七年级语文下册 第二单元 7《土地的誓言》第2课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第2课时教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《土地的誓言》这篇课文。这节课，我们不仅要感受作者对土地的热爱和誓言，还要通过朗读、讨论，提升我们的语言表达能力。让我们一起走进这土地的誓言，感受那份深情厚意吧！😊🌱📚二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇、语法和阅读理解能力。他们对文学作品有一定的接触和了解，能够识别一些常见的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对语文学习依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来了解不同的文化和思想。在学习能力上，他们已经能够进行简单的分析和评价，但在深入理解和情感体验上还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和小组讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《土地的誓言》时，可能会遇到对一些历史背景和文学术语的理解困难，如“誓言”的含义和“土地”的象征意义。此外，他们对作者的情感表达和深层含义的把握可能不够准确，这需要教师通过引导和示范来帮助他们更好地理解和感受课文。同时，学生的语言表达能力和写作技巧也需要在课堂中得到锻炼和提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《土地的誓言》这篇课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如土地的风景照片，以及关于作者和时代背景的简要介绍，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的卡片，用于课堂上的小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置一个安静舒适的阅读角，以及一个讨论区，以便学生在阅读和讨论时能够集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习《土地的誓言》，请大家提前阅读课文，并思考以下问题：作者为何对土地有如此深厚的情感？誓言中表达了哪些情感和愿望？

设计预习问题：比如，课文中的“誓言”具体指的是什么？作者通过哪些细节展现了土地的象征意义？

监控预习进度：我会通过课堂提问和小组分享的方式，了解大家的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：大家可以根据自己的阅读习惯，选择适合自己的方式来预习课文。

思考预习问题：比如，你们是否找到了课文中关于土地和誓言的具体描述？这些描述对你们理解课文有何帮助？

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导性问题，让学生在预习阶段主动探索。

信息技术手段：利用网络资源，如相关视频和背景资料，丰富预习内容。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们要深入探讨《土地的誓言》中的情感表达。让我们一起回顾一下课文的主要内容，并思考作者的情感变化。

讲解知识点：我会结合课文中的关键语句，讲解“誓言”的深层含义，以及作者对土地的深厚情感。

组织课堂活动：我们可以进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言表达对课文的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“誓言”的含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后尝试写一篇关于自己家乡的“誓言”，表达对家乡的热爱和祝福。

提供拓展资源：推荐一些关于土地和自然的文学作品，供大家课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过写作表达自己对家乡的感情。

拓展学习：阅读老师推荐的书籍，进一步了解土地和自然的主题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，让学生在自主学习中巩固知识。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生深入理解“誓言”的内涵，以及作者对土地的深厚情感。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，我们将逐步突破这些重难点，帮助学生形成对土地的情感认同和责任感。六、知识点梳理《土地的誓言》这篇课文作为七年级语文下册第二单元的一部分，承载了丰富的文学和情感教育价值。以下是对本节课知识点的梳理：

1.**文学体裁与作者背景**

-文学体裁：现代散文

-作者背景：理解作者端木蕻良的身份背景，他是东北作家，对土地有着深厚的情感。

2.**文章结构**

-引言：通过引言部分，引出土地的主题，激发读者的兴趣。

-主体：通过具体的事例和情感描写，展现土地的象征意义。

-结尾：总结全文，强化土地在作者心中的地位。

3.**修辞手法**

-比喻：如将土地比喻为母亲，强调了土地的亲切感和生命的源泉。

-排比：通过排比句式的运用，增强了语言的气势和感染力。

-对比：对比土地与人的关系，突出土地的伟大和人的渺小。

4.**关键词语与句子理解**

-“誓言”：在课文中，誓言不仅仅是承诺，更是一种情感的寄托和表达。

-“土地”：作为象征，土地代表了民族的根基和文化的传承。

5.**情感表达**

-作者对土地的热爱：通过细节描写和情感流露，展现作者对土地的深厚情感。

-民族自豪感：作者在誓言中表达了对民族的自豪和对未来的希望。

6.**文化内涵**

-土地与民族精神：土地在中华文化中有着深厚的文化内涵，代表着民族的根和魂。

-土地与历史记忆：土地是历史的见证者，承载着民族的历史记忆。

7.**阅读理解与批判性思维**

-通过对课文的阅读，培养学生深入理解文学作品的能力。

-引导学生思考作者的情感表达，培养批判性思维。

8.**写作技巧**

-学习作者如何通过细节描写和情感流露来增强文章的感染力。

-掌握运用比喻、排比等修辞手法来丰富文章的表达。

9.**课堂讨论与分享**

-通过小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

-通过分享不同的观点，拓宽学生的思维视野。

10.**课后拓展**

-鼓励学生结合自己的生活经历，思考土地对个人的意义。

-阅读相关文学作品，进一步了解土地在文学中的象征意义。七、课后作业1.**仿写句子**：

-课文中有许多富有感染力的句子，如“土地，你是生命的摇篮，你是文化的源泉。”请仿照这个句式，写一个类似的句子，表达你对家乡或祖国的感情。

**答案示例**：家乡，你是梦想的起点，你是希望的光芒。

2.**角色扮演**：

-在课文中，作者代表了一个民族对土地的誓言。请你选择一个你熟悉的历史人物或现实中的某个人物，写一段他们可能对土地的誓言。

**答案示例**：（假设角色为孙中山）土地啊，你是我们的根，我们的魂。我发誓，为了实现国家的独立和民族的复兴，我将不懈努力，奋斗终身。

3.**段落分析**：

-选择课文中的一段描写土地的段落，分析作者使用了哪些修辞手法，以及这些手法是如何增强语言的表现力的。

**答案示例**：作者在描写土地时，使用了拟人的修辞手法，如“土地，你低声诉说着千年的故事。”这种手法使得土地仿佛具有了生命，增强了读者对土地的共鸣和情感投入。

4.**写作练习**：

-结合课文的主题，写一篇短文，题目为《我心中的土地》，在文中表达你对土地的理解和感情。

**答案示例**：（开头）在我心中，土地不仅仅是一片土地，它是家的象征，是文化的根基。每次回到家乡，看到那熟悉的田野和山川，我都能感受到一种莫名的安心和归属感。

5.**讨论与反思**：

-小组讨论：分享你对“誓言”的理解，以及你认为自己对土地的誓言应该包含哪些内容。

**答案示例**：（讨论内容）我认为对土地的誓言应该是对土地的尊重和保护，是对祖先的敬意和对后代的期望。我们应该承诺，用自己的行动来维护土地的生态平衡，传承和发扬土地上的文化。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在《土地的誓言》的教学中，我尝试了情境教学法，通过创设与课文内容相关的场景，如播放关于土地的视频或图片，让学生在真实的情境中感受作者的情感，这种教学方法能够有效提升学生的情感体验和参与度。

2.**互动式讨论**：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的形式，让学生在交流中碰撞出思想的火花，这种互动式讨论不仅锻炼了学生的表达能力，也增强了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解课文时，我可能过于注重对文本的理解，而忽视了引导学生深入挖掘文本背后的文化内涵和历史背景。这可能导致学生对课文的理解停留在表面，缺乏深度。

2.**学生参与度不均**：在课堂活动中，部分学生表现得非常活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为课堂氛围和活动设计未能充分考虑到所有学生的学习风格和兴趣。

3.**评价方式单一**：我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重对课文文化内涵和历史背景的讲解，通过引入相关资料和案例，帮助学生深入理解课文。

2.**优化课堂互动**：为了提高学生的参与度，我会设计更多样化的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，同时，我会关注每个学生的学习状态，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。

3.**多元化评价方式**：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。

-课堂讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，对课文中的重点和难点有深入的分析。

-学生们通过小组合作，不仅提高了自己的表达能力，也学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，学生对课文中的基本知识点掌握较好，如作者背景、文章结构、修辞手法等。

-部分学生在对课文情感表达的理解上存在困难，需要进一步引导和讲解。

4.**课后作业完成情况**：

-课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按照要求完成仿写句子、角色扮演等练习。

-部分学生的作业存在创意不足的问题，需要鼓励他们发挥想象，提高作业的质量。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，对回答问题准确的学生给予肯定，对表现不够积极的学生进行鼓励，希望他们在今后的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果展示：对每个小组的表现进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们在今后的讨论中继续发挥团队协作精神。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，对掌握较好的知识点进行巩固，对掌握不足的知识点进行针对性讲解。

-针对课后作业：对作业完成情况给予反馈，对创意不足的作业提出改进建议，鼓励学生在今