性。课后作业1.**单词拼写练习**：

学生需要根据课文内容，将以下单词正确拼写：

-shirt

-pants

-skirt

-coat

-sweater

-jacket

-shoes

-hat

-gloves

答案示例：

-shirt

-pants

-skirt

-coat

-sweater

-jacket

-shoes

-hat

-gloves

2.**描述衣物**：

学生需要用英语描述自己最喜欢的衣服，包括颜色、款式和材质。例如：

-Myfavoritedressisblue.It'salongdresswithafloralpattern,andit'smadeofcotton.

3.**衣物搭配游戏**：

学生需要从给定的衣物图片中选择不同的衣物进行搭配，并说明搭配的理由。例如：

-Ichoosetheredshirtandthebluejeans.Ithinktheylooknicetogetherbecausetheyarebothbrightcolors,andtheymatchwell.

4.**衣物文化研究**：

学生需要选择一个国家的传统服饰，进行简要的研究，并填写以下表格：

-国家：

-服饰名称：

-服饰用途：

-服饰特点：

-服饰文化意义：

答案示例：

-国家：China

-服饰名称：Cheongsam

-服饰用途：Traditionaldressforwomen

-服饰特点：Sleeveless,fittedwaist,floor-length

-服饰文化意义：RepresentsChinesecultureandelegance

5.**衣物设计**：

学生需要设计一件服装，并画出设计图。设计图需要包括以下元素：

-服装名称

-服装颜色

-服装款式

-服装材质

-设计理念

答案示例（设计图）：

-服装名称：SummerSundress

-服装颜色：Lightblue

-服装款式：Floralprint,empirewaist,A-lineskirt

-服装材质：Cotton

-设计理念：Elegantandcomfortableforsummerdays

6.**衣物故事**：

学生需要编写一个小故事，讲述一件衣服背后的故事。故事需要包含以下要素：

-衣服的来历

-衣服的主人

-衣服的特殊意义

答案示例：

Onceuponatime,therewasabeautifulredcoatthatbelongedtoalittlegirlnamedLucy.Itwashergrandmother'scoat,anditwaspasseddowntoherasafamilytreasure.EverytimeLucyworeit,shefeltaconnectiontohergrandmother'sloveandmemories.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对衣物单词、颜色、款式的掌握程度。例如，老师可以提问：“Whatcolorisyourshirt?”（你的衬衫是什么颜色的？）来检查学生对颜色单词的掌握。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和参与程度。例如，观察学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够自信地使用英语进行交流。

-测试：通过小测验或口头测试，评估学生对课文内容的理解和记忆。例如，可以设计一些简单的选择题或匹配题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。对于表现好的学生，给予表扬和肯定；对于遇到困难的学生，提供个别辅导和帮助。

2.作业评价：

-单词拼写：对学生的单词拼写作业进行批改，检查他们是否能够正确拼写新学的单词。对于拼写错误，可以标注并要求学生重新书写。

-描述衣物：评价学生的描述是否准确、完整，并能够使用适当的词汇和句型。例如，评价学生是否能够描述衣物的颜色、款式和材质。

-衣物搭配游戏：评估学生的搭配是否合理，并能够给出合适的理由。例如，评价学生是否能够将颜色和款式搭配得体。

-衣物文化研究：检查学生的研究是否全面，是否能够准确地描述所选国家服饰的特点和文化意义。

-衣物设计：评价学生的设计是否具有创意，设计图是否清晰，并能够用英语描述设计理念。

-衣物故事：评估学生的故事是否有趣，是否能够将衣物与情感或记忆联系起来。

3.教学评价的反馈：

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。

-使用图表或表格来展示学生的学习成果，让学生和家长能够直观地看到进步。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定新的学习目标。

-对于表现突出的学生，给予额外的奖励或挑战，以激发他们的学习动力。

-对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导计划，确保他们能够跟上学习进度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-衣物类单词：shirt、pant、skirt、coat、sweater、jacket、shoes、hat、gloves

-衣物颜色：red、blue、green、yellow、purple、white、black

-衣物款式：long、short、sleeveless、withsleeves、fitted、loose

-衣物材质：cotton、linen、silk、wool

②本文重点词汇：

-wear（穿，戴）

-like（喜欢）

-with（和，带有）

-match（相配）

-comfortable（舒适的）

③本文重点句子：

-Ilikethisshirt.（我喜欢这件衬衫。）

-Itismadeofcotton.（它是棉质的。）

-Canyoushowmethehat?（你能给我看看那顶帽子吗？）

-Whatcolorisyourcoat?（你的外套是什么颜色的？）

-Ithinktheylooknicetogether.（我认为它们看起来很搭配。）教学反思十、教学反思

教学反思

今天上了关于“Clothes”的英语课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于衣物单词的记忆和理解比较快，他们在课堂上能够积极地参与进来，用英语描述自己或他人的衣物。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。我使用了实物展示和图