四年级语文下册 第五单元 17 记金华的双龙洞（新学习单）教学设计 新人教版

四年级语文下册第五单元17记金华的双龙洞（新学习单）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《记金华的双龙洞》这篇美文，感受大自然的神奇魅力。这节课，我们将跟随作者的脚步，领略双龙洞的壮丽景色，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。课堂上，我会通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让你们身临其境，感受双龙洞的神奇。让我们一起开启这场奇妙的探险之旅吧！🌟🌲🐉核心素养目标1.语言建构与运用：学会运用丰富的词汇和生动的句式描述景物，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养观察、分析和概括能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：感受作者对自然景观的赞美之情，增强对祖国山水的热爱和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏双龙洞的自然之美，提升审美情趣，激发创作灵感。学情分析在四年级的学生群体中，他们对自然景观有着浓厚的兴趣，好奇心强，乐于探索。在知识储备方面，他们对一些基本的自然现象和地理知识有所了解，但具体到《记金华的双龙洞》这样的课文，他们对山洞的构造、地质特点以及生物多样性等知识可能了解不多。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，能够通过文字描绘想象出画面，但深度分析文本的能力还有待加强。

在素质方面，四年级学生开始形成一定的审美观念，能够从课文中感受到作者的情感，但独立思考和批判性思维的能力尚需培养。行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与，但有时注意力可能会分散，需要教师引导。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。在《记金华的双龙洞》的教学中，教师需要结合学生的兴趣点，通过生动的教学手段激发他们的学习热情。同时，要注重引导学生深入理解文本，培养他们的分析能力和审美鉴赏能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言描述，引导学生跟随作者的笔触，逐步展开对双龙洞的想象和感受。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟游览双龙洞的过程，增强学生的参与感和体验感。

教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示双龙洞的自然景观，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生通过点击、填空等方式参与学习，提高课堂互动性。

3.手工制作：引导学生动手制作双龙洞的模型或画册，加深对课文内容的理解和记忆。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个神秘的地方——金华的双龙洞。你们知道吗？这里有着壮丽的景色，奇特的地质构造，还有丰富的生物世界。今天，我们就跟随作者的脚步，一起去探索这个神秘的世界吧！（微笑）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求学生大声朗读，注意停顿和语气，感受文章的节奏和韵律。

2.学生汇报自读感受，教师引导学生关注文章的写作手法和表达方式。

3.教师总结：本文以记叙为主，通过生动的描写，展现了双龙洞的美丽景色和神奇魅力。

三、精读课文，深入理解

1.词语理解

a.学生找出文中不理解的词语，如“嶙峋”、“幽深”等，教师解释词义，并引导学生联系上下文理解。

b.学生举例说明自己在生活中如何运用这些词语。

2.句子理解

a.学生朗读并分析文中精彩的句子，如“洞内幽深，仿佛有无数的眼睛在注视着你。”

b.教师引导学生体会句子中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受句子的生动形象。

3.段落理解

a.学生朗读并分析文中的段落，如描写双龙洞外景的段落。

b.教师引导学生总结段落大意，分析作者的写作目的。

4.篇章理解

a.学生朗读并分析全文，总结文章的主旨。

b.教师引导学生体会作者对祖国大好河山的热爱之情。

四、巩固练习，拓展延伸

1.词语接龙：学生根据课文中的词语，进行词语接龙游戏，提高学生的词汇积累。

2.仿写句子：学生仿照课文中的句子，写一段描写自己家乡的景色。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对双龙洞的认识和感受，培养合作学习的能力。

五、总结全文，升华情感

1.教师引导学生回顾课文内容，总结文章的主旨。

2.学生分享自己的学习感受，表达对祖国大好河山的热爱之情。

3.教师总结：通过学习《记金华的双龙洞》，我们了解了双龙洞的美丽景色和神奇魅力，也感受到了作者对祖国大好河山的热爱。希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，用心去感受大自然的美好，热爱我们的祖国。

六、布置作业

1.阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.课后收集有关双龙洞的资料，撰写一篇短文。

3.观察自己身边的自然景观，用文字记录下来。

（课堂气氛活跃，学生们积极参与，教师适时引导，使课堂氛围更加融洽。）拓展与延伸1.《大自然的呼唤》：推荐学生阅读这本书，书中收录了多篇描写自然景观的散文，可以帮助学生进一步理解课文中对双龙洞的描写，并激发他们对自然环境的保护意识。

2.《中国地理大发现》：这本书介绍了中国的地理风貌和自然景观，尤其是对洞穴地貌的详细描述，可以让学生对双龙洞的地质特点有更深入的了解。

3.《地质奇观》：通过这本书，学生可以学习到洞穴形成的原因、地质构造等知识，与课文内容相呼应，拓宽学生的知识面。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.洞穴探险的奥秘：鼓励学生课后查阅资料，了解不同类型的洞穴及其特点，如溶洞、石灰岩洞等，比较金华双龙洞与其他著名洞穴的异同。

2.洞穴生物多样性：引导学生探究洞穴中生物的独特性，了解洞穴生物适应黑暗、潮湿环境的生存策略，如钟乳石上的蝙蝠、洞穴鱼等。

3.地质变迁与人类活动：让学生思考地质变迁对人类活动的影响，以及人类活动如何影响地质环境，如过度开采对洞穴生态系统的影响。

4.洞穴保护与开发：讨论洞穴资源的保护与合理开发，让学生思考如何在享受洞穴旅游的同时，保护洞穴的自然环境。

5.地理知识应用：结合课文中的地理知识，让学生思考如何运用地理知识解决实际问题，如设计一次洞穴探险的路线规划。

三、实践活动

1.制作洞穴模型：学生利用废旧材料，制作双龙洞或其他洞穴的模型，展示洞穴的内部结构和特点。

2.拍摄洞穴风光：鼓励学生利用假期，到附近的洞穴进行实地考察，拍摄洞穴风光照片，并撰写观察日记。

3.演讲比赛：组织学生参加以“我的洞穴之旅”为主题的演讲比赛，让学生分享自己的探险经历和感悟。

四、跨学科学习

1.科学与文学：结合科学课，学习洞穴的地质成因和生物多样性知识，然后运用文学手法进行创作，如写一篇描写洞穴生物的短文。

2.地理与艺术：学习地理课中关于地貌的知识，然后结合美术课，创作一幅描绘洞穴风光的绘画作品。

3.社会实践：组织学生参观地质博物馆或洞穴博物馆，实地了解洞穴的形成、保护及开发情况，增强学生的社会责任感。重点题型整理1.**描写手法分析题**

-题型示例：课文《记金华的双龙洞》中，作者使用了哪些描写手法来表现双龙洞的景色？

-答案示例：作者在文中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“洞内幽深，仿佛有无数的眼睛在注视着你。”这句话中，将洞内的景象比喻为有眼睛注视，生动形象地描绘了洞内的神秘感。

2.**段落大意概括题**

-题型示例：请概括第三段的主要内容。

-答案示例：第三段主要描写了双龙洞外景的美丽，如“洞口上方，两座石峰拔地而起，如同双龙腾空。”通过这句话，作者描绘了洞口上方石峰的雄伟壮观。

3.**人物情感分析题**

-题型示例：从课文中找出作者对双龙洞的情感表达，并简要分析。

-答案示例：作者在文中表达了对双龙洞的喜爱和赞美之情，如在“我仿佛听到龙吟虎啸，看到云雾缭绕，宛如人间仙境。”这句话中，作者用“人间仙境”来形容双龙洞，流露出对洞穴美景的喜爱。

4.**地理知识应用题**

-题型示例：结合课文内容，解释双龙洞的形成原因。

-答案示例：双龙洞的形成主要是由于地下水对岩石的溶蚀作用，形成了独特的喀斯特地貌。

5.**写作手法模仿题**

-题型示例：请模仿课文中的写作手法，描写一处你熟悉的自然景观。

-答案示例：（学生示例）站在山顶，我仿佛置身于仙境。远处的山峦如同翠绿的屏障，层层叠叠，一直延伸到天边。山脚下，一条清澈的小溪潺潺流过，仿佛在诉说着古老的故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生提问和表达自己的观点。例如，在讲解双龙洞的描写时，我让学生分组讨论，分享自己对洞穴景色的想象和感受，这种做法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示了双龙洞的图片和视频，让学生直观地感受洞穴的美丽。这种直观的教学方式激发了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读课文时，对一些关键词汇和句子理解不够深入，导致对文章的整体把握不够准确。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解课文的过程中，我发现有时候对某些细节的讲解时间过长，导致其他部分的教学内容不够充分。

3.学生个性化学习需求关注不足：在课堂教学中，我可能没有充分考虑到每个学生的学习特点和需求，导致部分学生感到学习内容与自己的兴趣和水平不太匹配。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强词汇教学：为了提高学生的阅读理解能力，我计划在课前准备一些与课文相关的词汇，并在课堂上进行讲解和练习。同时，鼓励学生通过查字典、阅读课外书籍等方式自主学习词汇。

2.优化课堂时间管理：我将更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分的关注。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学节奏，确保教学内容既丰富又紧凑。

3.关注学生个性化需求：在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生找到适合自己的学习方式。此外，我会鼓励学生根据自己的兴趣选择课外阅读材料，拓宽他们的知识面。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了金华的双龙洞，领略了大自然的美妙与神奇。通过阅读课文，我们了解了双龙洞的地质构造、生物多样性和作者对祖国大好河山的热爱之情。在这个过程中，我们不仅学到了知识，还锻炼了观察、分析和表达能力。

回顾今天的学习，我们重点掌握了以下几点：

1.双龙洞的地理位置和地质特点。

2.作者对双龙洞的描写手法，如比喻、拟人等。

3.洞穴中的生物多样性和洞穴的形成原因。

现在，让我们来做一个简单的总结：

-双龙洞位于哪里？

-洞穴是如何形成的？

-作者在文中表达了怎样的情感？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**填空题**：

-双龙洞位于浙江省的______市。

-洞穴的形成主要是由于______作用。

2.**选择题**：

-下列哪个选项不是作者在文中使用的描写手法？

A.比喻

B.排比

C.设问

D.对比

3.**简答题**：

-简述作者在文中对双龙洞的情感表达。

4.**写作题**：

-如果你有机会去双龙洞探险，你会对它有什么样的期待？请用一段话描述。

同学们，希望大家能够认真完成检测，这不仅是对自己今天学习成果的检验，也是对知识的巩固。完成后，我们可以一起讨论，看看大家的学习成果如何。加油！板书设计①双龙洞简介

-地理位置：浙江省金华市