四年级语文下册 第五单元 习作例文（新学习单）教学设计 新人教版

四年级语文下册第五单元习作例文（新学习单）教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进四年级语文下册第五单元的习作天地，开启我们的新学习之旅。这一单元的主题是“新学习单”，我们将通过阅读《习作例文》这篇课文，学习如何观察、思考和表达。这篇课文可是我们课本中的精华，它不仅让我们了解了写作的技巧，还让我们感受到了文字的魅力。让我们一起走进这个充满乐趣的课堂，一起探索写作的奥秘吧！📚✨核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读《习作例文》，提升学生的阅读理解能力，让他们学会从文字中汲取信息，感受语言的魅力。其次，引导学生学习写作技巧，培养他们的想象力和创造力，激发他们用文字表达自我情感的能力。最后，通过合作学习，锻炼学生的沟通协作能力，培养他们的团队精神。这些核心素养的培养，将为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经对语文的基本知识有了初步的掌握，包括字词的识别、基本的句子结构、简单的段落组织等。在阅读方面，他们能够阅读并理解一些简单的短文，但在深入理解和分析文本的深层含义上，还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对写作有着浓厚的兴趣。他们在写作方面展现出了初步的观察力和想象力，但写作能力尚处于发展阶段。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画辅助写作，有的则更倾向于文字的直接表达。学生们在课堂上通常积极参与，但独立思考和解决问题的能力需要进一步加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《习作例文》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂句子的理解和运用存在困难，二是对文章的深层主题和情感把握不足，三是写作时缺乏个性和创新。此外，由于写作是一个需要长时间练习的过程，学生可能会在坚持和耐心方面遇到挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注这些潜在的问题，并提供相应的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解写作技巧，帮助学生理解文章结构，提高写作能力。

2.讨论法：组织学生围绕习作例文展开讨论，激发他们的思维，培养批判性思维。

3.实践法：布置写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提升写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示习作例文，增强视觉效果，提高学生的阅读兴趣。

2.教学软件辅助：运用写作软件，让学生在电脑上练习写作，提高写作效率。

3.互动平台：利用在线互动平台，让学生在课后继续讨论和分享写作心得，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布《习作例文》的预习资料，包括文章节选、写作技巧解析等，并明确要求学生阅读后思考文章的结构和写作手法。

-设计预习问题：我会设计一些问题，如“文章是如何开头引人入胜的？”和“作者使用了哪些修辞手法来表达情感？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：我会通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《习作例文》，并尝试分析文章的写作特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并在笔记本上记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高资源利用率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解习作例文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个与写作相关的名人故事或实例来导入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解《习作例文》中的写作技巧，如如何开头、如何使用修辞等。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分析文章的写作手法，并尝试模仿。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师讲解的写作技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和模仿练习，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一篇模仿《习作例文》的写作练习，让学生尝试运用所学技巧。

-提供拓展资源：我会推荐一些优秀的写作书籍或网站，供学生课后阅读和参考。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的写作学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主提升写作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《习作例文》作为教学资源，为我们提供了丰富的写作范例。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）优秀作文选集：收集一些不同年级、不同题材的优秀作文，让学生在阅读中学习写作技巧。

（2）经典文学作品：选取一些适合四年级学生阅读的经典文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在欣赏文学魅力的同时，学习写作手法。

（3）写作技巧书籍：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《作文素材宝典》、《小学生作文辅导大全》等，为学生提供写作素材和指导。

（4）在线写作平台：介绍一些在线写作平台，如“作业帮”、“猿题库”等，让学生在平台上练习写作，提高写作水平。

2.拓展建议：

（1）阅读优秀作文：

-让学生阅读不同题材、不同风格的优秀作文，分析其写作特点，如开头、结尾、过渡等。

-引导学生关注作家的写作手法，如修辞手法、描写方法等，提高自己的写作水平。

（2）欣赏经典文学作品：

-在课堂上分享经典文学作品中的精彩片段，让学生感受文学的魅力。

-引导学生模仿经典文学作品中的写作手法，提高自己的写作能力。

（3）学习写作技巧：

-鼓励学生阅读写作技巧书籍，学习各种写作方法。

-组织学生进行写作技巧分享会，让学生互相学习，共同进步。

（4）利用在线写作平台：

-引导学生注册在线写作平台，进行写作练习。

-鼓励学生在平台上展示自己的作品，与他人交流学习。

（5）开展写作活动：

-定期举办校园作文比赛，激发学生的写作热情。

-邀请作家、编辑等专业人士进行讲座，为学生提供写作指导。

（6）关注生活，积累素材：

-鼓励学生关注生活，从生活中寻找写作素材。

-引导学生将生活中的点滴感悟写成作文，提高写作水平。课后作业为了巩固本节课《习作例文》的学习成果，以下是一份课后作业，旨在帮助学生提高写作能力和对文本的理解能力。

1.**仿写练习**：

课文中的《习作例文》运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等。请学生仿照课文中的某一段，用至少三种不同的修辞手法来描述一个景物或动物。

例子：课文中的描述：“阳光洒在湖面上，像一片金色的海洋。”

学生仿写：春风吹过草地，像一支温柔的手抚摸着大地。

2.**续写故事**：

选择课文中的一个片段，根据故事情节的发展，发挥想象力，续写故事的后半部分，让故事有一个完整的结局。

例子：课文中的故事片段：“小明发现了一只小鸟，他决定带回家照顾。”

学生续写：小明小心翼翼地将小鸟带回家，经过一段时间的照顾，小鸟恢复了健康，他决定将它放飞回大自然。

3.**角色扮演**：

以课文中的某个角色身份，写一段内心独白，表达角色的情感和想法。

例子：课文中的角色：“小红感到很委屈，因为她不知道为什么爸爸妈妈不给她过生日。”

学生内心独白：我感到很委屈，心里默默想着：为什么我的生日总是被遗忘？

4.**写作技巧应用**：

课文中提到了一些写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用过渡句等。请学生选择一种技巧，在自己的作文中应用。

例子：技巧——如何开头：设置悬念。

学生作文开头：那天晚上，我家突然停电了，我紧张地坐在黑暗中，心里充满了疑惑。

5.**写作评价**：

阅读课文中的一篇作文，从内容、结构、语言表达等方面进行评价，并提出改进建议。

例子：课文中的作文标题：“我的好朋友”。

学生评价：这篇作文内容真实感人，结构清晰，但语言表达可以更加丰富。建议在描写好朋友的外貌和性格特点时，可以使用一些形容词和副词，使描写更加生动。内容逻辑关系①文章结构分析

-重点知识点：段落划分、过渡句的使用、首尾呼应。

-重点词句：例如，“首先”、“其次”、“最后”等过渡词，以及文章开头和结尾的总结性语句。

②写作技巧解析

-重点知识点：修辞手法、描写方法、人物对话。

-重点词句：例如，“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞手法，以及具体的人物对话和内心独白。

③人物形象塑造

-重点知识点：人物性格、行为动机、心理活动。

-重点词句：例如，“他总是乐于助人”、“她眼中充满了期待”等描述人物性格和心理活动的语句。

④主题思想提炼

-重点知识点：文章的中心思想、情感表达、社会意义。

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