专题03 综合性学习 口语交际考点串讲-2023-2024学年八年级语文下学期期中考点大串

综合性学习&口语交际八年级下册期中考点串讲课标要求

XXX版新课标对7～9年级综合性学习提出了以下要求：1.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。2.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。3.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。课标要求

2019版新课标对7～9年级口语交际提出了以下要求：

1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

2.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理;能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。教材内容

综合性学习：

1.《倡导低碳生活》：①确定宣传主题；

②搜集资源，撰写宣传文稿；

③制作宣传材料，开展宣传。

2.《古诗苑漫步》：①声情并茂诵古诗；

②别出心裁品古诗；

③分门别类辑古诗。

口语交际：

《应对》：①应对的概念；

②应对的原则；③应对的技巧。1、知识积累（1）低碳:指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。（2）低碳生活:指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染，减缓生态恶化的目的。（3）原因：随着二氧化碳排放量愈来愈大，温室效应越来越明显，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，人类直接面临着气候变暖的威胁。《倡导低碳生活》

1、知识积累（4）温室效应:大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。

通俗的说就是自工业革命以来，人类使用煤、石油、天然气大量排放的尾气——二氧化碳，进入大气层，大气中的二氧化碳具有吸热和隔热的功能，它在大气层中形成一层无形的玻璃罩，阻止地球热量的散失，使地球变成了一个大暖房。（5）后果：①地球冰川消退，海平面上升；②气候带北移，引发生态问题；③导致气候异常，造成灾害天气；④加速流行性疾病的传播和扩散。《倡导低碳生活》

1、知识积累（6）低碳践行原则：减少碳排放，提高碳吸收。（7）低碳践行做法：

①减少碳排放：节约资源、绿色出行......②提高碳吸收：植树造林、恢复退化生态系统......（8）低碳生活细节：

在家里：①随手关灯；②节约用水；③不浪费食物；④垃圾分类，回收利用；

⑤近距离步行或骑自行车，中距离坐公交车；……

在学校：①教室及时关灯；②节约用纸，双面打印；③洗手关紧水龙头；

④餐厅用餐珍惜粮食，不浪费食物；

⑤上学骑自行车或坐公交车；……《倡导低碳生活》

2、考点解析：拟定活动形式示例：（1）开展以“低碳生活，变废为宝”为主题的小设计、不发明、小制作等比赛活动；（2）开展“低碳生活小妙招”征集活动；（3）开展低碳生活手抄报展评活动；（4）开展“环保低碳，从我做起”的主题实践活动。《倡导低碳生活》

拟定原则：（1）围绕主题，包含关键词；（2）形式明确，注意可行性；（3）贴近生活，符合家校场景。2、考点解析：拟写宣传标语示例：①低碳出行，绿色领跑。②选择低碳、选择人生。③低碳手拉手，环保心连心。④倡导低碳生活，呵护生态家园。⑤节约，节能，节节相关；

环境，环保，环环相扣。《倡导低碳生活》

拟定原则：1.紧扣主题；2.语言简洁；3.句式整齐；4.运用修辞。2、考点解析：撰写倡议书《倡导低碳生活》

倡议书要求1.格式正确，标题鲜明。(1)标题：“倡议内容+倡议书”“倡议对象+倡议书”或“倡议书”。

(2)称呼：顶格。

(3)正文：倡议的背景、理由或条件、意义，倡议的具体内容。

(4)结尾。(5)落款。2.观点明确，抓住内容。

(1)写明倡议书的背景原因和目的；

(2)写明倡议的具体内容和要求。3.抓住结尾，表明希望。

结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。3、考题示例《倡导低碳生活》

1．在“低碳生活”综合性学习活动过程中，班级安排了“‘碳’索发现”、“‘碳’为观止”系列活动。(1)【“碳”索发现】

李明明同学坚持“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是李明明，该怎样灵活应对呢？赵阿姨：明明，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？李明明：

①张大妈：明明，现在谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。李明明：

②3、考题示例《倡导低碳生活》

【答案】

①示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学习。生活中我们还可以注意循环用水，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯等等。

②示例：张大妈，这可不是我小气，而是践行绿色低碳的生活方式，随着人类活动的日趋频繁，空气污染、水土流失、温室效应等问题太严重了，我们每个人都应该倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，现在“小气”一点，将来才能“大方”生活。【解析】

本题考查知识积累与语言表达。

在知识积累方面，需要知道践行低碳生活的具体做法，注意切合家庭或学校的情景。

在语言表达方面，要注意口语交际的基本原则：称呼得当、用语得体、围绕主题。3、考题示例《倡导低碳生活》

(2)【“碳”为观止】宣传委员准备制作一期海报，请你再帮助他设计几个栏目。栏目一：拟低碳标语栏目二：提低碳建议栏目三：___________________________栏目四：___________________________【答案】示例：

讲低碳故事、画低碳图画。

写低碳征文；办低碳讲座。【解析】本题考查栏目设计。栏目应该合理可行，注意围绕“低碳生活”的主题展开，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。注意仿照示例将答案组织为动词加四字短语的形式。1、知识积累：古诗吟诵会《古诗苑漫步》

活动方案:1.邀请老师并选出同学代表担任评委，并选出主持人、记分员、协调员等；2.以小组为单位参加比赛，每组限两个节目；3.各组在之前活动的基础上进一步准备节目，形式要多样；4.活动形式分为唱诗歌（如《阳关三叠》），演诗歌（创设情境，演绎出诗歌表达的内容），画诗歌（用美术作品表现诗歌内容），配乐听诗歌（音乐渲染），诗歌飞花令（增加互动性与参与性），诗歌竞猜等。1、知识积累：古诗欣赏会《古诗苑漫步》

艺术形式:

1.艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等；2.如可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；3.如可以将李清照的《渔家傲》谱曲，并根据词意和音乐编一段舞蹈；4.如可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画。1、知识积累：古诗欣赏会《古诗苑漫步》

活动方案:

1.邀请老师并选出同学代表担任评委，并选出主持人、记分员、协调员等；2.以小组为单位参加比赛，每组一个节目；3.从创意、表演、效果等方面进行评判，选出优胜者。4.优胜小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。1、知识积累：编专题诗集《古诗苑漫步》

1.确定主题，选择古诗；（1）“主题类”：爱国情感、珍惜时间、壮志难酬、友情抒怀等。（2）季节类：春、夏、秋、冬。（3）关键词类，如“雨”“风”“水”“云”“雪”等。2.注释评点，助学引导；

要求学生充分利用好互联各种智能工具（手机、电脑等）、古诗集、课本等相关资料，或者通过古代汉语大辞典，对编入诗歌中重点疑难词进行注音、释义、介绍，便于别人学习和了解。3.编辑成集，方法点拨；

结合经验，引导启发。教师给学生呈现一本图书编辑过程及相关要求。封页有名称，高度概括，具备统揽性。封二有编者序，每个小组写出小序。封三是目录页、对应的编码，可写出书籍相应分工。封面设计、资料搜集、编辑校对等，增加书籍编辑成就感。1、知识积累：编专题诗集《古诗苑漫步》

4.交流分享，成果展评。

采取的方式进行。每个小组展示时间控制在10分钟。分为诗歌专辑特点、构成、主要分类方式，取得好的方面，有待改进的地方。5.评价奖励，现场评估。

由语文教师和学生代表组成评议团，按照评分表赋分，评选出最有特点的诗歌专辑。6.反馈评价，修订完善。

对参与展示诗歌专辑进行对点评，并反馈相应的修改意见，指导项目小组完成进一步的修改。2、考点解析：拟写开场白《古诗苑漫步》

示例：

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！古诗词是华夏文明的象征，是连绵不断的烽垛。在这里我们能领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美；感受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。今天就让我们一起朗诵古诗，跨越时空一起追寻先贤的足迹，共赏华夏文明的瑰宝吧！拟写方法：

开场白要求简洁而富有吸引力。

1、称谓+问候语：如“尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好!”等。2、紧扣主题的一段话：一般情况下,要用上修辞手法(比喻、拟人、排比、引用、对偶等)，以体现文化内涵。3、拉近与受众的距离的一句话：要让观众(听众)感受到此主题与自己息息相关,从而产生亲切感并激发他们的参与意识。4、引出活动名称(活动主题)：一般可用上“就让我们一起走进xx主题活动中去吧”或“就让我们积极参加xx主题活动吧”等句子。2、考点解析：设计活动形式《古诗苑漫步》

示例：任选一种艺术形式，表现古诗内容

1.可以把《山行》画成一幅画；2.可以把《观沧海》写成书法作品；3.可以把《关雎》配上音乐进行吟唱或朗诵；4.可以把《木兰诗》改编成一个剧本；

5.可以把《石壕吏》摄制成短片或制作电脑动画。设计方法：

艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。

1、选择的古诗时要理解充分；2、古诗的内容要适合所选择的艺术形式；3、选择艺术形式要结合自身的情况。2、考点解析：设计活动栏目《古诗苑漫步》

示例：为板报或手抄报设计栏目

栏目一：诗人逸事

栏目二：诗海拾贝

栏目三：诗海泛舟

栏目四：诗林漫步

栏目五：诗歌拾趣

栏目六：诗外趣谈设计方法：

1、围绕活动主题；2、内容避免重复；3、注意句式一致；

4、语言简洁准确。3、考题示例《古诗苑漫步》

漫步古诗苑，含英咀华，可以接受美的洗礼。你班拟开展“走近诗歌，感受美好”的活动，请你参与并完成下面任务。

你所在的小组负责策划整个活动流程，请你补全下面的活动构想。活动标语：①_____________________________________________活动一：“诗歌朗诵”：举行诗歌朗诵比赛，注意朗诵技巧，提升朗诵技能。活动二：“诗歌鉴赏”：②_________________________________活动三：“诗歌创作”：发挥想象创作小诗，学会使用意象表达情思，激发写诗热情。活动四：“诗歌辑录”：③_________________________________3、考题示例《古诗苑漫步》

【答案】①漫步古典诗歌，感受无限魅力。

②阅读名家诗歌，涵咏品味，感受诗歌艺术魅力。③确定专题，选择古诗；注释评点，编辑成集。【解析】

①本题考查宣传标语。围绕“走近诗歌，感受美好”进行设计，可以体现“走近诗歌”的意义，可采用对偶、比喻等修辞手法。

②

③考查活动设计。

活动的内容要切合冒号前的活动形式，联系“举行诗歌朗诵比赛，注意朗诵技巧，提升朗诵技能”“发挥想象创作小诗，学会使用意象表达情思，激发写诗热情”可知，活动内容应为三个动宾短语。3、考题示例《古诗苑漫步》

得意之时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”展现神采飞扬；悲伤之时，用“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”凸显愁情……

初二下期，学业压力骤增，你的好朋友李明一次次考差，萎靡不振，请你对他说一段话，并在其中引用诗歌来鼓励他。

（要求：引用诗歌应为上下两句，且符合情境）【答案】

李明同学，你的考试成绩不理想，我能理解你的伤心与不甘。你知道霍金的故事吗？小时候他也是默默无闻的，可是他最终成为了物理界大师。其实最重要的是要调整好自己的心态，要乐观自信，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我看好你！3、考题示例《古诗苑漫步》

【解析】

本题考查古诗积累运用以及语言表达能力。

首先，作答时注意引用的古诗要理解准确且符合情境。

其次，注意口语表达的基本原则：称呼得当，用语得体，围绕主题。

例如：李明，成长之路不是康庄大道，困难与挫折在所难免。初二下学期，学业压力突然增大，考试发挥不好也很正常。只要我们学习竹子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神，重拾信心，总结方法，相信你的成绩会慢慢提升，最后必定会有一个好的结果。1、知识积累：什么是应对？口语交际：应对

概念:1.

广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对。2.

狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。1、知识积累：怎样去应对？口语交际：应对

1.要准确判断对方的态度。

即认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。2.要掌握一定的应对技巧。

如：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。1、知识积累：应对的原则口语交际：应对

问题方一般性的询问善意的玩笑恶意的刁难应对方客观的回答善意的幽默、自嘲有力的回应效果礼貌回应化解尴尬阻挡恶意应对原则

谦逊有礼：谦虚谨慎，少赞誉自己，多夸赞他人

得体有度：注意分寸，少伤害他人，多维护他人

理解有容：理解他人立场，减少反感，增加包容2、考点解析：情境对话口语交际：应对

示例：图书馆邀请部分学生代表参加了关于读书的交流。沛泽参与了这次论坛，部分同学提出了自己的观点，请你为沛泽做出合理的应对。学生代表1：我觉得现在读书的时间太少，不能沉下心来深入地阅读。沛泽：______________________________________________________________学生代表2：我觉得读书对提高成绩没有立竿见影的效果，有时间还不如多做两道数学题呢。沛泽：___________________________________________。2、考点解析：情境对话口语交际：应对

【答案】

①我觉得时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。时间不是问题，关键是是否真正重视。

②我觉得读书本来就是一个厚积薄发的过程。我们需要在阅读中不断地积累，提升我们的综合素养。【解析】

①结合“学生代表1”的问题“我觉得现在读书的时间太少”提出建议“挤时间学习”并注意表述时语言要真诚。可以回答：鲁迅曾说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”我们只要重视阅读，肯在阅读上花功夫，就一定有时间。

②结合“学生代表2”的问题“我觉得读书对提高成绩没有立竿见影的效果，有时间还不如多做两道数学题呢”提出看法“读书需要日积月累”并注意表述时语言要真诚。可以回答：读书不是一蹴而就的，是需要日积月累的。读书是一个厚积薄发的过程，我们只有不断积累，提升自身的能力，才能实现“质变”。2、考点解析：分析技巧口语交际：应对

示例：《义务教育语文课程标准》在实施建议中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”下面是一个应对案例，请你简要分析、评价孔融采用的应对技巧。

孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”2、考点解析：分析技巧口语交际：应对

【答案】

孔融没有针锋相对，而是避其锋芒，运用“归谬法”，以子之矛攻子之盾，既化解了自己的尴尬，显示了自己的聪明，又有效地回击了陈韪的羞辱，一举两得。【解析】

此题考查口语交际。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。在此基础上，依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。

陈韪的“小时了了（聪明），大未必佳”意思是孔融现在很聪明，长大了却不一定。孔融巧用“归谬法”，不直接说陈韪“大未必佳”，而是以子之矛攻子之盾，说陈韪“想君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。既化解了自己的尴尬，显示了自己的聪明，又有效地回击了陈韪的羞辱，真是一举两得。

2、考点解析：言外之意口语交际：应对

示例：在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式作出回应，就是应对。下面是某学生应聘校学生会干部时考官的话，请说出他的言外之意，并用简明得体的语言应对。

你成绩优秀，直率单纯，可是我们的工作需要有出色的沟通能力和统筹能力。考官的言外之意：

。应对：

。2、考点解析：言外之意口语交际：应对

【答案】

言外之意：你不适合这份工作，我们不会聘用你。

应对：如果您给我这次机会，我就能展现我的策划能力和沟通能力。【解析】

言外之意指有这个意思，但没有在话里明说出来。