四年级下册Unit 3 What can you see教案设计

四年级下册Unit3Whatcanyousee教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教版英语四年级下册Unit3Whatcanyousee

内容：本节课主要围绕"Whatcanyousee?"展开，通过学习对话和词汇，引导学生运用英语进行日常交流，提高学生的听说能力。内容包括：询问他人能看到的事物，描述自己的所见所闻，以及使用"Hereis..."和"Overthere..."等短语进行空间方位的描述。核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单交流的能力，关注学生的语言运用。

2.增强学生的跨文化交流意识，培养学生尊重多元文化的态度。

3.提升学生的观察力和想象力，通过描述景物培养学生的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用核心句型"Whatcanyousee?"以及"Hereis..."和"Overthere..."进行简单的场景描述。

②正确发音和使用单词如"tree"、"house"、"sky"等，并能将这些单词正确地融入到句子中。

③能够识别并使用英语中的基本空间方位词，如"beside"、"infrontof"、"behind"等。

2.教学难点，

①在真实的交流情境中灵活运用所学词汇和句型，特别是在不熟悉的语境中能够准确表达。

②对于部分学生来说，描述景物时可能难以准确选择合适的词汇和表达方式，需要教师引导和示范。

③在听力和口语练习中，学生可能难以理解对话中的隐含意义，需要通过多种教学活动提高学生的理解能力。教学方法与手段1.教学方法：

①通过情景模拟活动，让学生在真实的语境中练习对话。

②采用任务型教学，设计观察与描述的任务，提高学生的参与度。

③使用合作学习，鼓励学生相互交流，共同进步。

2.教学手段：

①利用多媒体展示图片和视频，增强学生的视觉体验。

②使用互动软件进行词汇和句型练习，提高学生的学习兴趣。

③通过在线平台提供额外的学习资源，方便学生课后复习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，并提出问题：“Whatcanyouseeinthispicture?”激发学生对本节课内容的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的有关颜色和形状的词汇，如"red"、"blue"、"circle"、"square"等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师通过PPT展示本节课的核心句型"Whatcanyousee?"，并解释其含义和用法。接着，展示"Hereis..."和"Overthere..."的例句，让学生跟读并模仿。

举例说明：教师用实物或图片展示不同的场景，如公园、学校、家庭等，引导学生用所学句型描述所见之物。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相询问"Whatcanyousee?"，并尝试用所学词汇和句型进行回答。

3.工具与活动（约20分钟）

工具使用：教师分发卡片，卡片上印有不同场景的图片，如树、房子、天空等。学生需要根据图片内容，用英语描述自己能看到的事物。

活动设计：教师组织“寻宝游戏”，将教室布置成不同的场景，每个场景中放置一个物品。学生需要根据提示词，用"Whatcanyousee?"询问同伴，找到隐藏的物品。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分成小组，每组选择一个场景，用英语描述该场景中的物品和人物。

教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正发音错误的指导。

5.拓展活动（约10分钟）

拓展阅读：教师提供一篇关于自然景观的短文，让学生阅读并回答相关问题，如"Whatcanyouseeinthetext?"。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在公园、博物馆等场所的对话，练习使用"Whatcanyousee?"等句型。

6.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生反思：教师引导学生思考，如何将所学知识应用到日常生活中，并鼓励学生在课后继续练习。

7.作业布置（约2分钟）

教师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己家的客厅，并尝试用所学句型进行对话练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用"Whatcanyousee?"等核心句型进行询问和描述。

-学生能够正确使用"Hereis..."和"Overthere..."等短语来指示物体的位置。

-学生对基本的空间方位词如"beside"、"infrontof"、"behind"等有了更深的理解和应用能力。

2.词汇积累

-学生能够识别并使用与本节课相关的词汇，如"tree"、"house"、"sky"、"park"、"school"等。

-学生能够通过语境理解新词汇的含义，并能够在实际对话中运用这些词汇。

3.听力理解

-学生通过听力练习，提高了对英语对话的理解能力，能够听懂简单的日常对话。

-学生能够从对话中提取关键信息，如物体名称、位置等。

4.口语表达能力

-学生能够在教师的引导下，用英语描述自己看到的景物，表达自己的观察和感受。

-学生在小组活动中能够与同伴进行有效的沟通，运用所学句型和词汇进行交流。

5.观察力和想象力

-学生在观察图片和实物时，能够更加细致地观察细节，并用英语描述。

-学生在描述景物时，能够发挥想象力，创造性地使用语言。

6.跨文化交流意识

-学生通过学习，对不同的文化有了更深的认识，能够尊重和理解不同的文化背景。

-学生在交流中能够展现出对他人文化的兴趣和好奇心。

7.学习习惯和自主学习能力

-学生通过参与课堂活动，养成了良好的学习习惯，如积极参与、认真听讲、主动提问等。

-学生能够利用课后时间进行自主复习和练习，提高自己的英语水平。

8.情感态度价值观

-学生在学习过程中，体验到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生通过学习，培养了积极向上的学习态度，对未来学习英语充满期待。重点题型整理1.句型练习：Whatcanyousee?

-练习：教师展示一幅公园的图片，学生用"Whatcanyousee?"句型描述图片中的景物。

-例题：Whatcanyouseeinthepark?

-答案：Icanseeatree,ahouse,andasky.

2.词汇运用：Hereis.../Overthere...

-练习：教师给出不同的物品或场景，学生用"Hereis..."或"Overthere..."来指出物品的位置。

-例题：Whereisthebook?/Wherearetheapples?

-答案：Thebookishere./Theapplesareoverthere.

3.空间方位词：beside/infrontof/behind

-练习：学生根据图片或实物，用空间方位词描述物体的位置。

-例题：Whereisthecat?/Whatisbesidethetable?

-答案：Thecatisbehindthedesk./Aflowerisbesidethetable.

4.描述景物：描述你所见到的场景

-练习：学生根据教师提供的场景，用英语描述自己看到的景物。

-例题：Describetheroomyouarein.

-答案：Intheroom,thereisabed,adesk,andawindow.Thewindowisopen,andyoucanseethesky.

5.对话练习：角色扮演

-练习：学生分成小组，进行角色扮演，模拟在公园、博物馆等场所的对话。

-例题：Onestudentisaguide,andtheotherisatourist.

-答案：（导游）Whatcanyouseeinthismuseum?/（游客）Icanseemanyoldpaintings.作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：学生需要回家后用英语描述自己家的客厅，包括房间的物品和布局。要求学生使用"Whatcanyousee?"句型，并尝试使用"Hereis..."和"Overthere..."来指示物品的位置。

-作业内容：Writeashortdescriptionofyourlivingroom.Usethesentence"Whatcanyousee?"anddescribetheitemsinyourroomwith"Hereis..."or"Overthere..."

2.角色扮演练习：学生需要与家长一起进行角色扮演，模拟在商店购物的场景。学生扮演顾客，家长扮演店员，使用"Whatcanyousee?"句型询问物品的位置。

-作业内容：Withyourparent,actoutashoppingsceneathome.Usethesentence"Whatcanyousee?"toaskaboutthelocationofitemsinthe'store'.

3.词汇练习：学生需要从教材中找出本节课学习的所有新词汇，并制作一个词汇卡片，包括单词、图片和例句。

-作业内容：Createvocabularycardsforallthenewwordslearnedinclass.Includetheword,apicture,andanexamplesentence.

作业反馈：

1.及时批改：教师应在第二天上课前完成所有作业的批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈方式：教师可以通过以下方式给予学生反馈：

-书面反馈：在作业上用红笔标记错误，并写下具体的改进建议。

-口头反馈：在课堂上，教师可以挑选几份作业进行口头点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

3.反馈内容：

-教师应关注学生的语言准确性，如时态、语态、冠词等基本语法错误。

-教师应鼓励学生使用所学词汇和句型，同时注意学生的发音和语调。

-教师应评估学生的描述能力，包括是否能够清晰地表达自己的观察和感受。

-教师应检查学生的词汇卡片，确保学生能够正确拼写和运用新词汇。

4.改进措施：

-对于作业中普遍存在的问题，教师可以在课堂上进行集体讲解和练习。

-对于个别学生的错误，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服困难。

-教师可以鼓励学生通过互相检查作业来提高自己的语言水平。

-教师应定期与家长沟通，共同关注学生的学习进度和问题。板书设计①本文重点知识点：

-Whatcanyousee?（询问所见）

-Hereis.../Overthere...（指示位置）

-Tree,house,sky,park,school（常用词汇）

-Beside,infrontof,behind（空间方位词）

②重点词汇：

-Tree

-House

-Sky

-Park

-School

③重点句型：

-Whatcanyousee?

-Hereisthetree.

-Overthereisthehouse.

-Icanseeatree,ahouse,andasky.

-Whatisbesidethetable?

④板书布局：

-标题：Unit3Whatcanyousee

-中心：Whatcanyousee?

-分支1：Hereis.../Overthere...

-分支2：Tree,house,sky,park,school

-分支3：Beside,infrontof,behind

-分支4：Examplesentences

-分支5：Vocabularylist教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于"Whatcanyousee?"这个话题挺感兴趣的，他们能够积极地参与到课堂活动中来。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以用一些更加生动有趣的方式来激发学生的兴趣。比如，我可以用一些互动的谜语或者故事，让学生在猜测和聆听的过程中，自然地接触到本节课的主题。这样一来，不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在轻松愉快的氛围