部编语文二年级上册第19课《雾在哪里》教学课件

部编语文二年级上册第19课《雾在哪里》教学课件演讲人：日期：目录CONTENTS01课程导入02生字词学习03课文内容解析04知识点拓展05课堂活动设计06课后练习与延伸01课程导入课文音频播放听取标准朗读跟读课文，学习正确的语音语调。模仿朗读分角色朗读模仿标准朗读，练习朗读技巧。分角色朗读，加深对课文角色的理解。123童谣背景介绍童谣的来源及含义，帮助学生理解。童谣与课文关联探讨童谣与课文主题的联系，激发学生兴趣。童谣导入："春雾风，夏雾晴"生活场景中的雾现象讨论雾的形成解释雾的形成原理，引导学生认识自然现象。030201雾的种类介绍不同类型的雾，如晨雾、霾雾等。雾的影响讨论雾对人类生活、交通等方面的影响。02生字词学习于：笔顺为横、横、竖钩，可组词“于是”、“大于”等。01我会写论：笔顺为点、横折提、撇、捺、撇、竖弯钩，可组词“议论”、“论文”等。02岸：笔顺为横折折折钩、竖、横、横、横、竖、横，可组词“岸边”、“海岸”等。03屋：笔顺为横折、横、撇、横、撇折、横、横，可组词“房屋”、“屋子”等。04切：笔顺为横、竖提、提、横、竖钩，可组词“亲切”、“切实”等。05久：笔顺为撇、横、横、竖钩、撇、捺，可组词“长久”、“久远”等。06散：笔顺为横、竖、竖、横、竖、横折钩、撇、撇、横、竖，可组词“散步”、“散心”等。07步：笔顺为竖、横、竖、横、竖、横、撇、捺，可组词“步行”、“进步”等。08雾左右结构，形声字，可组词“淘气”、“淘米”等。淘暗左右结构，形声字，可组词“黑暗”、“暗淡”等。左右结构，形声字，可组词“雾气”、“大雾”等。我会认我会认街左中右结构，形声字，可组词“街道”、“街景”等。梁甚上下结构，形声字，可组词“桥梁”、“栋梁”等。上下结构，会意字，可组词“甚至”、“甚么”等。123我会认上下结构，象形字，可组词“至于”、“到达”等。至左右结构，形声字，可组词“躲避”、“躲藏”等。躲独体字，会意字，可组词“失去”、“失误”等。失露：有两个读音，分别为lù和lòu，表示水珠、液体等出现或显现时读lù，如“露水”；表示暴露、显露等意思时读lòu，如“露出”。02行：有四个读音，分别为xíng、háng、hàng和xìng，表示行走、移动时读xíng，如“行走”；表示行业、类别时读háng，如“银行”；表示排行时读hàng，如“树行子”；表示树行子时读xìng，如“杏树行”。03散：有两个读音，分别为sàn和sǎn，表示分散、散发时读sàn，如“散心”；表示集合、聚合的反义时读sǎn，如“散打”。04藏：有两个读音，分别为cáng和zàng，表示隐藏和储存的意思时读cáng，如“躲藏”；表示藏族或宝藏时读zàng，如“西藏”。01多音字辨析03课文内容解析雾的特点雾是空气中水蒸气凝结形成的微小水滴或冰晶，使能见度降低到1千米以内，呈现出朦胧、模糊的景象。雾的变化雾在空气中漂浮、扩散，随着天气条件的变化，雾的浓度和范围会发生变化，如早晨的雾较大，中午逐渐消散。整体感知：雾的特点与变化重点段落分析：雾藏事物的过程雾藏事物的方式雾通过降低能见度，使远处的景物变得模糊甚至消失不见，仿佛隐藏在雾中。雾藏事物的过程以课文中的描述为例，雾先是笼罩在海上，然后逐渐扩散到岸边，最后将整个城市笼罩在雾中，展现了雾藏事物的过程。雾藏事物的效果雾藏事物后，整个世界变得朦胧而神秘，给人们带来一种奇幻的感觉。通过赋予雾以人的特性和行为，如“雾把整个世界都藏了起来”，使雾具有了生命力和情感，增强了文章的感染力。拟人化手法拟人化手法的运用，使读者更容易产生共鸣和情感投射，加深对雾的理解和感受。同时，拟人化手法也丰富了文章的文学性和趣味性。拟人化效果语言特点：拟人化手法的运用04知识点拓展近义词辨析：淘气-顽皮，霎时-顿时霎时与顿时都表示时间短暂，但霎时更侧重于瞬间、一闪而过的意思；顿时则侧重于立刻、马上的意思，常用于描述某种情况或状态的出现。淘气与顽皮都表示孩子或动物等的顽皮、不听话，但淘气更强调活泼、顽皮，有时含有一点捉弄人的意味；顽皮则更侧重于不听话、任性等方面。出现与消失出现指某事物开始存在或显露出来；消失则指某事物逐渐不再存在或不再出现。悠闲与忙碌悠闲指从容不迫、悠然自得的样子；忙碌则指不停地做各种事情，没有空闲时间。反义词对比：出现-消失，悠闲-忙碌词语搭配练习：大雾、浓雾、雾气大雾通常用于描述雾气范围广泛、浓度较大的情况，如“大雾弥漫”。浓雾侧重于描述雾气的浓度，强调雾气浓厚、难以看清周围的景象，如“浓雾笼罩”。雾气较为通用，可以描述各种程度的雾，如“雾气缭绕”、“雾气腾腾”等。05课堂活动设计分角色朗读将学生分成不同角色，如雾、大海、太阳等，通过朗读感受不同角色的语气和情感。角色互换让学生尝试扮演不同角色，理解课文内容和角色心理。分角色朗读课文学生分组讨论雾的淘气行为，并表演出来，如雾笼罩城市、雾中的景象等。小组合作鼓励学生利用纸张、布料等材料制作雾的道具，增加表演的真实感。道具准备情景表演：雾的淘气行为小组讨论：雾还会藏起什么创意想象鼓励学生发挥想象力，想象雾中的神秘场景和物品。小组讨论学生分组讨论雾还会藏起什么，如雾中的动物、植物、建筑等。06课后练习与延伸填空题阅读相关雾的科普短文，回答问题，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。阅读理解题句型转换题将课文中的陈述句转换为疑问句或感叹句，训练学生的语言表达能力。通过课文学习，掌握相关词语填空，加深对课文内容的理解。同步练习题目解析观察日记：记录生活中的雾现象记录时间、地点和雾的情况观察雾的颜色、浓度、范围等，并记录下来。描述雾对周围环境的影响雾的成因分析例如，能见度降低、气温变化、声音传播等。结合所学知识，分析雾的形成原因，并记录下来。123