人教统编版12 拿来主义教案设计

人教统编版12拿来主义教案设计主备人备课成员教学内容人教统编版12年级教材《拿来主义》

1.概述鲁迅的生平及主要成就；

2.理解《拿来主义》一文的写作背景和意义；

3.分析《拿来主义》一文的写作手法和修辞技巧；

4.探讨《拿来主义》一文中提出的主要观点和论据；

5.领悟《拿来主义》一文的现实意义和启示。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的语言、结构、情感的理解和把握；

2.增强学生的审美意识，引导学生感受鲁迅作品中的讽刺和批判精神；

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的观点进行独立思考和分析；

4.提升学生的文化素养，加深对中国现代文学和思想的理解；

5.增进学生的社会责任感，引导学生关注社会现象，提高人文关怀。重点难点及解决办法重点：

1.理解《拿来主义》一文的中心论点和论证结构；

2.分析鲁迅在文中运用的讽刺和反讽手法；

3.探讨《拿来主义》一文的现实意义和社会影响。

难点：

1.深入理解鲁迅的思想内涵和时代背景；

2.把握鲁迅作品中复杂的情感表达和修辞技巧。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对鲁迅的生平和作品有一定的了解，为课堂讨论打下基础；

2.课堂教学中，结合文本进行逐段分析，引导学生逐步理解文章结构和论证逻辑；

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验鲁迅的讽刺手法和情感表达；

4.结合历史背景，引导学生思考鲁迅作品的时代意义，提高学生的文化素养和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、复印机、教科书《拿来主义》。

2.课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍视频、相关学术研究文章、鲁迅作品集电子版。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、PPT展示、黑板板书。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们对鲁迅先生有哪些了解？”或展示鲁迅先生的照片和名言，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾鲁迅先生的生平和代表作品，帮助学生回忆与鲁迅相关的知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《拿来主义》一文的背景、写作目的和主要内容。

-分析鲁迅在文中的观点和论证方法，如讽刺、反讽等。

-引导学生理解鲁迅对当时社会现象的批判和反思。

-举例说明：

-通过摘录文中的经典语句，让学生感受鲁迅的文学风格和思想深度。

-结合实际案例，解释鲁迅的批判精神在现实生活中的体现。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨鲁迅在《拿来主义》中提出的问题和解决方案。

-引导学生思考鲁迅作品对现代社会的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，要求学生独立完成，加深对课文内容的理解和应用。

-让学生根据课文内容，撰写一段自己的观点和感悟。

-教师指导：

-逐一检查学生的练习情况，针对学生的疑惑进行个别辅导。

-对学生的练习成果进行点评，肯定优点，指出不足。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考鲁迅作品对当代社会的启示和影响。

-组织学生进行拓展阅读，推荐与鲁迅相关的其他作品或研究资料。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调鲁迅作品的现实意义。

-鼓励学生在课后继续学习鲁迅作品，提高自己的文学素养和批判性思维能力。

6.布置作业（约5分钟）

-要求学生完成课后阅读任务，选择一篇鲁迅作品进行阅读和分析。

-鼓励学生撰写一篇关于鲁迅作品的读后感，表达自己的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：除了《拿来主义》，鲁迅的其他作品如《阿Q正传》、《狂人日记》等，都是了解鲁迅思想和文学风格的重要资料。

-鲁迅研究文献：可以阅读一些鲁迅研究专家的著作，如钱理群、林贤治等人的研究文章，这些文献能够提供对鲁迅作品更深入的理解。

-近现代文学史：通过阅读近现代文学史，了解鲁迅所处的时代背景和文学环境，有助于更好地理解鲁迅的作品。

-相关影视作品：如电影《阿Q正传》、《祝福》等，通过影视作品可以直观地感受鲁迅作品的魅力。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他短篇小说，如《药》、《孔乙己》等，通过对比阅读，分析鲁迅作品中的人物塑造和主题表达。

-收集鲁迅的散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，通过阅读散文，了解鲁迅的内心世界和思想情感。

-参与学校或社区组织的鲁迅作品研讨会，与其他同学和老师交流对鲁迅作品的理解和感悟。

-通过网络资源，查找鲁迅的生平事迹和作品背后的故事，丰富对鲁迅的认识。

-结合历史事件，分析鲁迅作品中的社会批判和人文关怀，提高学生的历史意识和人文素养。

-尝试创作模仿鲁迅风格的短文，通过写作实践，加深对鲁迅文学技巧的理解和运用。

-观看鲁迅作品改编的戏剧、电影，通过视觉和听觉的艺术体验，感受鲁迅作品的魅力。

-参与鲁迅博物馆或纪念馆的参观活动，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围。教学反思这节课上完了，回头想想，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生对鲁迅的作品并不是特别熟悉，这让我意识到在导入环节，我可能需要更加注重激发他们的兴趣。我用了鲁迅的照片和名言，但感觉效果并不理想，可能是因为学生对鲁迅的了解有限，所以对这些内容并不敏感。下次，我可能会尝试用一些更加贴近学生生活的例子来引入，比如鲁迅的一些名言在现代社会中的影响，或者鲁迅作品中的某些元素在流行文化中的体现，以此来吸引学生的注意力。

在讲解新知的过程中，我发现学生对《拿来主义》这篇文章的背景和主题理解得比较吃力。这可能是因为文章的批判性和讽刺性比较强，学生可能不太习惯这样的表达方式。为了解决这个问题，我尝试通过分段讲解，结合具体的例子来帮助学生理解。但是，我发现这种方法对于一些学生来说可能还不够，他们需要更多的实践机会来加深理解。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中更好地把握文章的主旨。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，并及时给予个别指导。这个环节我觉得做得还可以，但是也有改进的空间。我发现有些学生在做练习时显得比较迷茫，不知道如何下手。这可能是因为他们对文章的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，提前给学生一些提示，比如提出一些可能的问题，或者给出一些思考的方向，这样可以帮助他们在练习时更有针对性。

在拓展延伸环节，我提出了问题，并鼓励学生进行拓展阅读。这个环节我觉得效果不错，学生们都很积极地参与讨论，提出了一些很有见地的观点。但是，我也注意到有些学生对于拓展内容不太感兴趣，这可能是因为他们对鲁迅的作品没有足够的兴趣。所以，我需要更加巧妙地设计拓展活动，让更多的学生能够参与到其中。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地调整和改进教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我也需要更加关注学生的情感体验，让他们在学习的过程中感受到乐趣和成就感。我相信，只有不断地反思和改进，我才能更好地完成我的教学任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于《拿来主义》这篇文章的主题和观点表现出了一定的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极发言，各抒己见，对于鲁迅的讽刺手法和批判精神有了更深的认识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够根据教材内容，结合自身理解，提出了多个有创意的讨论点。特别是在分析鲁迅作品的社会意义时，学生们能够结合现实案例，进行深入的分析和讨论。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对《拿来主义》这篇文章的基本内容有了较好的掌握，但对于鲁迅的批判手法和修辞技巧的理解还有待提高。测试中也反映出部分学生在写作时，对文章结构的把握不够准确。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，能够客观地认识到自己在课堂上的优点和不足。在互评环节，学生们能够互相指出对方的不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-课堂参与度高，讨论氛围活跃；

-对文章主题和观点有较好的理解，但需进一步加强对鲁迅批判手法和修辞技巧的学习；

-小组讨论成果丰富，能够结合实际案例进行分析；

-随堂测试中，基本知识掌握较好，但需加强文章结构和修辞技巧的练习；

-学生自评与互评环节，能够客观评价自己和他人，表现出良好的合作精神。