《体育教学法》课件-3.11无生课堂

小学体育课无声课堂的方法与技巧教师在没有学生实际参与的情况下，通过模拟教学情境，展示教学技能、教学方法以及教学设计的一种特殊教学形式。小学体育课无生课堂小学体育课无生课堂要求教师对教学内容烂熟于心要具备出色的课堂把控和情境营造能力01教学设计02教学方法运用03课堂组织与管理04教态与语言表达05教学评价

一、教学设计（一）目标设定精准依据小学体育课程标准以及不同年龄段学生的身心特点，明确且具体地设定教学目标。目标可设定为让80%的学生学会双脚同时跳绳的基本动作，在1分钟内能够连续跳绳20次低年级学生开展跳绳教学目标可以是使学生掌握行进间运球的动作要领，在简单的对抗练习中能够合理运用该技能。高年级学生的篮球教学1.趣味性与实用性结合（二）内容编排合理选择富有趣味性又能切实提升学生身体素质和运动技能的内容。如将枯燥的耐力跑设计成“森林探险”的游戏形式，学生在模拟的森林场景中，通过绕过“树木”（障碍物）、跨过“小溪”（小垫子）等方式完成跑步任务，既能提高学生的兴趣，又达到了锻炼耐力的目的。2.难度循序渐进（二）内容编排合理从简单到复杂逐步安排教学内容。以体操教学为例，先教授单个的简单动作，如站立姿势、手臂摆动等，待学生（模拟中）熟练掌握后，再过渡到组合动作，最后形成完整的体操套路。

二、教学方法运用1.多角度示范（一）多样化示范全方位展示动作，让虚拟学生清晰了解动作全貌。比如在教授立定跳远时，教师先进行正面示范，展示双脚站立的位置、手臂的预摆动作；再进行侧面示范，着重展现起跳的高度、腾空的姿势以及落地的动作顺序，使学生从不同角度建立正确的动作表象。2.分解与完整示范结合（一）多样化示范对于复杂动作，先分解示范，将其拆分成若干个小环节，分别讲解和演示每个环节的动作要领。例如，教授前滚翻时，依次示范蹲撑、低头、蹬地、抱膝等分解动作，让学生理解每个步骤的要点，之后再进行完整的前滚翻示范，帮助学生建立连贯的动作概念。（二）有效提问引导1.启发性提问：提出能够激发学生思考、引导探索的问题。如在足球教学中，问：“怎样才能更准确地传球给队友呢？”促使学生思考传球的力度、方向、时机等因素，培养学生的分析和解决问题的能力。（二）有效提问引导2.追问拓展：针对学生（模拟回答）的答案进行追问，进一步拓展学生的思维。当学生回答传球要注意方向后，追问：“那在不同的场上形势下，如何判断传球的最佳方向呢？”引导学生深入思考运动中的实际应用。

三、课堂组织与管理（一）合理规划场地器材12根据教学内容合理划分场地区域，各区域之间界限明确。例如，在进行投掷教学时，将投掷区、捡球区和等待区清晰划分，避免学生在练习过程中发生碰撞，确保课堂秩序安全有序。准备足够数量的器材，并将其整齐摆放在便于取用的位置。如在进行跳绳教学时，将跳绳整齐地放置在场地一侧的指定位置，学生分组依次领取，减少等待时间，提高课堂效率。场地布局清晰器材准备充足且摆放有序（二）时间把控精准12在备课阶段，精确规划每个教学环节的时间，并在模拟教学中严格执行。一般热身活动控制在3-5分钟，技能教学10-15分钟，练习巩固15-20分钟，放松环节3-5分钟。根据模拟教学的实际进展情况，灵活调整各环节时间。如果发现某个技能学生理解起来有困难，可适当延长教学和练习时间，确保教学效果。严格按照环节分配时间灵活调整时间分配

四、教态与语言表达（一）教态自然亲和始终保持微笑，用积极的面部表情传递对教学和“学生”的热情。在学生成功完成动作时，露出赞许的笑容；当学生遇到困难时，给予鼓励的眼神，让学生感受到教师的关心和支持。表情丰富（一）教态自然亲和运用丰富的肢体动作辅助教学，增强教学的直观性和感染力。如在讲解跑步摆臂动作时，教师通过大幅度、有节奏的摆臂动作示范，让学生更直观地理解动作要求。肢体语言生动（二）语言简洁生动简洁明了：使用简洁易懂的语言讲解动作要领和教学要求，避免冗长复杂的句子和专业术语。例如，将“膝关节弯曲，降低重心”表述为“膝盖弯一弯，身体低下来”，便于小学生理解。

五、教学评价（一）及时全面评价1.对模拟学生表现迅速反馈：在学生（模拟）完成动作或回答问题后，立即给予评价。“你刚才的这个投篮动作，出手角度非常好，要是再把手臂伸直一些，就能投得更准啦”（一）及时全面评价评价内容全面：不仅关注学生的技能掌握情况，还要评价学生的参与态度、团队合作精神等。“在刚才的小组接力比赛中，你们小组每个同学都全力以赴，配合得非常默契，这种团队精神值得表扬！”1.教师评价为主导：教师以专业的角度对学生的表现进行评价，提供准确的指导和建议。（二）多元评价方式（二）多元评价方式2.模拟学生互评和自评：引导学生（模拟）进行相互评价和自我评价，培养学生的反思和评价能力。“现在请同学们互相看看，评价一下对方的动作有哪些优点和不足，然后自己再想一想，在刚才的练习中自己哪些地方做得