12 雪地里的小画家 （教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

12雪地里的小画家（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：12雪地里的小画家

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《雪地里的小画家》这篇课文，去感受雪地里那些活泼可爱的小画家们。让我们一起开启这段充满想象和创造的旅程吧！🎨🌟核心素养目标学情分析一年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短。本班学生整体学习态度积极，课堂参与度较高，但在语文学习上存在以下特点：

1.**知识基础**：学生刚接触汉字学习，对汉字的笔画、结构有一定了解，但书写规范性和速度有待提高。

2.**能力水平**：学生的阅读理解能力正在逐步形成，能够通过图片和文字初步理解故事内容，但深入分析故事情节和人物情感的能力尚需培养。

3.**素质培养**：学生在集体活动中表现出良好的合作意识，但在独立思考和创造性表达方面还有待加强。

4.**行为习惯**：大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生存在小动作多、注意力不集中的情况。

5.**课程影响**：由于学生对雪景和绘画有天然的亲近感，本节课的《雪地里的小画家》能够激发他们的学习兴趣，但在引导他们关注细节、理解故事寓意方面需要教师精心设计教学活动。

综合以上分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，帮助他们提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯，同时发展他们的想象力和创造力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、音响设备

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材

-信息化资源：与《雪地里的小画家》相关的图片、动画资源

-教学手段：图片展示、故事讲述、小组讨论、角色扮演、手工绘画教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雪地里的小画家们的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢画画吗？你们知道在雪地里画画是什么样的感觉吗？”

接着，我会展示一些雪地里孩子们绘画的图片或视频片段，让学生们直观感受到雪地作画的乐趣和孩子们的天真活泼。

“看，这些小画家们在雪地里画出了多么美丽的图画啊！今天，我们就来学习一篇关于雪地里的小画家的课文，看看他们会画出怎样的世界。”通过这样的简短介绍，为接下来的学习打下基础。

二、雪地里的小画家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雪地里的小画家的基本概念，激发他们的绘画兴趣。

过程：

我会讲解“雪地里的小画家”这个概念，解释它指的是在雪地里用雪作画的孩子们。

然后，我会详细介绍雪地作画的方法和技巧，用图片和简单的示范来帮助学生理解。

“看，这样就可以在雪地上画出线条和图案了，就像是在白纸上画画一样有趣吧！”

三、雪地里的小画家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雪地作画的特性和乐趣。

过程：

我会选取几个雪地里孩子们绘画的案例进行分析，展示他们的作品和创作过程。

“看，这个小朋友用雪堆了一个雪人，再在雪地上画出了花朵，真是有创意啊！”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与雪地作画相关的主题进行讨论，比如“如何在雪地里画出更好的作品？”

每组内讨论后，我会请他们准备一个简短的展示，可以是分享他们的讨论结果或一个小型的雪地作画体验。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪地作画的了解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果和雪地作画体验。

其他学生和教师会对展示内容进行提问和点评，鼓励他们分享自己的看法和感受。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雪地作画的重要性和乐趣。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雪地作画的基本概念、方法和乐趣。

强调雪地作画对孩子们的成长和发展的重要性，鼓励学生在生活中多尝试这样的活动。

布置课后作业：让学生在家长的指导下尝试在雪地里画画，记录下自己的创作过程和感受，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冬天的故事》：这本书通过一系列关于冬天的故事，让孩子们了解不同季节的特点，同时激发他们对冬季户外活动的兴趣。

-《雪中的小动物》：这本书介绍了在雪地里生活的各种小动物，让学生了解动物的生活习性，并培养他们的观察力和爱心。

-《雪地里的游戏》：这本书收集了多种适合在雪地里进行的游戏，如堆雪人、打雪仗等，让孩子们在阅读中学习如何在雪地里玩耍。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察自然：让学生在家长的陪同下，观察雪地里的自然现象，如雪花的形状、雪的融化过程等，并记录下来。

-创作绘画：鼓励学生尝试在雪地里用树枝、树叶等自然材料进行绘画创作，体验雪地作画的乐趣。

-家庭游戏：与家人一起进行雪地游戏，如堆雪人、打雪仗等，增进亲子关系，同时体验冬季户外活动的乐趣。

-亲子阅读：家长可以与孩子一起阅读拓展阅读材料，引导孩子思考故事中的情节和人物，培养他们的阅读兴趣和思考能力。

-主题绘画比赛：在学校或社区组织一次以“雪地里的小画家”为主题的绘画比赛，激发学生的创作热情，展示他们的绘画才华。

-研究雪的物理特性：通过查阅资料或实验，了解雪的物理特性，如密度、熔点等，培养学生的科学探究精神。作业布置与反馈作业布置：

1.**绘画作业**：请同学们回家后，尝试用雪或者类似的材料（如沙子、面粉等）在户外进行简单的绘画创作，模仿《雪地里的小画家》中的场景，或者自己想象一个雪地里的画面。完成后，用相机或手机记录下来，并在下节课分享给大家。

2.**写作作业**：以“我的雪地故事”为题，写一篇短文，描述你在雪地里的一次有趣经历，或者想象一个你在雪地里发生的故事。要求字数在100-150字之间，注意用词要准确，句子要通顺。

3.**家庭阅读作业**：和家长一起阅读《雪中的小动物》这本书，选择其中一个你感兴趣的小动物，写下它的名字、生活习性以及你在书中了解到的一些有趣的事情。

作业反馈：

1.**绘画作业**：在学生完成绘画作业后，我会组织一次小型的展示会，让每位学生都有机会分享自己的作品。我会根据绘画的创意、技巧和完成度给予评价，并鼓励学生之间的相互欣赏和学习。

2.**写作作业**：我会对学生的写作作业进行批改，重点关注用词、句子结构和故事内容。对于用词准确、句子通顺、内容丰富的作品，我会给予积极的评价。对于存在问题的作业，我会给出具体的修改建议，如增加细节描述、改进句子结构等。

3.**家庭阅读作业**：我会检查学生的阅读笔记，了解他们对书中内容的理解和记忆。对于能够准确描述小动物特点的学生，我会给予表扬。对于阅读笔记内容较少的学生，我会建议他们在家长的陪同下再次阅读相关内容，并鼓励他们分享更多细节。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雪地作画的定义和特点

-雪地作画的基本技巧和方法

-雪地作画的历史和文化意义

②本文重点词：

-雪地

-小画家

-笔画

-创意

-美丽

③本文重点句：

-“孩子们在雪地里画出了各种各样的图案。”

-“他们的作品充满了想象力和创造力。”

-“雪地作画是一种独特的艺术形式。”课后作业1.**仿写句子**：

课文中有这样一句话：“孩子们在雪地里画出了各种各样的图案。”请仿照这个句式，用不同的场景进行仿写。

-答案：孩子们在沙滩上堆出了各种各样的城堡。

2.**词语接龙**：

使用课文中的词语进行接龙游戏，每个词语的首尾字要相连。

-答案：画家->画笔->笔直->直觉->觉得->得到->到达->达标

3.**故事续写**：

课文讲述了雪地里的小画家们的故事，请续写故事，描述他们在雪地里发生了什么有趣的事情。

-答案：续写：小画家们决定在雪地里举行一场雪地画展，他们互相帮助，用雪堆出了各种形状的雪人，还在雪地上画出了春天的花朵，引来了许多小动物驻足欣赏。

4.**绘画描述**：

闭上眼睛，想象一下你站在雪地里，用你的语言描述一下你看到的景象。

-答案：描述：我站在雪地里，四周一片洁白，雪花飘落在我的头发上，我看到了几个小朋友正在用树枝在雪地上画着什么，他们的脸上洋溢着快乐的笑容。

5.**角色扮演**：

假设你是课文中的一个小画家，请描述一下你在雪地里画画时的感受和心情。

-答案：描述：我是雪地里的小画家，我拿着树枝，在雪地上画出了一朵朵美丽的花，我感到非常开心和自豪，因为我可以用自己的双手在雪地里创造出一个美丽的世界。

6.**创意绘画**：

请你设计一个雪地里的场景，