2024新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 国家出路的探索教学设计（二）部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课国家出路的探索教学设计（二）部编版必修中外历史纲要上主备人备课成员教学内容本节课主要围绕部编版高中历史必修中外历史纲要上第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”第17课“国家出路的探索”展开。内容包括洋务运动、戊戌变法、义和团运动和辛亥革命等历史事件，旨在让学生了解晚清时期中国面临的内忧外患，以及各种救亡图存探索的历程。核心素养目标1.提升历史理解能力，理解晚清内忧外患背景下的历史事件。

2.培养史料解读能力，通过分析洋务运动、戊戌变法等案例，学会从史料中获取信息。

3.强化时空观念，把握历史事件发生的时代背景和地理空间。

4.增强家国情怀，认识民族救亡图存的历程，激发学生爱国情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已经具备了一定的中国近代史知识，包括对鸦片战争、太平天国运动等事件的基本了解。此外，学生对洋务运动、戊戌变法等历史事件有一定的认识，但可能对事件的具体细节、历史影响以及不同派别的观点掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的学习兴趣因人而异，但普遍对晚清时期的历史事件表现出一定的兴趣，尤其是涉及民族危机和国家命运的话题。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的历史分析能力，能够从多个角度审视历史问题；而部分学生可能更倾向于记忆事实，对历史事件的内在联系和演变过程理解不足。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有习惯于跟随教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解晚清内忧外患与救亡图存这一复杂历史进程时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间顺序和因果关系把握不准；二是难以从史料中提取关键信息，分析历史事件的多面性；三是对于洋务运动、戊戌变法等事件背后的政治、经济、文化因素理解不够深入。此外，部分学生可能因为缺乏相关背景知识，难以将所学知识与现实生活相联系，从而影响学习的兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-历史教材：部编版高中历史必修中外历史纲要上

-教学课件：晚清内忧外患与救亡图存相关PPT

-历史图片：洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等历史事件图片

-历史视频：相关历史事件的纪录片或教学视频

-网络资源：历史论坛、学术网站提供的背景资料

-教学手段：多媒体教学设备、白板、实物模型（如洋务运动的机器模型）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对晚清内忧外患与救亡图存兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道晚清时期的中国发生了哪些重大事件吗？这些事件对中国历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于晚清时期的历史图片，如鸦片战争、太平天国运动等，让学生初步感受那个时代的动荡与变革。

简短介绍晚清时期的历史背景，指出这一时期中国面临的内忧外患，以及救亡图存的迫切需求，为接下来的学习打下基础。

2.晚清内忧外患与救亡图存基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解晚清内忧外患与救亡图存的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解晚清内忧外患的定义，包括其主要组成部分，如列强侵略、民族危机、社会动荡等。

详细介绍晚清时期救亡图存的探索，如洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等，使用图表或示意图帮助学生理解这些事件之间的关系。

3.晚清内忧外患与救亡图存案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解晚清内忧外患与救亡图存的特性和重要性。

过程：

选择洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等典型事件进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解晚清时期救亡图存的历程。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与晚清内忧外患与救亡图存相关的主题进行深入讨论，如“洋务运动的成败”、“戊戌变法的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对晚清内忧外患与救亡图存的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调晚清内忧外患与救亡图存的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括晚清内忧外患与救亡图存的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调晚清时期救亡图存的历史意义，以及从中汲取的经验教训对当代的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于晚清内忧外患与救亡图存的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注国家发展和民族复兴。学生学习效果1.知识方面：

学生能够准确描述晚清时期的内忧外患，包括列强的侵略、民族危机、社会动荡等历史背景。

学生掌握了晚清救亡图存的主要探索，如洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等事件的基本情况和历史意义。

学生能够分析晚清时期救亡图存探索的成败原因，以及这些事件对中国历史进程的影响。

2.能力方面：

学生通过史料分析，提高了解读历史资料的能力，能够从不同角度审视历史事件。

学生在案例分析中，提升了历史思维能力和批判性思维能力，能够对历史事件进行深入分析和评价。

通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。

3.情感态度价值观方面：

学生通过学习晚清内忧外患与救亡图存的历程，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

学生认识到救亡图存不是一蹴而就的，需要长期的努力和不断的探索，培养了学生的历史责任感。

学生从历史事件中汲取经验教训，认识到改革与创新对于国家发展的重要性，激发了学生的创新意识。

4.实践应用能力：

学生能够将所学的历史知识与现实生活相联系，认识到民族复兴和国家发展需要全体人民的共同努力。

学生在课后作业中，能够运用所学知识，对现实中的问题进行思考和分析，提高了学生的实践应用能力。

5.终身学习能力：

学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了终身学习的意识和能力。

学生学会了如何查阅资料、整理信息、分析问题，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。课堂1.课堂提问与反馈：

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对晚清内忧外患与救亡图存相关知识的掌握程度。提问将包括基本概念、事件细节、因果关系等方面。通过观察学生的回答，我可以及时了解他们的理解程度和学习难点。

对于学生的回答，我将给予积极的反馈，无论是正确还是错误的答案，都会鼓励学生思考并引导他们理解正确的观点。对于回答正确的学生，我会给予肯定和表扬，以增强他们的自信心；对于回答错误的学生，我会耐心解释并帮助他们纠正错误。

2.观察学生参与度：

我会密切关注学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及课堂活动的参与程度。通过观察，我可以评估学生对课程的兴趣和对知识的吸收情况。

对于参与度较低的学生，我会通过个别提问或小组讨论的方式，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我也会注意调整教学节奏和方法，以适应不同学生的学习需求。

3.小组讨论与协作评价：

在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和团队协作精神。我会观察学生在小组中的角色扮演，是否能够有效地分工合作，是否能够倾听他人的意见并共同解决问题。

对于表现突出的小组，我会给予表扬，并鼓励他们在全班分享他们的讨论成果。对于需要改进的小组，我会提供具体的反馈，帮助他们提高协作能力。

4.课堂测试与即时反馈：

定期进行课堂测试，以评估学生对晚清内忧外患与救亡图存知识的掌握情况。测试将包括选择题、简答题和论述题等形式。

测试后，我会及时批改试卷并给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种即时反馈有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。

5.学生自评与互评：

我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，我也会组织学生进行互评，通过同伴间的评价，学生可以学习到不同的观点和思考方式。

通过自评和互评，学生不仅能够认识到自己的学习进步，也能够从他人的评价中获取改进的方向。

6.教学效果跟踪：

为了全面评估教学效果，我会定期进行教学效果跟踪，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。通过这些数据的分析，我可以调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并不断改进教学方法。以下是我对本次“晚清时期的内忧外患与救亡图存”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课时，可以更加注重激发学生的兴趣。虽然我使用了图片和视频，但感觉还是不够生动。以后，我打算尝试引入一些与课程内容相关的历史故事或者电影片段，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，对于基础知识讲解部分，我发现有些学生对于洋务运动、戊戌变法等事件的理解还不够深入。这可能是因为我对这些事件的讲解不够细致，或者是学生对这些历史背景不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对历史背景的介绍，并结合具体的案例，帮助学生更好地理解这些事件。

在案例分析环节，我发现学生对于义和团运动的分析存在一定的偏差。有的学生过于强调义和团的反抗精神，而忽视了其盲目排外的局限性。为了纠正这种偏差，我将在未来的教学中，更加注重引导学生全面、客观地分析历史事件，避免以偏概全。

小组讨论环节是培养学生合作能力和表达能力的有效方式，但我注意到，部分学生在讨论中缺乏主动性，不敢发表自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，提前给学生提供一些讨论话题，并鼓励他们积极表达自己的看法。

课堂展示与点评环节，我发现学生的展示内容有时过于简单，缺乏深度。为了提高学生的展示质量，我计划在课前提供一些展示技巧的指导，并鼓励学生进行充分的准备。

此外，我还发现，课后作业的完成情况参差不齐。有的学生能够认真完成作业，而有的学生则草草了事。为了提高作业质量，我将在未来的教学中，更加注重作业的批改和反馈，确保每个学生都能从作业中获益。

1.优化教学设计，提高课堂的趣味性和互动性。

2.加强对历史背景的介绍，帮助学生更好地理解历史事件。

3.引导学生全面、客观地分析历史事件，避免以偏概全。

4.鼓励学生积极参与讨论，提高合作能力和表达能力。

5.提供展示技巧的指导，提高学生的展示质量。

6.加强作业批改和反馈，确保每个学生都能从作业中获益。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将会得到提升，学生的历史素养也会得到更好的培养。重点题型整理1.案例分析题：

题型示例：分析洋务运动的历史背景、主要内容、主要成就及其失败的原因。

答案示例：洋务运动是在清政府面临内忧外患的背景下发起的，旨在通过学习西方科技来强国。其主要内容包括创办军事工业、民用工业、派遣留学生等。洋务运动取得了一定的成就，如江南制造总局、福州船政局等军事工业的建立，以及近代海军的建立。然而，洋务运动最终失败的原因在于其仅仅停留在技术层面，没有触及到政治体制和思想文化的根本改革。

2.历史解释题：

题型示例：解释戊戌变法失败的原因及其对中国历史的影响。

答案示例：戊戌变法失败的原因主要有：一是变法派力量薄弱，无法与保守势力抗衡；二是变法缺乏明确的政治纲领和坚定的领导核心；三是变法触动了封建统治阶级的利益，遭到强烈反对。戊戌变法虽然失败，但它促进了中国思想启蒙，推动了中国近代化的进程。

3.比较分析题：

题型示例：比较洋务运动和戊戌变法的异同点。

答案示例：洋务运动和戊戌变法都是晚清时期中国向西方学习的重要尝试。相同点：两者都旨在通过学习西方科技和制度来强国；都遭到了保守势力的反对。不同点：洋务运动侧重于技术层面，而戊戌变法涉及政治、经济、文化等多个领域；洋务运动由清政府主导，而戊戌变法由维新派发起。

4.历史评价题：

题型示例