2025-2026学年第二章 空气、物质的构成2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）-原子和离子第3课时教案设计

2025-2026学年第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子第3课时教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用微观粒子的知识解释宏观物质现象的能力。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验活动理解原子和离子的形成过程。

3.提升学生的科学思维能力，学会从多个角度分析物质的组成和性质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握原子和离子的基本概念，理解原子失去或获得电子形成离子的过程。

②理解原子核和核外电子的分布规律，能够解释原子的稳定性和化学性质。

③认识到原子和离子的结构对于物质性质的影响，以及这些微粒在化学反应中的行为。

2.教学难点

①理解原子结构中的电荷守恒原理，以及电子在化学反应中的转移规律。

②分析复杂离子的电荷和电子分布，正确书写离子的电子式和结构式。

③将原子和离子的概念与实际物质性质相联系，能够运用这些知识解释日常生活中的化学现象。

④在实验操作中，培养学生观察和记录数据的能力，以及分析实验结果的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》教材，特别是包含原子和离子章节的部分。

2.辅助材料：准备原子结构模型、离子形成过程的动画视频以及相关的图表和图片。

3.实验器材：准备电子显微镜模型、带正负电荷的球模型、导电纸等，用于模拟电子转移和离子形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在讲台上布置实验操作台，确保实验安全进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子和离子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是原子和离子吗？它们是如何影响我们周围的世界？”

展示一些关于原子和离子在日常生活中的应用，如食盐中的钠离子和氯离子。

简短介绍原子和离子在化学中的基本概念和它们的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子与离子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子和离子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其结构、质子、中子和电子的基本概念。

详细介绍原子的组成部分，使用原子结构模型和示意图帮助学生理解。

3.原子与离子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子和离子的特性和重要性。

过程：

分析水分子（H2O）的原子组成和离子形成过程。

探讨金属与非金属反应形成离子化合物的例子，如钠和氯形成氯化钠。

引导学生思考原子和离子在生物体内的作用，如钠离子在神经传导中的作用。

小组讨论：将学生分成小组，讨论原子和离子在现代科技中的应用，如电池、半导体材料等，并提出可能的创新应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子或离子相关的主题进行讨论，如“原子在药物开发中的应用”或“离子交换技术在水处理中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子和离子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子和离子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子的结构、离子的形成以及它们在化学中的应用。

强调原子和离子在化学变化中的核心作用，以及它们对现代科学和技术的贡献。

布置课后作业：让学生完成一个简单的化学实验，观察并记录原子和离子的行为，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握

-学生能够准确描述原子的结构，包括质子、中子和电子的数量关系。

-学生理解了原子如何通过失去或获得电子形成离子的过程，并能区分阳离子和阴离子。

-学生掌握了离子化合物和共价化合物的形成原理，能够识别不同类型的化合物。

-学生了解了原子和离子在化学反应中的作用，以及它们在物质性质中的影响。

2.技能提升

-学生通过实验操作，学会了如何观察和记录微观粒子的行为，提高了实验技能。

-学生能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象，如盐的溶解过程。

-学生在小组讨论中学会了如何合作、分享观点和倾听他人意见，提升了团队协作能力。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，学会了如何从多个角度思考问题。

3.情感态度

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到化学在日常生活和科技发展中的重要性。

-学生增强了科学探究的意识，愿意主动探索未知领域，培养了对科学的好奇心。

-学生在课堂互动中感受到了学习的乐趣，增强了自信心，愿意挑战更高难度的学习任务。

-学生学会了尊重不同的观点，培养了批判性思维，能够在面对不同意见时保持开放的心态。

4.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际问题，如设计简单的离子交换实验，以改善水质。

-学生通过实验和案例分析，了解了化学在环境保护、能源利用和生物技术等领域的应用。

-学生在课后作业中，能够独立完成化学实验报告，将理论知识与实际操作相结合。课后作业1.实验报告：

-实验目的：观察和记录钠离子和氯离子在水中的溶解过程。

-实验步骤：

1.准备一杯清水，向其中加入适量的食盐。

2.观察食盐溶解的过程，记录下溶解的速率和现象。

3.观察溶液的颜色变化，记录下变化过程。

-实验结果分析：解释食盐溶解过程中钠离子和氯离子的行为，并说明其对溶液性质的影响。

2.案例分析：

-案例背景：分析一个实际的离子交换过程，如海水淡化的离子交换。

-分析内容：

1.描述离子交换过程中使用的材料和设备。

2.解释离子交换的原理和步骤。

3.分析离子交换的效果，包括去除的盐分和产生的副产品。

3.问答练习：

-问题1：解释为什么金属钠在水中会迅速反应，而金属铁在空气中不容易发生反应？

答案：金属钠的活泼性比金属铁强，容易与水反应生成氢气和氢氧化钠；金属铁的活泼性较弱，与空气中的氧气反应速度慢。

-问题2：离子化合物和共价化合物在溶解时有什么不同？

答案：离子化合物在溶解时，离子会从晶体中分离出来，形成自由移动的离子；共价化合物在溶解时，分子保持完整，不会形成自由离子。

4.应用题：

-题目：计算下列化合物中阳离子和阴离子的电荷数，并写出其化学式。

1.氯化钾（KCl）

2.硫酸铜（CuSO4）

3.碳酸钙（CaCO3）

答案：

1.K^+（+1）和Cl^-（-1），化学式：KCl

2.Cu^2+（+2）和SO4^2-（-2），化学式：CuSO4

3.Ca^2+（+2）和CO3^2-（-2），化学式：CaCO3

5.综合题：

-题目：某化学反应中，A元素失去3个电子形成阳离子，B元素获得2个电子形成阴离子。请写出该化学反应的化学方程式。

答案：A元素失去3个电子形成A^3+，B元素获得2个电子形成B^2-。化学方程式为：3A+2B→A^3++2B^2-板书设计①原子结构

-核心概念：原子由原子核和核外电子组成

-关键词：质子、中子、电子

-关系：质子和中子构成原子核，电子围绕原子核运动

②离子的形成

-核心概念：原子通过得失电子形成离子

-关键词：阳离子、阴离子、电荷守恒

-关系：原子失去电子形成阳离子，获得电子形成阴离子

③原子和离子的性质

-核心概念：原子的化学性质取决于其最外层电子的数目

-关键词：电子排布、化学键、离子化合物

-关系：原子的电子排布影响其化学活性，离子化合物由正负离子通过离子键结合

④离子化合物的溶解

-核心概念：离子化合物在水中溶解形成溶液

-关键词：溶解度、电离、离子浓度

-关系：离子化合物在水中溶解时，离子键断裂，形成自由离子

⑤实验操作

-核心概念：通过实验观察和分析原子和离子的行为

-关键词：实验步骤、观察记录、数据分析

-关系：实验操作帮助学生理解原子和离子的性质和行为课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对原子和离子基本概念的理解程度。例如，提问“什么是原子？请简述原子的结构。”

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与实验操作等。

-实验操作评价：观察学生在实验过程中的操作技巧、实验数据的记录和分析能力。

-小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点等。

-课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，评估学生对原子和离子知识的掌握情况。

2.作业评价

-实验报告评价：对学生的实验报告进行批改，检查实验步骤的准确性、数据记录的完整性和分析的正确性。

-案例分析评价：评估学生对案例分析的理解程度，包括对案例背景的分析、对离子交换原理的解释等。

-问答练习评价：通过批改问答练习，了解学生对基础知识的掌握情况，并及时指出错误和不足。

-应用题评价：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力，关注学生的解题思路和计算过程。

-综合题评价：对综合题的解答进行评价，关注学生对多个知识点综合应用的能力，以及思维的深度和广度。

3.评价反馈

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生，肯定他们的进步和努力，提高学生的学习积极性。

-指导改进：针对学生在学习过程中出现的问题，提供具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

-定期评估：通过定期的测试和作业评估，跟踪学生的学习进度，确保教学目标的达成。

4.评价工具

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的参与度、实验操作和小组讨论的表现。

-作业批改记录表：记录学生的作业完成情况，包括正确率、解题思路和改进建议。

-课堂测试卷：设计针对性的测试卷，评估学生对知识的掌握程度。

-学生自我评价表：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。教学反思教学反思

今天上了关于原子和离子的课，我想分享一下我的感受和反思。

首先，我觉得这节课的重难点把握得还不错。原子和离子的概念对于学生来说可能比较抽象，但是通过图片、模型和实验，他们能够更加直观地理解这些概念。我特别强调了电子的排布和离子形成的过程，因为这是理解物质性质的关键。

在讲解过程中，我发现学生们对原子的结构图特别感兴趣。他们喜欢动手操作模型，这样能够更直观地看到原子核和电子的分布。我观察到，那些动手能力强的学生在理解这些概念时表现得更加积极。

但是，我也遇到了一些挑战。比如，当讲解到离子交换时，有几个学生显得有些困惑。这让我意识到，我需要更加详细地解释离子交换的原理，并提供更多的实例来帮助他们理解。

在小组讨论环节，我发现学生们能够很好地合作，提出了一些有创意的想法。这让我感到欣慰，因为这是我教学目标之一——培养学生的团队合作能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时显得不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中增加更多的练习和复习环节，帮助学生巩固知识。

在课堂展示环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够