河北省石家庄市七县（藁城、新乐、晋州、无极、赵县、高邑、平山）2024-2025学年高二（下）期中语文试题（含答案）

河北省石家庄市七县（藁城、新乐、晋州、无极、赵县、高邑、平山）2024-2025学年高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。

毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下四个方面——

他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，我们愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。

毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。

毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969年夏夜，他在武汉读《南史•陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史心境。

毛泽东读《南史•韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”“将在前线”“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者必有勇”等等，结论是：“我党干部应学韦睿作风”。（摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”——毛泽东与“二十四史”概议》）材料二：

毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革命，“并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。

毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两个务必”——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，“我们决不当李自成”。

1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律•人民解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。

20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持。

知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。

（摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）

A.毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古人的失败中得出教训。

B.韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史•韦睿传》时十分认真。

C.毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级无法独立完成民主革命。

D.毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及他对这一传统的发扬光大。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（______）

A.材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了充分验证。

B.新中国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志打气，增加信心。

C.材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术。

D.材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化。3.下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是（______）

A.适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。——《屈原列传》

B.武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。——《苏武传》

C.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？——《五代史•伶官传序》

D.试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。——《过秦论》4.材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。5.毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合材料简要说明。【答案】B、A、C、①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。

②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力、①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。

②研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。

③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史•韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。

④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。

⑤从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势【解析】（1）B.“因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史•韦睿传》时十分认真”错误，文中介绍了毛泽东赞赏韦睿领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南史•韦睿传》才认真；且从文中看，毛泽东看重韦睿还有不贪财、遇功不争、团结干部、调查研究等作风。

故选B。

（2）A.正确。

B.“是为了给党内同志打气，增加信心”错误，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒全党同志要吸取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续艰苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非主要为了给党内同志增加信心。

C.“直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术”错误，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”体现的是毛泽东以项羽的历史典故为鉴，在革命关键时刻作出坚决彻底消灭敌人的决策，强调的是从历史中汲取经验教训用于指导当时的革命行动，与材料一中所说的从史书中习得军事知识和战略战术（如对以少胜多战例的研究等）侧重点不同，不能直接证明。

D.“毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化”错误，材料二中毛泽东运用历史经验指导中国革命和建设实践的具体过程，并不能体现他“从历史中领悟的道理也逐渐深化”，选项属于主观臆断。

故选A。

（3）根据材料一，“把历史读活”是指毛泽东读史时关注古代经济社会发展经验、研究历代战局等内容，并将历史与现实联系起来古为今用，从历史中汲取经验教训，认识和把握历史规律等。

A.表达对历史人物的感慨，没有体现“古为今用”；

B.是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现“把历史读活”。

C.欧阳修通过对后唐庄宗因宠爱伶人而亡国这一历史事件的分析，得出祸患常因微小的事情积累而成，有智谋勇气之人常被所溺爱的事物困扰这一具有普遍意义的道理，警示后人要防微杜渐，避免重蹈覆辙，体现了将历史与现实联系起来汲取教训、以古鉴今的特点，符合“把历史读活”。

D.是对历史事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但并没有明确表现出将历史经验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教训以指导当下行动的意图。

故选C。

（4）①精准传达原意：直接引用毛泽东的话语，如“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒”“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”“我们决不当李自成”等，确保毛泽东话语的准确性和完整性，让读者能直接接触到毛泽东的原始观点和论断，仿佛毛泽东在亲自诉说这些历史经验和教训，让读者更能感受到其真实性和严肃性，也体现了作者对历史资料的尊重和严谨态度。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。

②体现话语权威性：直接引用的话语往往带有强烈的情感和独特的语言风格，能更好地感染读者。毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，像“我们决不当李自成”这句话，简洁有力，直接引用能让读者更深刻地感受到毛泽东当时的坚定决心和对历史教训的深刻认识，通过“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的直接引用，鲜明地表达了毛泽东借用历史典故号召彻底消灭反动势力的思想，比转述更能凸显这一观点的重要性和独特性。这段直接引用能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。

（5）①根据材料一“他读到《史记》记载萧何曾经实行‘耕三余一’的政策，就思考：‘那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到“耕三余一”，这个问题值得研究一下。’”可知，毛泽东从读史中获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。

②根据材料一“毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用”可知，毛泽东从读史中研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。

③根据材料一“除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿‘不贪财’，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于‘躬自调查研究’，是一位‘劳谦君子’，因而‘仁者必有勇’等等，结论是：‘我党干部应学韦睿作风’”可知，毛泽东从读史中借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史•韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。

④根据材料二“毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视”“在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的‘两个务必’——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，‘我们决不当李自成’”可知，毛泽东以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。

⑤根据材料二“20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋‘广积粮、高筑墙、缓称王’的历史典故，提出‘深挖洞、广积粮、不称霸’的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持”可知，毛泽东从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。

答案：

（1）B

（2）A

（3）C

（4）①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。

②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。

（5）①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。

②研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。

③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史•韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。

④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。

⑤从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对相关诗文名句及材料内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的材料内容，仔细比对各个选项的诗文名句，正确选择。

（3）本题考查学生对材料相关现象与相应结论的表达的辨析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的表达，作出正确的判断和选择。

（4）本题考查学生对材料相关内容论证效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容进行分析。

（5）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。阅读下面的文字，完成各题。红岩（节选）

罗广斌杨益言天色黄昏时，坑渐渐挖成了，只是还没有水。也许，过一夜，或者，再挖深一点，会有地下水的。如果有了一潭清泉，渣滓洞几百个战友，就不会再为干渴所苦恼了。不过，许云峰感到，敌人决不会容许有这种行为的。因为这将直接破坏他们故意断水的迫害活动。而且，找寻水源也还是一种简单的反抗办法。但是，挖掘水坑也还是必要的，这能有力地团结战友，锻炼斗志，鼓舞信心……

第二天早晨，许云峰离开了铁门，走到牢房后面的铁窗边，把头伸在小窗的铁柱间，向外探望。果然，正像他昨夜想象的那样，山泉已浸满了土坑，一池清水。映着碧天，闪动微微的涟漪。

这时，女室也来人舀水。

转角处，忽然跑来一个全身灰布军装的人，他是龙光华，许云峰看出他戴着褪色的军帽，有着一双火一样热情豪爽的眼睛，衣袖高高地卷起，露出两只黝黑的手臂，他大步走到潭边，毫不犹豫地用水罐满满地舀了一罐。抬起头就跑了……

不到一分钟，龙光华又出现在水坑边，他又满满地舀了一罐。

他又来了，又去舀水……

许云峰不知道这战士为什么这样匆促地舀水，但从他正直的目光中可以看出，他舀水绝不是为了自私的目的，许云峰完全相信，人民队伍里培养出来的子弟兵，只能是为着高尚的目的，才接连地取走那么多的水。

“你躲在这里？楼七室早就收风了！”

敌人的干涉出现了，尖锐的斗争就在许云峰眼前展开……

“你在这里挖坑？”被唤作狗熊的特务，把几团污泥，踢进了水坑。

“你干什么？”龙光华像在保卫人民的利益，挺身上前，质问特务：“天气热，你们故意断水！这个坑是我们挖的，不准破坏！”说完，战士瞪了特务一眼，又蹲下身去，舀了一罐清水。

“把水送到哪里去？”

“你管不着。我给缺水的牢房送水！”

狗熊劈手夺下水罐，丢在水坑中。

“把水罐捡起来！”龙光华愤怒地命令特务。

“捡起来？”特务走到他面前，想要动手。

“你来！”龙光华握着拳头，迎了上去。

特务退后一步，踩了一脚污泥，突然亮出手枪，恶狠狠地叫喊：

“龙光华，你要造反？走，到办公室去！”

“走！”龙光华一挺身，昂然迈开脚步。

一个暗影倏地掠过许云峰的心头：他不能不为龙光华的遭遇担心。而且，他已看出，这是一场迫害与反迫害斗争的爆发！斗争既已爆发，就再不能犹豫，只有坚持到底，才能胜利，不管为了胜利要付出多大代价！他发愁的是无法把自己想到的一切，告诉给自己的战友们……

“不准打人！不准打人！”

“不准特务行凶！”

一片呐喊，从四面八方传来。许云峰关切地转过身来，走向人声喧嚷的牢门，站在风门口，他看见一个身体肥硕的特务，从办公室踱了出来。这个特务正是渣滓洞集中营的特务头子——被大家称为猩猩的所长。

“龙光华白昼挖墙，图谋暴动，并且殴打看守人员，这还了得！”猩猩拖长了声音，妄图制服每间牢房的呐喊。敌人在公开挑战，而且造谣诬蔑！

女牢中，头上扎着鲜红发结的姑娘，突然从牢门冲出来，望着楼上楼下所有的牢房，驳斥猩猩：“这完全是假话！我们亲眼看见，龙光华在后面舀水，特务故意撞去行凶！”

“孙明霞，你亲眼看见的？！”猩猩阴险的目光，像要把这姑娘一口吃掉。

“我们都看见的！”女室的战友，突然冲出牢房，在屋檐下站成一排，齐声说道：“我们看得清清楚楚！”面对着女室的对证，猩猩发出一声冷笑。

“你们看见了什么？龙光华已经全部招认了！”正在这时，满身鲜血的龙光华，突然从铁门边冲进地坝，摆脱了特务的追赶。几分钟的时间里，龙光华已经遍体鳞伤，几乎认不出他的面目。龙光华摇摇摆摆走到地坝当中，高举手臂挥动他的军帽：

“特务破坏——”

“坑”字没出口，龙光华侧了侧身体，摇摇晃晃地跌倒在地上。鲜血从他嘴里不断涌流……女室的战友，眼里喷出怒火，她们扑向前去，救护血泊中的战友。

“你们看见了吧？”猩猩狞笑着，“马上把水坑填平！凡是挖过水坑的，赶快出来自首！”

“不准特务行凶！”几百人的声音，像决堤的洪水，像爆发的地雷。“谁敢填平水坑？”接着又是一声炸雷：“谁敢填平水坑？”猩猩连连后退，阴险的目光，打量着间间牢房里愤怒的面孔，他突然直起颈项怪声嚎叫：“啊！你们要暴动？……把机关枪给我架上！”猩猩凶横的脸上露出冷笑，向着牢房逼视着。“谁敢暴动？谁在这里指挥？嗯，怎么没有人说话？有勇气的就站出来，站出来呀！”

几个特务气势汹汹地提着重镣，四处张望着，给阴险毒辣的猩猩助威。

突然，“当啷”一声，楼上一个牢房传来的金属碰响铁门的声音，使猩猩猛然一惊。紧接着，一个洪亮的声音出现了：“住口！停止你们这一切罪恶活动！”

猩猩慌忙一退，他不知道是谁，敢于蔑视他的威权，用这种命令语气挑战。定睛看时，他不由得周身猛烈一颤。楼八室的牢门口，出现了一个人影。“许云峰？”他张皇失措地朝后便退，禁不住怪叫出声：“你、你、你要干什么？”

这时，神色自若的许云峰，已经崛立在牢门边，无所畏惧地逼视着连连后退的特务。无数的目光立刻支持着他的行动。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）

A.面对渐渐挖成的坑，许云峰进行了种种思考，这既表现了他的理性和前瞻性，又为后文敌人破坏水坑的行为做了铺垫。

B.小说中龙光华多次往返、匆促舀水的行为，为故事的发展制造了悬念，引发了读者的好奇与疑惑，增强了小说的吸引力。

C.小说以狗熊、猩猩等动物名称来称呼特务，突出了他们的兽性，具有讽刺意味，表达出作者对他们的厌恶和蔑视的态度。

D.结尾处许云峰逼视着特务、战友以目光支持他的情节，与前文龙光华的挨打形成对比，突出了革命者团结意识的觉醒。7.下列对文中人物形象的分析，不正确的一项是（______）

A.小说从动作、语言、心理、外貌、神态等方面形象生动地刻画了一个极具领导者特质的革命者许云峰的形象。

B.龙光华关心战友，主动给缺水的牢房送水，不怕敌人的威胁，敢于抗争，即使被打得遍体鳞伤也丝毫不屈服。

C.狗熊十分蛮横，他不仅将污泥踢进革命者辛苦挖成的水坑中，还劈手夺下龙光华的水罐，尽显其爪牙本性。

D.小说写人注重点面结合，既有对孙明霞的个体描写，又有对女室战友的群体描写，表现出她们的勇敢无畏。8.请简要分析特务头子猩猩的心理变化过程。9.“水坑”是文中的重要意象，具有多重象征意义，请结合选文简要分析。【答案】D、A、①猩猩出场时公然诬蔑革命者，面对女室战友的对证，他发出冷笑并威胁革命者自首，表现出耀武扬威的心理。②当牢房中几百名革命者愤怒的声音响起，猩猩“连连后退”“怪声嚎叫”，要求架上机关枪，表现出他的不安与强撑。③当许云峰站出来喝止他时，猩猩“猛然一惊”“慌忙一退”“猛烈一颤”“张皇失措”，这些表现展现出他慌乱和恐惧的心理、①象征生存困境中的生命希望。在渣滓洞集中营，敌人故意断水，水坑代表着革命者在残酷的环境中对生命延续的渴望。②象征集体力量的凝聚。挖掘水坑是许云峰等革命者的集体行动，它象征着战友们团结一心、共同反抗敌人迫害的抗争精神。③象征对美好与自由的向往。清澈的水坑“映着碧天，闪动微微的涟漪”，与环境恶劣的集中营形成鲜明对比，象征着革命者们对自由、光明未来的向往和追求【解析】（1）前文龙光华被殴打时，“女室的战友，眼里喷出怒火，她们扑向前去，救护血泊中的战友”（群体支援行为）；结尾许云峰挺身而出时，“无数的目光立刻支持着他的行动”（群体呼应）。两处情节并非对比，而是革命群体从始至终团结互助的延续，如挖水坑时“能有力地团结战友”（许云峰心理描写）、龙光华送水时“为着高尚的目的”（许云峰对其信任）、女室集体对证特务等，均体现团结意识早已存在，而非“结尾才觉醒”。

“对比”错误的原因：对比需两者特质相反，而龙光华的抗争与许云峰的挺身而出、战友的目光支持，本质是革命行动的接力与群体力量的共振，不存在对立性，故“对比”一说不成立。

故选D。

（2）许云峰的描写维度：

动作：“许云峰离开了铁门，走到牢房后面的铁窗边，把头伸在小窗的铁柱间，向外探望”；“走向人声喧嚷的牢门，站在风门口”；“崛立在牢门边，无所畏惧地逼视着连连后退的特务”。

语言：“住口！停止你们这一切罪恶活动！”（直接喝止特务）。

心理：“许云峰感到，敌人决不会容许有这种行为的”；“他不能不为龙光华的遭遇担心”；“发愁的是无法把自己想到的一切，告诉给自己的战友们”。

神态：“神色自若”（结尾处描写）。

缺乏外貌描写的佐证：全文未对许云峰的外貌（如面容、体型、穿着细节等）进行任何刻画，唯一涉及外表的是龙光华“戴着褪色的军帽，有着一双火一样热情豪爽的眼睛”（对龙光华的外貌描写），而非许云峰。故A项“外貌”错误。

故选A。

（3）初始的耀武扬威与阴险威胁：“猩猩拖长了声音，妄图制服每间牢房的呐喊”（企图以权威压制）；

“发出一声冷笑”（对女室对证的轻蔑）；

“马上把水坑填平！凡是挖过水坑的，赶快出来自首！”（强硬威胁，彰显权势）。

此处通过“拖长声音”“冷笑”“嚎叫”等神态、语言描写，体现其自以为掌控局面的嚣张心理。

面对集体反抗时的不安与强撑凶狠：“猩猩连连后退，阴险的目光，打量着间间牢房里愤怒的面孔”（被群体声势震慑，生理反应“后退”暴露不安）；

“怪声嚎叫：‘啊！你们要暴动？……把机关枪给我架上！’”（以暴力威胁掩盖慌乱，“怪声”“嚎叫”显示其色厉内荏）。

动作“连连后退”与语言“架机关枪”形成矛盾，体现其外强中干的本质。

许云峰出场后的慌乱与恐惧：“猛然一惊”“慌忙一退”“周身猛烈一颤”“张皇失措地朝后便退”（连续的动作与神态描写，如“张皇失措”直接点明心理）；

语言从“你、你、你要干什么？”（结巴的质问，打破此前的凶狠语气，暴露恐惧）。

此处通过细节描写，将猩猩从“威胁者”瞬间变为“被震慑者”，心理崩塌一目了然。

（4）象征生存困境中的生命希望：

“如果有了一潭清泉，渣滓洞几百个战友，就不会再为干渴所苦恼了”（直接点明水坑对生存的重要性，敌人“故意断水”的迫害下，水坑是维系生命的希望）；

“山泉已浸满了土坑，一池清水。映着碧天，闪动微微的涟漪”（视觉描写凸显水的清澈与生机，与集中营的残酷环境形成对比，象征生命延续的可能）。

象征集体力量的凝聚：

“挖掘水坑也还是必要的，这能有力地团结战友，锻炼斗志，鼓舞信心”（许云峰的心理活动，直接点明天坑作为集体行动的载体，凝聚革命力量）；

龙光华“为缺水的牢房送水”、女室“站成一排，齐声对证”、众人“几百人的声音，像决堤的洪水”，均围绕水坑展开集体抗争，象征团结一心的反抗精神。

象征对美好与自由的向往：

“映着碧天，闪动微微的涟漪”（水坑的美好意象，与“铁门”“铁柱”“污泥”等集中营的压抑意象形成对比，暗示革命者对自由、光明的憧憬）；

水坑作为“反抗办法”（许云峰语），其存在本身是对敌人“断水迫害”的挑战，象征对压迫的反抗与对理想社会的追求。

答案：

（1）D

（2）A

（3）①猩猩出场时公然诬蔑革命者，面对女室战友的对证，他发出冷笑并威胁革命者自首，表现出耀武扬威的心理。②当牢房中几百名革命者愤怒的声音响起，猩猩“连连后退”“怪声嚎叫”，要求架上机关枪，表现出他的不安与强撑。③当许云峰站出来喝止他时，猩猩“猛然一惊”“慌忙一退”“猛烈一颤”“张皇失措”，这些表现展现出他慌乱和恐惧的心理。

（4）①象征生存困境中的生命希望。在渣滓洞集中营，敌人故意断水，水坑代表着革命者在残酷的环境中对生命延续的渴望。②象征集体力量的凝聚。挖掘水坑是许云峰等革命者的集体行动，它象征着战友们团结一心、共同反抗敌人迫害的抗争精神。③象征对美好与自由的向往。清澈的水坑“映着碧天，闪动微微的涟漪”，与环境恶劣的集中营形成鲜明对比，象征着革命者们对自由、光明未来的向往和追求。

（1）本题考查文本内容与艺术特色分析鉴赏能力。要求判断选项是否准确对应原文细节（如情节逻辑、人物行为动机），识别小说中的象征、对比、铺垫等手法及其作用，理解情节发展的因果关系、人物形象的塑造逻辑。

（2）本题考查人物形象分析能力。要求区分动作、语言、心理、外貌、神态等描写方式，通过具体言行提炼人物特质。

（3）本题考查人物心理变化分析的能力。要求按时间顺序整合人物在不同阶段的表现，分析外部冲突对人物心理的影响。

（4）本题考查意象象征意义分析能力。要求领会意象的表层与深层含义的关联，结合小说主题分析意象的多重意义。

象征意义题“三维度法”：

实用维度：意象在文中的实际功能。

情节维度：意象如何串联人物行为。

主题维度：结合小说主旨，分析意象的隐喻。二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文言文，完成各题。

材料一：

国以贤兴，以谄衰，君以忠安，以忌危。此古今之常论，而世所共知也。然衰国危君继踵不绝者，岂世无忠信正直之士哉？诚苦忠信正直之道不得行尔。以汉之广博，士民之众多，而官无直吏，位无良臣。此非今世之无贤也，乃贤者废锢而不得达于圣主之朝尔。

夫志道者少友，逐俗者多俦，是以举世多党而用私。贡士者，非复依其质干，准其材行也，直虚造空美。择能者而书之，公卿刺史掾从事，茂才孝廉且二百员。历察其状，德侔颜渊、卜、冉①，最其行能，多不及中。诚使皆如状文则是为岁得大贤二百也然则灾异曷为讥此非其实之效。

夫说梁饭食肉，有悦于心，而不若粝粢藜烝之可食于口也。图西施毛嫱，有好于目，而不若丑妻陋妾之可御于前也。虚张高誉，强蔽疵瑕，以相诳耀，有快于耳，而不若忠选实行可任于官也。周显拘时，故疏苏秦；燕哙利虚誉，故让子之②，皆舍实听声，呕哇之过也。（节选自王符《潜夫论•实贡第十四》）材料二：

苏代为齐使燕，王问之曰：“齐王亦何如主也？”对曰：“必不霸矣。”燕王曰：“何也？”对曰：“昔桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。今齐王不信其大臣。”于是燕王因益大信子之。子之闻之，使人遗苏代金百镒，而听其所使之。

潘寿谓燕王曰：“王不如以国让子之。人所以谓尧贤者，以其让天下于许由，许由必不受也，则是尧有让许由之名，而实不失天下也。今王以国让子之，子之必不受也，则是王有让子之之名，而与尧同行也。”于是燕王因举国而属之，子之大重。

明主之道，如周行人③之却卫侯也。卫君入朝于周，周行人问其号，对曰：“卫侯辟疆。”周行人却之曰：“诸侯不得与天子同号。”卫君乃自更曰：“卫侯燬。”而后内之。仲尼闻之曰：“远哉禁逼，虚名不以借人，况实事乎？”（节选自《韩非子•外储说右下》）【注】①卜：指卜子夏。冉：指冉伯牛、冉仲弓、冉子有。他们与颜渊皆在“孔门十哲”之列。②子之：燕国权臣。③行人：掌管接待礼仪的官员。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分

诚使皆如状A文B则是为岁C得大贤D二百也E然则灾异曷为F讥G此非H其实之效。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（______）

A.兴，兴盛、昌盛，与《氓》中“夙兴夜寐”的“兴”意思不同。

B.且，暂且，与《离骚》中“驰椒丘且焉止息”的“且”意思相同。

C.任，胜任，与《孔雀东南飞》中“恐不任我意”的“任”意思不同。

D.如，像，如同，与《石钟山记》中“噌咕如钟鼓不绝”的“如”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（______）

A.王符认为，忠诚的臣子对君主而言很重要，衰微的国家、处于险境的君主接连不断，就是因为忠诚正直的原则不能实行。

B.王符批判了人才举荐中弄虚作假的风气，从举荐文书上看，这些人德行可与颜渊相比，但实际上其才能大多不如一般人。

C.王符指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为，在他看来，可饱腹的粗劣饭菜、侍奉跟前的丑陋妻妾就很好。

D.“辟疆”是天子的名号，诸侯不能使用，因此周王室的行人拒绝了卫君的朝见，等卫君更名后才接纳，孔子对此很是赞同。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①此非今世之无贤也，乃贤者废锢而不得达于圣主之朝尔。

②昔桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。14.材料一中说燕王哙让位给子之是贪图虚名，请结合材料二对此作简要说明。【答案】BEG、B、C、①这并不是（因为）当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职）罢了。

②过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公每天在市街游玩、潘寿以尧让天下给许由为例，劝说燕王哙将国家禅让给子之，并称子之一定不接受，燕王哙便既能保有国家，又能获得让贤之美名。燕王哙听信此建议，为求让贤虚名，将国家禅让给子之【解析】（1）句意：如果（他们）都像推荐文书上写的那样，那么这就是一年得到了二百位大贤人。既然这样，那么异常的自然现象为什么要来谴责呢？这就是名不副实的明证。“则”有表承接之意，应在其前断开；“然则”一般用在句首，其前断开；“此非其实之效”为判断句，其前断开。

故选BEG。

（2）B.有误，文中加点的“且”指将近，“驰椒丘且焉止息”的“且”指暂且，二者意思不同。句意：茂才、孝廉将近二百人；让我的马在长着椒树的山岗上奔驰，暂且在那里休息。

故选B。

（3）C.“王符指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为”错，文中说到“夫说梁饭食肉，有悦于心，而不若粝粢藜烝之可食于口也。图西施毛嫱，有好于目，而不若丑妻陋妾之可御于前也”。王符是将谈论中的美食与眼前的粗劣饭菜、图画上的美色与眼前的丑陋妻妾作比，以说明要注重实际，并非“指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为”。

故选C。

（4）①“无贤”，没有贤能的人；“废锢”，被罢免禁锢；“达”，来到。译文：这并不是（因为）当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职）罢了。

②“霸”，称霸；“属”，托付；“日”，每天。译文：过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公每天在市街游玩。

（5）材料二说到“王不如以国让子之。人所以谓尧贤者，以其让天下于许由，许由必不受也，则是尧有让许由之名，而实不失天下也。今王以国让子之，子之必不受也，则是王有让子之之名，而与尧同行也”。

潘寿以尧让天下给许由为例，劝说燕王把国家禅让给子之。他说当初尧让天下给许由而许由没有接受但是尧有了禅让（国家）给许由的名声，实际上又没有失去天下。燕王把国家禅让给子之，既可以收获让贤之美名实际上又能保有国家。燕王哙听信此建议，为求让贤虚名，将国家禅让给子之。

答案：

（1）BEG

（2）B

（3）C

（4）①这并不是（因为）当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职）罢了。

②过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公每天在市街游玩。

（5）潘寿以尧让天下给许由为例，劝说燕王哙将国家禅让给子之，并称子之一定不接受，燕王哙便既能保有国家，又能获得让贤之美名。燕王哙听信此建议，为求让贤虚名，将国家禅让给子之。

参考译文：

材料一：

国家因臣子贤能而兴盛，因臣子谄媚而衰微，君主因臣子忠诚而安稳，因猜忌而危险。这是古往今来的普遍道理，是世人都知道的。但衰微的国家、处于险境的君主却接连不断，难道是因为世上没有忠诚正直的贤士吗？实在是苦于忠诚正直的原则不能实行罢了。以汉朝国土的辽阔，士人、平民的众多，但是官府中没有正直的官吏，职位上没有贤能的臣子。这并不是当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职）罢了。

有志于正道的人朋友少，追随世俗的人同伴多，因此全社会拉党结派而谋求私利。举荐人才，不再依据他们的资质才干，衡量他们的才能品行，而只是凭空捏造毫无根据的赞美之词。选择有才能的人（为他们）写举荐文书，公卿、刺史、梯属、从事，茂才、孝廉将近二百人。遂一细看他们的推荐文书，德行都与颜渊、卜子夏、冉伯牛、冉仲弓、冉子有相等，但总计他们的品行和才能，多半比不上普通人。如果都像推荐文书上写的那样，那么这就是一年得到了二百位大贤人。既然这样，那么异常的自然现象为什么要来谴责呢？这就是名不副实的明证。

谈论精细的米饭和肉食，可以在心里感到喜悦，但不如粗劣的饭食可以吃到嘴里。描画西施，毛嫱，可以在眼中有美感，但不如丑陋的妻妾可以侍奉在跟前。夸张、高度地赞誉，竭力掩盖缺点，来互相欺骗迷惑，可以在耳中有快感，但不如忠诚，如实地选举人才在官职中胜任。周显王拘泥于时俗，所以疏远苏秦；燕王哙贪图虚假的声誉，所以禅让给子之，这些行为都是舍弃实际而只听虚名，是浅陋的过错啊。

材料二：

苏代为齐国出使燕国，燕王问他说：“齐王是怎样的君主？”（苏代）回答说：“（他）一定不能称霸了。”燕王说：“为什么？”（苏代）回答说：“过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公每天在市街游玩，现在的齐王不信任他的大臣。”于是燕王就更加信赖子之。子之听说这件事后，派人赠给苏代一百镒金，听从他的使用。

潘寿对燕王说：“大王不如把国家禅让给子之。人们之所以说尧很贤明，是因为他把天下让给许由，许由必定不接受，那就是尧有了禅让（国家）给许由的名声，而实际上又不失去天下啊。现在大王把国家禅让给子之，子之必定不会接受，那就是大王有了禅让（国家）给予之的名声，而和尧有同样的行为。”于是燕王就把整个国家托付给子之，子之权势极重。

贤明君主的治国之道，就像周王室的行人拒绝卫侯那样。卫君去周王室朝见天子，周王室的行人问卫君的名号，（卫君）回答说：“卫侯辟疆。”周朝的行人拒绝他说：“诸侯不能和天子用相同的名号。”卫君于是自己更改说：“卫侯燬。”然后（行人）才接纳了他。孔子听到后说：“禁止冒犯君主意义深远啊，虚名都不能拿来借给别人，何况实权呢？”

（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。阅读下面这首唐诗，完成各题。到蜀后记途中经历

雍陶

剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。

大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。

蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。

自到成都烧酒熟，不思身更入长安。【注】这首诗是雍陶晚年返乡后的作品。雍陶，成都人，早年热衷功名，多次经蜀道入长安求官。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（______）

A.首联上句运用拟人手法，描绘了山峰重叠、雪云弥漫的雄伟景象，场面壮阔。

B.“忆昨”二字引出对入蜀过程的回忆，“处处难”三字则高度概括了旅途的艰辛。

C.颔联具体展现蜀道环境，上句以春雨暗示道路湿滑，下句以夏寒凸显地势高峻。

D.颈联中“三千里”极言蜀地与长安距离之远，“八十盘”突出巴地山路崎岖盘旋。16.本诗和李白《蜀道难》都写到蜀道之难行，但二者情感表达有同有异，请简要分析。【答案】A、同：①本诗和李诗都通过写蜀道之难行，暗示人生之奔波，寄寓了对仕途坎坷的感慨。异：②本诗写入蜀之艰辛，主要是为尾联到达成都后不想再回长安的想法作铺垫，表达对家乡的喜爱和对仕宦生涯的淡泊。③李诗细致刻画蜀道的雄奇险峻，借蜀道之景，还透露出对国事的忧虑与关切【解析】（1）A.首联上句“剑峰重叠雪云漫”并没有运用拟人手法，而是通过直接描写展现了山峰的雄伟和雪云的弥漫。拟人手法通常是指赋予非人类事物以人的情感、行为或特征，而这里诗人只是客观地描述了景象，没有赋予山峰或雪云以人的特性。

故选A。

（2）相同点：两首诗均通过描绘蜀道的艰险环境（如山峰重叠、气候恶劣、山路盘旋等），突出行路之难，暗示人生之奔波，寄寓了对仕途坎坷的感慨。

不同点：

雍陶的《到蜀后记途中经历》：诗人通过对蜀道艰难的回忆，表达了自己对旅途艰辛的感慨，同时也透露出对家乡的喜爱和对仕宦生涯的淡泊。诗歌后半部分转向对家乡的温馨描写，如“自到成都烧酒熟”，表现出一种归乡后的满足和宁静。

李白的《蜀道难》：诗人以豪放的笔触描绘了蜀道的雄伟险峻，借蜀道之景，还透露出对国事的忧虑与关切。如“所守或匪亲，化为狼与豺”化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

答案：

（1）A

（2）同：①本诗和李诗都通过写蜀道之难行，暗示人生之奔波，寄寓了对仕途坎坷的感慨。

异：②本诗写入蜀之艰辛，主要是为尾联到达成都后不想再回长安的想法作铺垫，表达对家乡的喜爱和对仕宦生涯的淡泊。③李诗细致刻画蜀道的雄奇险峻，借蜀道之景，还透露出对国事的忧虑与关切。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。四、默写：本大题共1小题，共6分。17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)古人对父祖的遗言格外重视，欧阳修《五代史•伶官传序》中，晋王临终时对儿子庄宗诉说了三大遗恨，最后强调“______，______”，最终庄宗不负父命，消灭了仇敌。(2)李密《陈情表》中“______，______”两句，以对照手法再现了作者缺亲少故、事必躬亲的孤弱处境。(3)荷，也称莲、芙蓉等，历来为文人所青睐，或被赋予高洁的品格，或被寄寓对美好生活的期待，如“______，______”。【答案】【小题1】与尔三矢

尔其无忘乃父之志【小题2】外无期功强近之亲

内无应门五尺之僮【小题3】制芰荷以为衣兮

集芙蓉以为裳【解析】故答案为：

（1）与尔三矢

尔其无忘乃父之志（重点字：乃）

（2）外无期功强近之亲

内无应门五尺之僮（重点字：僮）

（3）制芰荷以为衣兮

集芙蓉以为裳（重点字：裳）

本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。五、语言表达：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文字，完成各题。

“李会计又开始戒烟了！”这消息像长了翅膀，迅速传遍财会科，瞬间点燃了同事们的热情，大家七嘴八舌，纷纷为他出谋划策。甲率先发言：“刚开始戒烟时，不妨在笔记本上详细罗列戒烟的原因，多翻看，让这些理由在脑海里扎根，时刻提醒自己。”乙紧接着建议：“当烟瘾上来，难以克制时，可以吃一些花生、开心果，这既能解决烟瘾，又能补充营养。”丙推了推眼镜，补充道：“吃零食这个办法可行，但是得挑低脂、低糖的健康零食，避免因吃了不健康的零食而影响身体不健康。”丁也积极提议：“你还可以练练书法，打打球，通过做这些积极又有意义的事转移注意力，烟瘾也就不知不觉地消失了。”18.根据文中画波浪线部分所得出的五种结论，完全正确的一组是（______）

①李会计过去至少有过两次戒烟行动。

②李会计过去戒烟未成功，这次仍可能如此。

③李会计不止一次戒烟，这次一定能够成功。

④讲这话的人坚信李会计的烟永远戒不掉。

⑤讲这话的人可能在调侃李会计的戒烟行为。

A.①②

B.①③

C.④⑤

D.②⑤19.甲、乙、丙、丁四人所说的话中，有两处表述不当，请找出并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】D、乙：这既能缓解烟瘾，又能补充营养丙：避免因吃了不健康的零食而影响身体健康【解析】（1）①：“又”字表明过去至少有过一次戒烟行动，并不能推出至少有两次，该项错误。②：李会计过去戒烟没有成功，这次也仍有不成功的可能性，该项正确。③：“这次一定能够成功”的推断过于绝对，该项错误。④：“永远戒不掉”的结论过于绝对，该项错误。⑤：在日常语境中，说“又开始”时，有可能带着一种调侃或取笑的意味，所以讲这话的人可能在调侃李会计的戒烟行为，该项正确。

故选：D。

（2）乙：搭配不当，“解决”与“烟瘾”搭配不当，可将“解决”改为“缓解”。丙：逻辑不当，“避免因吃了不健康的零食而影响身体不健康”否定不当，多重否定使得语意表达不正确，“影响身体不健康”可删去“不”。

答案：

（1）D

（2）乙：这既能缓解烟瘾，又能补充营养丙：避免因吃了不健康的零食而影响身体健康案：

（1）本题考查学生分析推理的能力。首先明确具体内容，把握推理过程，分析是否合理，得出答案。

（2）本题考查的是病句辨析的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。

辨析病句的方法：

1.语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可反复体会，快捷有效。

2.语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。

3.句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义），再看句意是否合理。

4.造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。

5.逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。阅读下面的文字，完成各题。

哪吒踩着风火轮在IMAX银幕上横空出世，激燃的背景音乐中，跳跃着一代青年躁动的灵魂。这部票房突破150亿的动画神话，成为当代青年精神世界的棱镜。

哪吒的“破界”，破的是现实成长的困境。哪吒面临着“魔丸”身份的困扰，敖丙承受着龙族复兴的重担，对应着不被“正道”认可的群体焦虑。申公豹和申小豹兄弟俩①_______奔赴在修仙之路上，不正像“小镇做题家”面临着生存重负。这些困境与当代青年的焦虑②_______。《哪吒2》通过神话的外衣，实际上讲述了一个关于寻找自我、突破束缚的现代故事。

哪吒的“破界”，破的是世俗偏见的壁垒。“仙不一定是好的，（A）”，这一设定打破了传统神话中的二元对立，正契合当代青年对多元价值的追求。就像电影中申公豹的复杂人性、敖丙的身份困惑，都在提醒我们：真实的世界从来不是非黑即白的。

哪吒的“破界”，（B）。敖光③_______地对敖丙说：“父辈的经验毕竟是过往，未必全对，你的路还需你去闯。”这句台词道出了代际关系的真谛。当代青年在尊重长辈经验的同时，更渴望走出属于自己的道路。就像敖丙最终选择与哪吒并肩作战，年轻一代正在用新的方式，寻找自己的平衡点。20.请在文中横线处填入恰当的成语。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.假如你是电影《哪吒2》的宣传人员，请分别针对青少年观众、中年观众各写一段宣传语，以吸引他们前去观看。要求每段不超过50个字。【答案】①竭尽全力②不谋而合③语重心长、A.妖不一定是坏的B.破的是传统代际的鸿沟、①青少年观众：快来解锁《哪吒2》！和哪吒、敖丙一起冲破困境与偏见，找寻自我，踏上超燃成长之旅②中年观众：看哪吒打破现实枷锁、突破重重束缚，这部神话动画映照当代青年成长，为您提供走近下一代的视角与契机！【解析】（1）①文中描述申公豹和申小豹兄弟俩在奔赴修仙之路上，必然会面临诸多艰难险阻，需要付出全部的努力。可填“竭尽全力”。竭尽全力：用尽全部力量。

②这里表明电影中哪吒、敖丙等角色所面临的困境，与当代青年在现实生活中所产生的焦虑，在本质和表现上是高度契合的，即便没有事先沟通，却有着相似之处，可填“不谋而合”。不谋而合：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。

③敖光对敖丙说的“父辈的经验毕竟是过往，未必全对，你的路还需你去闯”这句话，饱含着长辈对晚辈的关爱、期望与谆谆教导，可填“语重心长”。语重心长：形容言辞恳切，情意深长。

（2）A处：根据前文“仙不一定是好的”以及“打破了传统神话中的二元对立”，可知此处应与“仙”相对，且要体现打破对立的意思，可填“妖不一定是坏的”。

B处：结合前文两个“破界”的表述格式，以及后文主要围绕代际关系展开，此处可填“破的是传统代际的鸿沟”。

（3）紧扣文本提取核心亮点：从文中可知，《哪吒2》的核心亮点包括“破现实成长困境”“打破世俗偏见”“展现代际关系”等。这些元素是吸引不同观众群体的关键，宣传语需围绕这些内容展开。

分析青少年观众关注点：青少年正处于成长阶段，面临身份认同、自我价值实现等困惑，渴望突破束缚。宣传语应突出电影中自我成长、对抗偏见、热血奋斗等元素，激发青少年的共鸣与观影兴趣。例如，强调与主角一同经历挑战、寻找自我的过程。

分析中年观众关注点：中年观众更关注家庭关系、代际沟通等现实议题。宣传语需聚焦电影中代际观念的碰撞与和解，突出其对理解孩子、改善亲子关系的启示，引发中年观众的情感共鸣。

语言表达要求：控制字数在50字以内，语言简洁有力，运用感染力强的词汇和句式，如感叹句、号召性语句等，增强宣传语的吸引力。

答案：

（1）①竭尽全力②不谋而合③语重心长

（2）A.妖不一定是坏的B.破的是传统代际的鸿沟

（3）①青少年观众：快来解锁《哪吒2》！和哪吒、敖丙一起冲破困境与偏见，找寻自我，踏上超燃成长之旅。②中年观众：看哪吒打破现实枷锁、突破重重束缚，这部神话动画映照当代青年成长，为您提供走近下一代的视角与契机！

（1）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。

（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

（3）本题考查学生拟写节目简介的能力。拟写节目简介，要紧扣材料分期特点，突出演变脉络与文化影响，语言凝练且吸引观众。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。六、作文：本大题共1小题，共60分。23.阅读下面的材料，根据要求写作。

茅盾在《风景谈》中提到：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”人类活动既受精神的指引，又反过来塑造精神。苏武北海牧羊，基于爱国精神的支撑，其事迹又成为爱国精神的生动写照；当代科研工作者在攻克难题的过程中，逐渐孕育出勇于创新、坚持不懈的科研精神。但在现实中，部分人在追逐物质利益时，精神世界却逐渐荒芜。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系现实写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】以精神之光照亮物质之路

茅盾先生在《风景谈》中精辟地指出：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”这句话深刻地揭示了人类精神活动的崇高价值。诚然，人类活动既受精神的指引，又反过来塑造精神。苏武北海牧羊，以其坚定的爱国精神谱写了千古绝唱；当代科研工作者在攻克难题的过程中，孕育出勇于创新、坚持不懈的科研精神。然而，在现实生活中，部分人在追逐物质利益时，却逐渐荒芜了精神世界，这不得不引起我们的深思。人类的精神，如同灯塔，照亮前行的道路。苏武，一位汉朝使节，被匈奴扣押，面对威逼利诱，他始终坚守气节，在北海牧羊十九载，历尽艰辛，却从未动摇过对祖国的忠诚。他的爱国精神，不仅支撑他度过了那段艰难岁月，更成为后世敬仰的典范，激励着一代又一代中华儿女为国家和民族贡献力量。这种精神，是中华民族宝贵的精神财富，也是我们克服困难、不断前进的强大动力。

同样，在科技领域，无数科