六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part B 第三课时教学设计 人教PEP

六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第三课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第三课时教学设计人教PEP教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第三课时的奇妙世界！这节课，我们要深入挖掘“如何去学校”的各种出行方式，比如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。这些内容，可是与我们日常生活息息相关哦！接下来，我们就一起看看这些有趣的出行方式，感受英语学习的乐趣吧！🚶‍♂️🚴‍♀️🚌核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下三个方面：

1.**语言能力**：通过对话和写作练习，提升学生运用英语进行交流的能力，特别是对日常出行方式的描述。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化中出行方式的多样性，增强对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：通过分析不同出行方式的优缺点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入六年级，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们对基本的出行方式如步行、骑自行车等有一定的了解，这为我们本节课的学习提供了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手能力和合作精神，喜欢通过游戏和互动来学习。此外，他们的学习风格各异，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

虽然学生对出行方式有一定的了解，但在英语表达上可能会遇到一些困难，如词汇量不足、语法运用不当等。此外，对于一些复杂的出行方式，学生可能难以用英语准确描述。因此，教学中需要关注这些难点，通过多样化的教学活动帮助学生克服困难，提高他们的英语表达能力。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解不同出行方式的英语表达，让学生建立知识框架。接着，引导学生参与小组讨论，分享他们自己的出行经验。

2.在教学活动中，我会设计角色扮演游戏，让学生模拟日常出行场景，用英语进行对话。此外，通过“出行方式大比拼”的竞赛活动，激发学生的参与热情。

3.教学中将使用多媒体辅助教学，如展示不同交通工具的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆相关词汇和表达。同时，利用在线平台进行互动练习，提高学生的自主学习和协作能力。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘不同学生上学场景的图片，引导学生观察并思考：“Howdothesestudentsgotoschool?”

2.提出问题：教师提问：“Whatarethedifferentwaystogotoschool?Canyouthinkofany?”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享他们知道的出行方式。

4.总结：教师简要总结学生提到的出行方式，为接下来的新课做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍出行方式：教师用英语讲解步行、骑自行车、乘坐公交车、地铁等出行方式，并展示相应的图片和视频。

2.词汇学习：教授与出行方式相关的词汇，如“walk”、“cycle”、“bus”、“subway”等，并让学生跟读。

3.语法讲解：讲解描述出行方式的简单句型，如“Igotoschoolbybus.”，并示范使用。

4.练习：让学生用新学的词汇和句型进行简单对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的出行方式，进行角色扮演对话。

2.游戏活动：“出行方式大比拼”：学生分组，每组选择一种出行方式，用英语描述并展示如何到达学校。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whichwaydoyouliketogotoschool?Why?”

2.学生回答：鼓励学生积极回答，分享他们的出行偏好和理由。

3.教师总结：教师对学生的回答进行点评和总结，强调出行方式的选择应根据个人情况和需求。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：教师提出问题：“Howcanwemakeourjourneytoschoolmoreenvironmentallyfriendly?”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享他们的想法和建议。

3.分享成果：每组选派代表分享讨论成果，教师给予点评和鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调出行方式的重要性。

2.拓展：教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如鼓励学生尝试不同的出行方式，减少对环境的污染。

整个教学过程中，教师应密切关注学生的参与度，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与并掌握新知识。同时，通过创新的教学方法和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-**出行方式的历史与发展**：介绍不同出行方式的历史演变，如自行车、公交车、地铁等，以及它们在现代社会中的地位和作用。

-**环保出行方式**：探讨步行、骑自行车、使用公共交通等环保出行方式的优势，以及如何鼓励更多人采用这些方式减少环境污染。

-**国际出行方式**：介绍不同国家特有的出行方式，如日本的“摩托车文化”、美国的“汽车文化”等，让学生了解世界各地的出行习惯。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：推荐学生阅读有关出行方式历史和文化的书籍，如《城市交通史》、《绿色出行手册》等，以拓宽知识面。

-**社会实践**：鼓励学生参与社区环保活动，如组织步行日、自行车日等，亲身体验环保出行方式。

-**家庭作业**：布置学生完成以下作业：

-设计一个环保出行宣传海报，展示步行、骑自行车等出行方式的优势。

-调查家庭成员的出行方式，记录并分析他们的出行习惯，提出改进建议。

-观察并记录一周内不同出行方式的使用情况，分析其对环境的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-出行方式的英语表达：walk,cycle,bus,subway,car,bike等。

-描述出行方式的简单句型：Igotoschoolbybus./Shecyclestoschooleveryday.

-不同出行方式的特点和优缺点。

②本文重点词汇：

-walk：步行

-cycle：骑自行车

-bus：公交车

-subway：地铁

-car：小汽车

-bike：自行车

③本文重点句子：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-It'sconvenientandfast.

-Butitcanbecrowdedandnoisy.

-Somepeopleprefertocyclebecauseit'shealthyandenvironmentallyfriendly.典型例题讲解1.例题：

-What'sthebestwaytogotoschoolinyouropinion?

-A.Bybus.B.Bybike.C.Onfoot.

-答案：B

-解析：这道题考查学生对出行方式的选择。根据常识，骑自行车上学既健康又环保，因此最佳答案是B。

2.例题：

-Myfriendgoestoschoolby________.

-A.busB.bikeC.train

-答案：A

-解析：这道题考查学生根据上下文选择合适的出行方式。根据句意，朋友上学应该乘坐公交车，所以答案是A。

3.例题：

-Thereare________waystogotoschool.

-A.twoB.threeC.four

-答案：B

-解析：这道题考查学生对出行方式数量的理解。根据课文内容，我们可以知道有三种主要的出行方式，所以答案是B。

4.例题：

-WhichofthefollowingisNOTawaytogotoschool?

-A.Bycar.B.Byboat.C.Bybus.

-答案：B

-解析：这道题考查学生对出行方式的辨别。根据课文内容，我们可以知道有三种主要的出行方式：汽车、自行车和公交车，所以答案是B。

5.例题：

-Ifyouwanttosavetime,youcangotoschoolby________.

-A.bikeB.busC.train

-答案：B

-解析：这道题考查学生对出行方式特点的理解。公交车通常比自行车和火车更快，因此答案是B。

6.例题：

-It's________togotoschoolbybike.

-A.convenientB.expensiveC.slow

-答案：A

-解析：这道题考查学生对出行方式优缺点的理解。骑自行车上学既方便又健康，所以答案是A。

7.例题：

-Mymotherusuallygoestoworkby________.

-A.carB.bikeC.bus

-答案：A

-解析：这道题考查学生对特定人物出行方式的理解。根据常识，母亲通常会选择开车上班，所以答案是A。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾重点**：

-我们今天学习了多种出行方式的英语表达，包括walk,cycle,bus,subway,car,bike等。

-掌握了描述出行方式的简单句型，如“Igotoschoolbybus.”和“Shecyclestoschooleveryday.”

-讨论了不同出行方式的特点和优缺点，以及如何选择最适合自己的出行方式。

2.**强调重点**：

-强调环保出行方式的重要性，如步行、骑自行车等，以及它们对环境的积极影响。

-强调在日常生活中应用英语描述出行方式的能力。

3.**情感态度**：

-鼓励学生在日常生活中尝试不同的出行方式，体验英语学习的乐趣。

-培养学生对环保的意识和责任感。

当堂检测：

1.听力检测：

-播放一段对话，内容涉及不同的出行方式，学生听后回答问题。

-问题示例：“Whatdoesthespeakersayabouttheirwaytoschool?”

2.词汇填空：

-根据课文内容，填写缺失的词汇。

-例句：“Myfriendgoestoschoolby________.”（填入正确的出行方式）

3.句型转换：

-将给定的句子从一种形式转换成另一种形式。

-例句：“Shewalkstoschool.”（改为一般疑