八年级音乐上册第六单元如歌的行板

《如歌行板》柴科夫斯基1/14

柴科夫斯基（PeterLynchTchaikovsky，1840-1893）俄罗斯作曲家。生于乌拉尔沃特金斯克，父亲是矿山监督，母亲是音乐兴趣者。在家里接收了最早教育，童年就学会了许多俄罗斯民歌。十岁开始学钢琴并作曲。2/14

柴科夫斯基自幼就表现出极高音乐天赋，1861年他在工作之余进入大钢琴家鲁宾斯坦设置音乐教室，随萨林巴学作曲。1862年鲁宾斯坦音乐教室升格为圣彼得堡音乐院，柴科夫斯基辞去司法院工作，正式成为音乐院学生。柴科夫斯基在作曲方面进步很快，这一段时期他完成了一些管弦乐及室内乐小品习作。3/141887年年底至明年间柴科夫斯基到欧洲各地旅行演出，在莱比锡、柏林、汉堡、布拉格、巴黎、伦敦等地巡回指挥自己作品并取得广大回响，此行并会见了布拉姆斯、德弗乍克、查理‧史特劳斯、葛利格及佛瑞等作曲家。4/14《如歌行板》是柴科夫斯基1871年创作D大调《第一弦乐四重奏》第二乐章，是这部作品中最感人乐章。主题采取俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。这首民歌是1869年作者在基辅附近卡明卡他妹妹庄园里听泥瓦匠唱歌。统计后，马上配上和声，收入改编为钢琴二重奏《俄罗斯民歌五十首》内。两年后，他写《第一弦乐四重奏》时，就很自然地利用了这个感人肺腑曲调。作品介绍5/14柴科夫斯基经常去妹妹住所度假，有一次他听到泥瓦匠瓦夏在他屋外干活儿，哼着悦耳小调。柴科夫斯基打开窗户喊住他，亲切地对他说：“你唱得太好了，你能不能再唱一遍，让我把它记下来好吗？”瓦夏高兴地唱了起来，他很快地统计了下来。D大调弦乐四重奏第二乐章《如歌行板》旋律就是由此而来。这个旋律优美抒情，只要听过它人没有一个不为之感动。作品由来6/14

第一弦乐四重奏演出后取得了很大成功，评论界也给予了很高评价。拉罗什评论文章中指出：“这首作品特色是鲜明曲调配上优美和声，显得迷人；音调优雅，不一样于普通；略带轻柔意味⋯⋯确实含有美妙音响效果。”作品影响：7/14

作品分析：

乐曲第一部分由三个乐段组成。第一乐段旋律用变奏手法重复了一遍，这就是第一主题，也就是《凡尼亚坐在沙发上》民歌曲调，由四二拍与四三拍混合作成，不过过渡却很自然、流畅。8/14

作品分析：乐曲第二部分也就是第二主题，由两段旋律组成。前一段带有忧郁情调，好像在请求什么；后一段情绪则悲伤而不安。尤其是大提琴拨奏固定音型及两个内声部切分音伴奏，如同沉重脚步声和不停喘息声，从而使忧郁不安情绪更为鲜明地突显出来。9/14

作品分析：乐曲第三部分是第一部分改变再现。它好像有说不完痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦方法。整个作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息。这首《如歌行板》，以轻吟低回、如泣如诉琴声传达了沙俄时代专制统治下人民悲惨生活与难言苦楚。10/14

作品分析：

《如歌行板》为复三部曲式，第一乐段混合拍子(2/4、3/4)。主题悠长迟缓民歌音调（加弱音器）、抒发了内心世界情感，而屡次下行四度进行，形成了俄罗斯民歌中通常表现沉郁、痛苦经典音调。当主题第二次在小提琴声部完全重复时，其它声部作了不一样复调处理。11/14

作品分析：第一乐段第二部分是上述主题继续与变形，中提琴对第一小提琴模仿，增强了旋律感染力。第二乐段在大提琴拨奏四个音固定动机背景上，由第一小提琴在D大调上奏出一个五声音阶虔诚请求主题，这两大段音乐，在音乐与织体上形成了强烈对比。第一大段全部用弓，第二大段低音拨奏；第一大段用复调手法，第二大段用主调手法。12/14

作品分析：再现段是第一乐段压缩再现。主题三次重复，利用第一、二小提琴齐奏，八度分奏及其它声部不一样复调处理，使热切愿望不停增加，而第二部分忽强忽弱、忽断忽续演奏，大、小提琴对答，两次突然休止妙用，表现了帝俄时代俄罗斯农民内心已失去平衡，无法控制流不完眼泪，倾诉那说不完痛苦。13/14

尾声很长，先在主