两位数加一位数(进位)（教案）2024-2025学年一年下册数学苏教版

两位数加一位数(进位)（教案）2024-2025学年一年下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两位数加一位数(进位)（教案）2024-2025学年一年下册数学苏教版教学内容分析嘿，同学们，咱们今天来聊聊数学里的一个有趣话题——“两位数加一位数（进位）”。这个内容啊，可是咱们数学课本苏教版一年下册第三章的重点哦！我们会通过一些具体的例子，比如23加上7等于多少，来学习怎么进行进位加法。这可是我们日常生活中经常会用到的技能呢！所以，我们要好好把握，把基础打牢。😊核心素养目标培养学生数感：通过实际操作和练习，让学生感受两位数与一位数相加的规律，增强对数的感知。

发展逻辑思维能力：引导学生通过观察、比较、分析，理解进位加法的逻辑关系，提升逻辑推理能力。

提升运算能力：通过练习和游戏，提高学生进行进位加法运算的速度和准确性，增强运算技能。重点难点及解决办法重点：掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

难点：理解进位的概念，并能正确进行进位加法。

解决办法：

1.通过实物操作和模型演示，帮助学生直观理解进位的概念。

2.设计分层练习，从基础加法到包含进位的加法，逐步过渡。

3.利用小组合作，让学生在交流中互相学习，共同解决难题。

4.定期回顾总结，强化学生对于进位加法运算方法的记忆和应用。

突破策略：

-创设情境，让学生在实际问题中运用进位加法。

-使用游戏化教学，提高学生学习兴趣，减轻学习压力。

-鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解加法的基本概念和进位规则，帮助学生建立初步的认知。

2.实例演示法：通过具体的例子，如使用计数器或实物模型，直观展示进位加法的操作过程。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，互相交流加法解题思路，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加法算式和进位过程，增强直观性和趣味性。

2.教学软件互动：使用数学软件进行互动练习，提高学生的动手操作能力和反应速度。

3.实物教具：准备计数器、数字卡片等教具，让学生在操作中理解加法和进位。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用生活中的实例引入：同学们，你们在购物时遇到过找零的情况吗？比如，你买了一个10元的本子，你给了售货员20元，售货员应该找给你多少钱呢？这就是我们今天要学习的两位数加一位数的进位加法。

2.展示问题：现在请看屏幕上的算式，你能算出23+7的结果吗？这里就涉及到了进位加法。

3.引导学生思考：在计算过程中，我们遇到了什么问题？怎么解决这个问题的？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解进位加法的基本概念：当两个数相加，和超过了10时，就需要进行进位。比如，3+7=10，这里3要向十位进1，变成13。

2.通过实例演示进位加法的过程：以8+5为例，先计算个位数5+8=13，然后十位上的8加上进位的1，变成9。

3.引导学生总结进位加法的步骤：先计算个位数，如果个位数相加的结果超过10，就向十位进1；然后计算十位数，加上之前进的1。

三、实践活动（用时15分钟）

1.个位数加法练习：让学生独立完成个位数加法练习，如2+6、4+9等，巩固个位数加法的基础。

2.进位加法练习：提供一些需要进位的加法题目，如23+7、45+8等，让学生独立完成，教师巡视指导。

3.游戏化练习：组织“加法接力”游戏，学生分成小组，依次完成加法题目，增加学习的趣味性。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题：在进位加法中，如果个位数相加的结果没有超过10，还需要进位吗？为什么？

举例回答：不需要，因为个位数相加的结果没有超过10，所以不需要向十位进位。

2.讨论问题：如果十位数相加的结果超过了10，我们应该怎么处理？

举例回答：十位数相加的结果超过10时，我们需要将十位数的和减去10，然后将余数作为新的十位数，同时将进位的1加到百位数上。

3.讨论问题：在计算进位加法时，我们应该注意什么？

举例回答：在计算进位加法时，我们要注意先计算个位数，再看十位数是否需要进位，最后将进位的1加到百位数上。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：我们学习了两位数加一位数的进位加法，了解了进位的概念和计算步骤。

2.强调重点：重点掌握进位加法的计算方法和步骤，注意进位的处理。

3.提出思考题：如果你遇到了一个需要多位数相加的问题，你会怎么处理进位呢？

4.布置作业：完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-有关进位加法的历史：介绍进位加法的历史背景和发展，让学生了解数学进位概念的演变过程。

-数字的起源和发展：探讨数字的起源，如古埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字等，以及数字在人类文明发展中的作用。

-数学游戏：介绍一些与数学相关的游戏，如24点、数独等，这些游戏可以让学生在玩乐中提升数学思维。

2.拓展建议：

-家长协助：建议家长在家与孩子一起进行数学游戏，如“数字接龙”，以增强孩子的数学兴趣和逻辑思维能力。

-图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，阅读有关数学发展的书籍，增加对数学历史的了解。

-实物教具：制作或购买一些与加法相关的实物教具，如计数器、数字卡片等，让学生在实际操作中学习。

-在线资源：利用教育网站提供的一些免费教学资源，如在线练习、视频讲解等，帮助学生巩固学习内容。

3.知识点拓展：

-基础加法：在掌握两位数加一位数的进位加法后，可以进一步学习多位数的加法，包括不带进位的加法、带进位的加法等。

-减法与加法的关系：探索加法和减法之间的联系，例如，加法交换律、结合律等。

-数学思维训练：通过解决一些有趣的数学问题，如数学谜题、智力题等，提升学生的数学思维能力。

-数学在生活中的应用：引导学生发现数学在生活中的应用，如购物、烹饪、建筑设计等，让学生体会数学的价值。

4.实践活动拓展：

-设计一个以“进位加法”为主题的数学故事，让学生通过故事情境来学习和练习加法。

-组织一次“数学知识竞赛”，包括加法、减法、乘法等基本运算，提高学生的数学应用能力。

-让学生参与“数学小实验”，如用积木搭建不同长度的模型，然后进行加法运算，加深对加法概念的理解。板书设计①本文重点知识点：

-两位数加一位数

-进位加法

-个位数相加

-十位数相加

-进位处理

②关键词：

-加法

-进位

-十位

-个位

-和

③重点句子：

-当个位数相加的和超过10时，需要向十位进1。

-先计算个位数，如果超过10，十位上加1。

-十位数相加的结果加上个位进位的1，得到最终结果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，记录下哪些学生能够主动回答问题，哪些学生需要额外的鼓励。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，看他们是否能够跟随教学节奏，避免分心。

-学习态度：通过学生的表情和肢体语言，判断他们对学习的态度是否认真，是否对数学感兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-分享与交流：检查学生在小组讨论中的分享和交流情况，看他们是否能够清晰地表达自己的想法，并倾听他人的意见。

-解决问题能力：评估学生在讨论中提出的问题解决策略，是否能够运用所学知识解决实际问题。

-团队合作：观察学生在小组中的合作情况，包括分工、协作和共同解决问题的能力。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对两位数加一位数（进位）加法知识的掌握程度。

-错误分析：分析学生在测试中的错误类型，是计算错误、概念理解错误还是操作错误，以便针对性地进行教学调整。

-反馈与纠正：在测试后，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，并解释错误的原因。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生的家庭作业完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-家长参与：了解家长对家庭作业的反馈，包括他们对孩子学习过程的观察和评价。

-针对性辅导：根据家庭作业的完成情况，提供针对性的辅导，帮助学生克服学习中的困难。

5.教师评价与反馈：

-针对个体：对每个学生的表现进行个体评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对小组：对小组讨论和合作学习的情况进行评价，鼓励小组之间的积极互动和学习。

-针对整体：对整个班级的学习情况进行总体评价，提出改进建议，如调整教学策略、增加实践环节等。

-反馈机制：建立有效的反馈机制，鼓励学生提出自己的疑问和建议，教师也要及时回应学生的反馈。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学的故事》中的“加法的起源”，让学生了解加法在人类历史上的发展过程。

-视频资源：《数学探索》系列视频中的“数字的奥秘”，通过动画形式展示数字的进位原理和加法运算的趣味性。

-实物教具：制作或购买不同难度的进位加法练习卡片，让学生在家庭中继续练习。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择阅读《数学的故事》中关于加法的章节，了解加法的历史和文化背景，并在课堂上分享自己的阅读心得。

-视频资源要求：观看《数学探索》系列视频后，学生可以尝试记录下视频中出现的数学问题和解决方法，并与同学讨论。

-实物教具要求：学生可以使用练习卡片进行家庭作业，家长可以帮助监督和检查学生的练习情况，并鼓励学生在遇到困难时寻求帮助。

3.拓展活动建议：

-家长参与：家长可以与孩子一起完成进位加法的练习，通过游戏化的方式提高孩子的学习兴趣。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习进位加法过程中的困惑、发现和成长。

-数学小实验：设计一些简单的数学小实验，如使用水