三年级英语上册 Unit 2 This is my pencil Lesson 10教学设计 人教精通版（三起）

三年级英语上册Unit2ThisismypencilLesson10教学设计人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教精通版三年级英语上册Unit2ThisismypencilLesson10，本节课主要内容包括：学习文具单词（pencil，pen，eraser，ruler，sharpener），掌握文具的用法和句型"Thisismypencil"，并能进行简单的问答练习。通过本节课的学习，学生能够掌握文具的名称，并能用英语描述自己的文具。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将通过实际运用，提高听说读写技能；文化意识方面，学生将了解西方国家的文具使用习惯；思维品质方面，学生将通过问题解决和合作学习，培养逻辑思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音和拼写文具单词。例如，确保学生能够准确发音并书写出pencil，pen，eraser，ruler，sharpener等单词。

-重点二：掌握"Thisismypencil"句型的结构和用法。教师需引导学生理解句型中的"This"，"is"，"my"，"pencil"等单词的用法和顺序。

-重点三：运用句型进行简单问答。通过实际对话练习，使学生能够运用句型询问和回答关于文具的问题。

2.教学难点

-难点一：文具单词的拼写。由于这些单词中包含一些学生可能不熟悉的字母组合，如"er"和"sh"，教师需要通过分解单词、使用图片和实物等方式帮助学生记忆。

-难点二：句型结构理解。对于三年级学生来说，理解"Thisismy"这种主系表结构的句子可能是一个挑战，教师可以通过逐步分解句子成分，让学生逐步理解。

-难点三：在实际情境中运用句型。学生可能难以将抽象的句型转化为具体的对话，教师可以通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际交流中运用所学句型。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语学习软件或平台（如同步练习系统）

-信息化资源：文具图片库、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如不同类型的铅笔、钢笔等）、挂图、卡片、PPT课件教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示各种文具图片，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子、修正带等，引导学生观察并说出这些物品的名称。

-提问：“你们有什么文具？你们喜欢哪种文具？”

-通过提问，激发学生对文具的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示单词卡片，带领学生复习之前学过的文具单词，如pencil，pen，eraser等。

-教师用PPT展示"Thisismypencil"句型，并解释句型结构。

-学生跟读句型，教师纠正发音。

-教师示范句型使用，如"Thisismypen.Thisismyruler."，引导学生模仿。

3.巩固练习（15分钟）

-练习一：听音跟读。教师播放录音，学生跟读"Thisismypencil"句型。

-练习二：角色扮演。学生分组，每组选一个代表扮演自己，用"Thisismy..."句型介绍自己的文具。

-练习三：问答练习。教师提问：“Whatisthis?”，学生回答并指认相应的文具。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Doyouhaveapencil?”

-学生回答：“Yes,Ihaveapencil.It'sblue.”

-教师继续提问，引导学生运用新学的句型进行问答。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师展示一幅包含多种文具的图片，让学生用"Thisismy..."句型描述图片中的物品。

-教师提问：“Whatisthis?”，学生回答并指认图片中的物品。

-教师鼓励学生用英语表达自己的看法，如：“Thisisanicepencil.Ilikeitverymuch.”

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生复述所学内容，教师纠正发音和语法错误。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的文具，并练习"Thisismy..."句型。

整个教学过程设计紧扣实际学情，以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力和思维品质。通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写文具单词，如pencil，pen，eraser，ruler，sharpener等。

-学生能够运用"Thisismypencil"句型进行简单的问答，如回答"Whatisthis?"等问题。

-学生能够在实际情境中运用句型描述自己的文具，如"Thisismyruler.It'syellow."

2.文化意识增强

-学生通过学习文具单词和句型，了解西方国家的文具使用习惯。

-学生能够认识到不同国家和文化背景下文具的差异，如铅笔、钢笔等在英语国家的普及程度。

3.思维品质培养

-学生在课堂上积极参与，通过提问、回答等方式锻炼逻辑思维和表达能力。

-学生在角色扮演和问答练习中，培养合作意识和团队精神。

4.学习兴趣激发

-学生通过观察、模仿、实践等方式，对英语学习产生浓厚兴趣。

-学生在课堂上敢于开口说英语，提高自信心。

5.交际能力提高

-学生能够运用所学句型和单词进行简单的交际，如询问、介绍等。

-学生在日常生活中尝试运用英语进行交流，提高实际交际能力。

6.作业完成情况

-学生能够独立完成课后作业，如用英语描述自己的文具，并练习"Thisismy..."句型。

-学生在完成作业过程中，巩固所学知识，提高写作能力。

7.评价与反思

-学生能够对自己的学习情况进行评价，如发音、语法、词汇等方面的掌握程度。

-学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习奠定基础。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyousay'Thisismypencil'inEnglish?”来检查学生对句型的掌握情况。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及实际操作情况，评估学生的学习效果。例如，观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们的口语表达能力和交际能力。

-测试评价：通过小测验或随堂测试，评估学生对单词记忆和句型运用的熟练程度。测试可以包括听写、选择填空、翻译等题型。

-互动评价：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、同伴互评等，以评估学生的合作能力和语言运用能力。

2.课堂提问策略

-开放性问题：提出一些开放式问题，鼓励学生发散思维，如“Doyouthinkyourpencilisimportant?Why?”

-递进性问题：通过递进式提问，引导学生逐步深入理解，如“Canyoutellusthecolorofyourpencil?Whataboutthesize?”

-反思性问题：引导学生对所学内容进行反思，如“Howdoyoufeelafterlearningaboutthesestationeryitems?”

3.课堂活动评价

-角色扮演：观察学生在角色扮演中的语言表达和互动能力，如是否能够正确使用句型，是否能够与同伴进行有效沟通。

-小组讨论：评估学生的小组合作效果，如是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-实物操作：通过实物操作活动，评估学生是否能够正确使用文具，如正确使用橡皮擦、铅笔等。

4.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括语法、拼写和句型运用等方面。

-及时反馈：在批改作业后，及时向学生反馈学习效果，指出错误并提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中给予学生肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，激发学习动力。

5.评价记录

-教师记录每次课堂和作业的评价结果，以便跟踪学生的学习进度和存在的问题。

-定期回顾评价记录，分析学生的学习特点，调整教学策略。板书设计①文本重点知识点

-文具单词：pencil，pen，eraser，ruler，sharpener

-句型：Thisismypencil.

②关键词汇

-pencil

-pen

-eraser

-ruler

-sharpener

-This

-is

-my

③重点句型

-Thisismypencil.

-Whatisthis?

-It'smypencil.典型例题讲解1.例题：

-学生A拿出自己的铅笔，问：“Whatisthis?”

-学生B回答：“Thisisapencil.”

-解答：学生A通过提问询问物品，学生B正确地用"Thisisapencil"回答，使用了正确的句型和文具单词。

2.例题：

-教师展示一张图片，图片中有一个蓝色铅笔。

-教师提问：“Whatcoloristhispencil?”

-学生回答：“It'sblue.”

-解答：教师通过图片提问文具的颜色，学生正确地回答了颜色，使用了"It'sblue"这个句型。

3.例题：

-学生C的铅笔坏了，他问同学D：“Canyoulendmeyourpencil?”

-学生D回答：“Sure,hereyouare.”

-解答：学生C请求借铅笔，学生D同意并递给他铅笔，这里使用了请求和同意的日常用语。

4.例题：

-教师展示一张包含多种文具的图片，包括铅笔、钢笔、橡皮等。

-教师提问：“Whatarethese?”

-学生回答：“Thesearestationeryitems.”

-解答：教师通过图片提问文具的种类，学生用"Thisarestationeryitems"来回答，这里使用了复数形式和文具类别的词汇。

5.例题：

-学生E问同学F：“Doyouhaveaneraser?”