9 古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。咱们四年级上册的语文课本里，有三首古诗等着我们去发现它们的魅力。这节课，我打算带你们边读边悟，通过品词析句，感受古人的情感，提升我们的语文素养。咱们先从《登鹳雀楼》这首诗开始，一起看看大自然的壮美景色，再学学诗人如何用诗眼捕捉美景。接下来，我们再深入《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨二首》，感受诗人的意境和心境。课堂上，我会用丰富的表情和肢体语言，让古诗词的韵味活起来，咱们一起在古诗的海洋里畅游吧！🌊📚💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升他们的语言表达和审美情趣。通过学习《古诗三首》，学生将能够感受古诗的语言美、意境美，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。同时，通过解读诗人的情感，学生将学会理解诗人的心境，提高他们的情感共鸣和人文素养。此外，通过小组合作和讨论，学生将锻炼他们的合作能力和沟通技巧，增强他们的集体荣誉感和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文。他们对于汉字的认读能力较强，能够识别和书写常见的汉字。在诗歌欣赏方面，他们可能已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于富有韵律和意境的古诗有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐步掌握古诗的阅读和理解方法。在学习风格上，学生们既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，他们在课堂上能够积极参与讨论，表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文的理解，尤其是古诗词中的生僻字和特殊用法；二是对于诗中意境的把握，尤其是如何将抽象的意境转化为具体的画面；三是对于诗人情感的理解，如何站在诗人的角度去感受和体会。针对这些挑战，教师需要通过生动的讲解、形象的比喻和互动的讨论，帮助学生克服困难，提升他们的阅读能力和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解帮助学生理解古诗的背景和内容，同时鼓励学生积极参与讨论，表达自己的理解和感受。

2.为了提高学生的参与度，我会设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗人的情感和创作过程。此外，通过小组合作，让学生共同完成对古诗的解读和创作。

3.在教学媒体使用上，我将结合多媒体展示，如图片、音乐等，来增强学生对古诗意境的理解和感受。同时，利用网络资源，让学生在课后进行拓展阅读，加深对古诗文化的认识。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段山水风景的纪录片，引导学生观察画面中的自然景观，引发学生对大自然的赞美之情。（用时5分钟）

2.提出问题：同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有想用诗句来表达对大自然的热爱呢？（用时2分钟）

3.导入新课：今天，我们就来学习三首赞美大自然的古诗，一起感受古人对自然的热爱与敬畏。（用时3分钟）

【讲授新课】

1.讲解《登鹳雀楼》：

-介绍诗人王之涣及诗歌背景。（用时3分钟）

-领读诗句，讲解生僻字词。（用时5分钟）

-分析诗句意境，引导学生感受诗人的豪情壮志。（用时5分钟）

2.讲解《望庐山瀑布》：

-介绍诗人李白及诗歌背景。（用时3分钟）

-领读诗句，讲解生僻字词。（用时5分钟）

-分析诗句意境，引导学生感受诗人的豪放与奔放。（用时5分钟）

3.讲解《饮湖上初晴后雨二首》：

-介绍诗人苏轼及诗歌背景。（用时3分钟）

-领读诗句，讲解生僻字词。（用时5分钟）

-分析诗句意境，引导学生感受诗人的豁达与开朗。（用时5分钟）

【巩固练习】

1.复习三首古诗，要求学生背诵。（用时10分钟）

2.小组讨论：同学们，你们认为这三首古诗有什么共同点和不同点？请分享一下你们的看法。（用时10分钟）

【课堂提问】

1.提问：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了怎样的景象？（用时2分钟）

2.提问：《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”表达了诗人怎样的情感？（用时2分钟）

3.提问：《饮湖上初晴后雨二首》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”描绘了怎样的景色？（用时2分钟）

【师生互动环节】

1.教师引导学生分享自己背诵古诗的感受。（用时5分钟）

2.教师组织学生进行角色扮演，模拟诗人创作古诗的过程。（用时10分钟）

3.教师邀请学生上台展示自己的古诗创作，其他同学给予评价和建议。（用时5分钟）

【总结】

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调古诗的欣赏方法和意境把握。（用时5分钟）

2.鼓励学生在课后继续阅读古诗，提升自己的文学素养。（用时2分钟）

【用时总计：45分钟】拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**《春晓》王之涣**：通过阅读这首诗，学生可以进一步了解王之涣的诗歌风格，以及他对春天景色的细腻描绘。

-**《静夜思》李白**：这首诗展现了李白对故乡的思念之情，与《望庐山瀑布》中的豪放形成对比，让学生体会不同诗人的情感表达。

-**《题西林壁》苏轼**：苏轼在这首诗中表达了对自然景色的独特见解，与《饮湖上初晴后雨二首》中的豁达相呼应，可以引导学生思考人与自然的关系。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题研究**：鼓励学生选择一位自己喜欢的诗人，进行专题研究，了解诗人的生平、诗歌风格以及代表作品。

-**古诗改写**：学生尝试将一首古诗改写成现代诗歌，或者创作一首新的古诗，表达自己的情感和思想。

-**诗歌朗诵会**：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受古诗的韵律和情感，增强他们的语言表达能力。

-**绘画与古诗**：学生可以选择一首自己喜欢的古诗，将其中的意境用绘画的形式表现出来，培养他们的艺术鉴赏力和创造力。

3.**实践活动**：

-**自然观察**：带领学生去公园或郊外进行自然观察，鼓励他们用诗歌的形式记录下自己的观察和感受。

-**传统节日**：在传统节日如春节、中秋节等，让学生学习相关的古诗，了解节日背后的文化内涵。

-**诗歌创作比赛**：组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。

4.**家庭作业**：

-**家庭阅读**：家长可以陪同孩子一起阅读古诗，增进亲子关系，同时提高孩子的阅读兴趣。

-**日记记录**：鼓励学生在日记中记录下自己对古诗的理解和感悟，培养他们的写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-《登鹳雀楼》中的名句：“白日依山尽，黄河入海流”。

-《望庐山瀑布》中的名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

-《饮湖上初晴后雨二首》中的名句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。

②重点词句：

-《登鹳雀楼》：鹳雀楼、白日、依山尽、黄河、入海流。

-《望庐山瀑布》：望庐山、飞流直下、三千尺、银河、落九天。

-《饮湖上初晴后雨二首》：饮湖上、初晴、后雨、水光潋滟、山色空蒙。

③教学目标关键词：

-感受古诗的意境美。

-理解诗人的情感表达。

-学习古诗的朗读技巧。

-培养学生的审美情趣。教学反思与改进这节课上完之后，我进行了深刻的反思，觉得有几点做得好，也有几点需要改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过播放自然风景的纪录片，学生们很快就被吸引到了课堂上来。他们在观看的过程中，表情中流露出对大自然美景的喜爱。这样的导入方式既激发了他们的学习兴趣，又为后续的学习奠定了良好的基础。

但是，我也意识到在讲授新课的过程中，我可能过于注重对诗句的解释，而忽略了引导学生自己去感受诗句中的美。比如在讲解《登鹳雀楼》时，我花了较多时间去解释“白日依山尽，黄河入海流”的意思，而学生们在朗读诗句时，似乎没有完全理解诗句的意境。这可能是因为我没有很好地引导他们去想象诗句描绘的景象。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论的活动，让学生们分享自己的看法。这个环节收到了很好的效果，学生们积极参与，讨论热烈。但是，我发现有些学生对于古诗的理解还不够深入，他们的回答往往停留在表面。这可能是因为我在讲解古诗时，没有足够的时间去深入挖掘诗中的情感和哲理。

在课堂提问环节，我提出了几个问题，希望能够引导学生们进一步思考。但是，我发现有些问题过于简单，没有达到预期的效果。有些问题则过于复杂，学生们回答起来有些吃力。这说明我在设计问题时要更加注重层次性和梯度。

至于师生互动环节，我认为整体上还比较顺利。学生们在角色扮演和创作古诗的活动中表现出很高的热情。然而，我也注意到一些学生比较内向，不太愿意参与到讨论中来。这可能是由于他们的自信心不足，或者是对课堂氛围的不适应。

基于以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入环节，我会尝试更多样化的方式来激发学生的学习兴趣，比如使用互动游戏或者故事引入，让课堂氛围更加轻松愉快。

2.在讲授新课时，我会更加注重引导学生去感受诗句的美，而不是仅仅停留在对诗句的解释上。我会鼓励学生们通过朗读、绘画或者表演等方式来体验古诗的意境。

3.在巩固练习环节，我会设计更多层次性的问题，以满足不同学生的需求。同时，我会加强对学生阅读理解的指导，帮助他们更好地理解古诗