八年级语文下册 第八课 大雁归来教学设计 新人教版

八年级语文下册第八课大雁归来教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《大雁归来》这篇美文。这节课，咱们要感受大雁的迁徙之情，领略大自然的神奇魅力。让我们一起走进这充满诗意的篇章，感受作者对大自然的热爱，对生命的尊重。🦢✨核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美感知能力。

2.培养学生理解作者情感，提高情感体验与价值判断。

3.增强学生文学素养，提升文学鉴赏与表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基础的语文知识，包括字词理解、句子结构、修辞手法等。在阅读方面，他们能够识别常见的修辞手法，理解文章的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对自然题材的文章表现出浓厚的兴趣，喜欢探索大自然奥秘。他们在阅读能力上具备一定的基础，能够独立阅读并理解文章内容。学习风格上，有的同学喜欢通过讨论和分享来学习，有的则偏好独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在理解抽象的自然意象和作者情感表达时可能存在困难。此外，对于一些较复杂的修辞手法，如拟人、比喻等，他们在理解和运用上可能不够熟练。此外，由于篇幅较长，学生在记忆和复述文章内容时也可能遇到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版八年级语文下册教材，包含《大雁归来》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如大雁迁徙的图片，以及关于候鸟迁徙的科普视频，以丰富教学素材。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生交流观点；在黑板上列出学习目标和重点，帮助学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有注意过秋天的天空？有什么特别的景象吸引你们的注意呢？今天我们就来聊聊大雁，一种在秋天特别引人注目的候鸟。

2.回顾旧知：记得我们之前学过的《鸟的天堂》吗？当时我们感受到了作者对自然的热爱，今天我们要学习的《大雁归来》又会给我们带来怎样的感受呢？

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-首先我会带领大家一起朗读《大雁归来》这篇课文，感受文章的韵律和节奏。

-然后我会解释课文中的生词难句，帮助大家更好地理解文章内容。

-接着我会分析文章的结构，让大家明白作者如何组织文章，表达自己的观点。

2.举例说明：

-通过对文章中具体语句的分析，如“它们是大自然的孩子，是天空的精灵”，我会引导学生理解比喻修辞的运用。

-我会展示大雁迁徙的图片和视频，让学生直观地感受到大雁的迁徙过程。

3.互动探究：

-我会提出问题，如“为什么大雁会迁徙？”“迁徙过程中它们会遇到哪些困难？”引导学生思考，并分享自己的看法。

-组织学生分组讨论，让他们探讨大雁迁徙对生态系统的影响，以及人类应该如何保护候鸟。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-每组同学根据讨论的结果，创作一段关于候鸟保护的小剧本或短文。

-学生可以在组内分配角色，进行角色扮演，加深对保护候鸟重要性的理解。

2.教师指导：

-在学生创作过程中，我会巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-鼓励学生展示自己的作品，并对其他组的作品进行评价。

四、总结提升（约5分钟）

1.总结：

-通过本节课的学习，我们了解了大雁的迁徙，感受到了作者对自然的热爱。

-我们也认识到保护候鸟的重要性，以及我们每个人可以为此做出的努力。

2.反思与拓展：

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

-布置课后作业，要求学生观察并记录身边的其他迁徙动物，了解它们的迁徙规律，下节课分享。

五、课后作业

1.阅读相关书籍或文章，了解更多的候鸟迁徙知识。

2.收集关于保护候鸟的新闻或案例，准备在下次课上分享。

3.尝试以“我的家乡的候鸟”为题，写一篇短文，描述你所熟悉的迁徙鸟类。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鸟类的迁徙》科普书籍，介绍候鸟迁徙的生物学原理和生态意义。

-《中国鸟类观察手册》，提供中国境内常见鸟类的详细信息，包括迁徙路线、栖息地等。

-《自然保护》期刊，关注候鸟保护项目和案例研究。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《鸟类的迁徙》科普书籍，了解候鸟迁徙的复杂性和科学性。

-组织学生参观当地的鸟类保护区或动物园，实地观察候鸟的生活状态。

-让学生参与或观察社区组织的候鸟保护活动，如清理栖息地、宣传保护知识等。

-建议学生利用《中国鸟类观察手册》进行自主学习，记录自己观察到的鸟类种类和迁徙行为。

-引导学生通过《自然保护》期刊了解候鸟保护的最新动态和成功案例，激发他们的保护意识。

-鼓励学生利用互联网资源，如鸟类观察论坛、社交媒体等，分享自己的观察体验，与其他鸟类爱好者交流。

-建议学生创作鸟类保护主题的绘画或写作作品，表达对候鸟保护的关心和思考。

-组织学生开展鸟类保护主题的演讲或辩论赛，提升他们的表达能力和逻辑思维。

-鼓励学生参与学校或社区的自然教育项目，如校园绿化、生态环保活动等，将所学知识应用于实践。

-建议学生关注国家关于候鸟保护的法律法规，了解保护候鸟的法律责任和义务。

-鼓励学生参与或发起校园鸟类保护活动，如鸟类保护宣传周、校园鸟类观察活动等，提高全校师生的环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-候鸟迁徙的生物学原理

-候鸟迁徙的生态意义

-人类活动对候鸟迁徙的影响

②重点词汇：

-迁徙

-栖息地

-生态系统

-环境保护

③重点句子：

-“它们是大自然的孩子，是天空的精灵。”

-“候鸟的迁徙，是大自然最壮丽的迁徙画卷。”

-“我们必须采取行动，保护这些珍贵的生命。”课后作业1.创作一篇短文，以“我心中的候鸟”为题，描述你对候鸟迁徙的理解和感受。要求不少于300字。

答案示例：

我心中的候鸟

秋天，天空中的大雁排成一字形，向南飞去。它们那矫健的身姿，让我想起了“大雁南飞，霜降将至”的谚语。我心中的候鸟，是大自然中最美的使者。它们每年都会准时迁徙，这种生物本能让我深感敬畏。我想，候鸟的迁徙不仅是生存的需要，更是对生命的一种坚持。我希望人类能够尊重自然规律，保护这些美丽的生灵。

2.设计一个保护候鸟的宣传海报，包括标题、图片和至少三条宣传语。

答案示例：

标题：保护候鸟，共建和谐家园

图片：大雁迁徙的图片

宣传语：

-候鸟迁徙，生命之旅，保护它们，就是保护我们共同的家园。

-候鸟归来，绿色相伴，让我们携手守护它们的家园。

-爱鸟护鸟，从我做起，让候鸟在蓝天中自由翱翔。

3.采访一位鸟类专家或环保志愿者，了解候鸟保护的相关知识，并撰写一篇采访报道。

答案示例：

标题：鸟类专家谈候鸟保护

采访对象：张教授（鸟类学专家）

报道内容：

张教授表示，候鸟的迁徙对生态平衡具有重要意义。近年来，由于人类活动的影响，候鸟的栖息地不断减少，迁徙路线受到干扰。他呼吁大家关注候鸟保护，从自身做起，减少对环境的破坏。

4.以“我的家乡的候鸟”为题，写一篇短文，描述你所熟悉的迁徙鸟类，并说明它们在当地的生态作用。

答案示例：

我的家乡的候鸟

我的家乡位于长江中下游地区，每年秋季，成群的大雁会从北方飞来，在这里过冬。它们在田野间觅食，为当地的生态环境带来了生机。大雁的迁徙不仅丰富了我们的视野，也让我们更加珍惜家乡的自然美景。

5.设计一个关于候鸟保护的调查问卷，包括关于候鸟知识、保护意识、保护行动等方面的问题。

答案示例：

调查问卷：关于候鸟保护的调查

1.你知道哪些候鸟的种类？

-①大雁

-②天鹅

-③白鹭

-④其他（请注明：______）

2.你认为人类活动对候鸟的迁徙有什么影响？

-①有积极影响

-②有消极影响

-③没有影响

3.你是否了解候鸟保护的相关知识？

-①非常了解

-②比较了解

-③不太了解

-④完全不了解

4.你认为我们应该如何保护候鸟？

-①保护候鸟的栖息地

-②减少对候鸟的干扰

-③参与候鸟保护活动

-④其他（请注明：______）

5.你是否愿意为候鸟保护做出贡献？

-①愿意

-②不愿意

-③不确定教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在《大雁归来》这节课的教学结束后，我进行了以下反思：

1.教学效果评估：

-学生对候鸟迁徙的生物学原理和生态意义有了更深入的理解。

-学生能够运用比喻、拟人等修辞手法分析文章，提升文学鉴赏能力。

-学生对保护候鸟的认识有所提高，表现出较强的环保意识。

2.教学反思：

-在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但发现部分学生对候鸟的了解有限，导致讨论不够热烈。

-在新课呈现环节，我对文章结构的讲解较为详细，但学生对于一些抽象的自然意象和作者情感表达的理解仍有困难。

-在巩固练习环节，学生的参与度较高，但在小组讨论和创作过程中，我发现部分学生的表达不够流畅，需要进一步提高他们的语言表达能力。

3.改进措施：

-针对导入环节，我计划在课前收集更多关于候鸟的图片和视频，以便在课堂上展示，激发学生的兴趣。

-在新课呈现环节，我将结合实际案例，如候鸟保护项目、鸟类保护法律等，帮助学生更好地理解文章内容。

-在巩固练习环节，我将提供更多语言表达方面的指导，如提供句型模板