苏教版六年级上册数学教案

一、教材分析：

本册教材主要包括：长方体和正方体、分数乘法、分数除法、分数

四则混合运算、解决问题的策略、百分数。

长方体和正方体：从学生已有知识和经验出发，探索发现长方体的

特征。在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图；联系生活

实际，让学生自主探索长方体、正方体表面积和体积的计算方法。感受

体积和容积单位的实际意义在观察、比较和推理中，自主发现体积单位

之间的进率。

分数乘除法：从学生已有的知识和经验出发，循序渐进地组织探索

分数乘法计算方法。借助直观图示，帮助学生列方程解简单的分数除法

实际问题。通过分数四则混合运算，加深对计算方法的理解。

分数四则混合运算：引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运

算律迁移到分数中来。让学生在经历解决实际问题的过程中，培养解决

问题的能力。

解决问题的策略：从学生熟悉的问题情境出发，激发学生的探索欲

望；引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略；引导学生从不同的

切入点提出假设，找出问题的答案，充分感受解决问题的策略。

认识百分数：理解百分数的意义。探索百分数与小数、分数互相改

写的方法。应用百分数的意义解决简单的实际问题。

二、教学目标

1.经历探索和理解分数乘除法的含义和计算方法的过程，能进行

简单的分数乘除法运算和分数四则混合运算，形成必要的计算技能；经

历认识比和百分数意义的过程，体会数学知识和方法的内在联系。

2.让学生通过操作、试验、观察和思考等活动，认识长方体、正

方体的特征及展开图，了解体积（容积）的意义，探索并理解长方体、

正方体的体积和表面积的计算方法，能解决一些实际问题，进一步积累

学习空间与图形内容的经验。

3.在认识比和百分数意义、长方体、正方体的特征，以及体积和

容积意义的过程中，进一步感受从具体到抽象的认识过程，发展抽象思

维，增强数感和空间观念。

4.能主动应用所学的分数运算、长方体、正方体的体积和表面积

的计算方法、比、百分数等数学知识和方法解决问题，进一步体会数学

学校的价值，培养分析问题和解决问题的能力。

5.在解决分数、百分数实际问题的过程中，掌握解决问题的基本

思路和方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力。

6.感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学

的自觉性。

7.定数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，发现错误及

时订正的良好习惯。

8.通过阅读“你知道吗”以及参与“时间与综合应用”等活动，

了解数学的知识背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪

感，增强创新意识，锻炼实践能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

口10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：

掌握长、正方体的基本特征，掌握长正方体的表面积和体

积的计算方法；分数乘除法的意义和计算方法；已知一个数的几分之几

是多少，求这个数的应用题；分数四则混合运算和分数实际问题的解答

方法；比的意义，掌握比的基本性质；运用替换和假设的策略解决简单

的实际问题；百分数的意义、简单的百分数问题以及总复习的系列内

容。

四、教学难点：

能解决有关长、正方体表面积和体积计算的简单实际问

题。一个数除以分数的计算法则的推导；理解分数乘除法的意义和计算

法则；探索比的基本性质；运用替换和假设的策略解决简单的实际问

题。

五、教学方法

1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3.课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5.学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，

还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6.教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究

式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8.培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9.教学与实践活动相结合因材施教。

六、教具准备：

长方体与正方体的抽象教具、多媒体课件、小黑板……

七、教学课时

长方体和正方体（13课时左右）

1.长方体和正方体的认识..............2课时

2.长方体和正方体的表面积..............2课时

3.体积和体积单位...................…2课时

4.长方体和正方体的体积................4课时

5.整理与练习.............................3课时

6.表面涂色的正方体.........................1课时

分数乘法（9课时左右）

1.分数与整数相乘.........................3课时

2.分数乘分数..............................4课时

3.整理与练习...............................2课时

分数除法（13课时左右）

L分数和整数、分数相除....................3课时

2.分数除法应用题.........................3课时

3.比的意义与基本性质.....................3课时

4.比的应用...............................2课时

5.整理与练习.............................2课时

解决问题的策略（3课时）

分数四则混合运算（6课时）

1.分数四则混合运算.......................2课时

2.稍复杂的分数乘法实际问题..............4课时

百分数（17课时）

1.百分数的意义.........................2课时

2.百分数与小数、分数的互化.............2课时

3.求百分数的实际问题..................4课时

4.纳税、利息、折扣.....................4课时

5.列方程解稍复杂的百分数实际问题.....3课时

6.整理与练习.........................2课时

整理与复习（5课时左右）

1.数的世界...........................3课时

2.图形王国...........................2课时

第一单元长方体和正方体

教学内容：苏教版小学数学六年级上册第1〜27页

教学目标：

1.使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展

开图，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的

含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

2.使学生通过动手实验和对具体实例的观察，了解体积（容积）的

意义及其常用的计量单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘

米实际大小的观念，会进行相邻体积单位的换算。

3.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数

学活动过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方

法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。

4.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观

念，发展数学思考。

5.使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图

形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：

通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、

顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征

以及表面积、体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些

简单实际问题。

教学难点：

在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观

念，发展数学思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际

大小的观念，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方

法。

教学方法:讲授法、体验法、比较法、探究法、动手操作法

教具准备:挂图、小黑板、课件等

第一课时长方体和正方体和正方体的认识（1）

（初备）

教学内容：苏版小学数学六年级上册教材第1〜4页。

教学目标：

1.通过看一看、量一量、比一比来了解长方体和正方体的点、

线、面的特征，认识长方体的长、宽、高及正方体的棱，理解长方体和

正方体的关系。

2.培养学生观察、动手的能力及归纳的能力。

教学重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高

（棱长）的含义。

教学难点：长方体和正方体的特征。

教学方法：探究法、交流法、动手操作法

教具准备：小黑板、多媒体课件等

教学过程：

一、认识长方体的特征

1.教学例1

（1）我们生活中，哪些物体的形状是长方体？学生交流。

（2）教师出示长方体教具

长方体有几个面？分别是哪几个面？

每个人在自己的座位上最多能看到几个面？

学生交流自己所看到的结果。

教师指出：因为我们最多只能看见它的三个面，所以在画长方体的时

候一般画三个面。

教师指导学生画长方体的立体图，并介绍它的棱与顶点，学生和教师一

起操作。

长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？

每个学生通过看一看、量一量、比一比去认识一下，并在小组里交流，

然后全班交流。

蓑师根据学生前交流情况及时板书。

顶点：8个

棱：12条，分三组，每组的长度相等。

面：6个，相对面的形状完全一样。

学生对照自己的教具再说说长方体的点、线、面的特征。

教师进一步介绍学生认识长、宽、高并板在图中板书。

2.完成相应的练一练

3.完成练习三的第1题学生直接在小组里交流。

二、认识正方体的特征

L教学例2(1)出示正方体的教具，问：正方体有几个面、几条

棱和几个顶点它们的面和棱各有什么特征？让学生模仿例1的

学习方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方体的特征。

(2)交流学习的结果，教师根据学生的汇报板书。

(3)比较长、正方体的特征的异同

学生根据板书，结合立体图形，小组讨论交流。

汇报讨论的结果，教师用集合图表示它们的关系。

2.完成相应的练一练。

三、巩固练习

L完成练习一的第2题

指名学生口答，集体评讲。

2.完成练习一的第3题

(1)学生观察后判断哪个是长方体？哪个是正方体？

(2)学生直接口答。

(3)重点说说其余的几个面是否完全相同？

3.完成练习一的第4题

让学生先分别指出它们的长、宽、高各是哪条线段，然后说说各是多

少？

四、课堂总结

五、布置作业完成练习一的第4题。

板书设计

长方体和正方体和正方体的认识

顶点：8个

棱：12条，分三组，每组的长度相等。

面：6个，相对面的形状完全一样。

教学反思：本节课让学生通过自学进行小组交流，大家观察的很仔

细，结合自带的包装盒指出有些特殊的长方体六个面中有两个面食正方

形观察他们的相同点，不同点。

（反思）

《长方体和正方体》这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次

过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转

折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对

于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。特别是对于那些构建空间念

能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。而对长方体正方

体特征的充分认识就显得尤为重要了。

第二课时长方体和识正方体和正方体的认(2)

(初备)

教学内容：苏教版小学数学六年级上册教材P3例3、“试一试”

和“练一练”，练习一第5-9题。

教学目标：

1.通过动手操作进一步认识长方体和正方体的特征，会根据所

给的长方形的特征判断它们能否组成长方体或正方体。

2.培养学生动手操作能力和立体观念。

教学重点：认识长方体的侧面展开图。

教学难点：认识长方体的侧面展开图。

教学方法：引导交流，合作探究，动手操作法

教具准备：小黑板、课件

教学过程：

一、复习引入

谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介

绍一下？

指名说说，全班交流补充。

二、探究新知

(1)除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课

我们就继续来进行学习。

出示正方体纸盒：

你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？

要求：剪的时候要沿着棱剪，并且各个面要互相联在一起。

学生尝试操作。

小组里交流。

(2)这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？

学生独立操作。

看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。

追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？

(3)完成练一练第1题

标注完后引导学生具体说说思考的过程。

(4)完成练一练第2题

先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。

三、巩固练习

1.完成练习一第6题

学生小组交流，独立操作验证。

2.完成练习一第7题

学生独立完成，全班交流，指名说说自己的思考过程。

3.学有余力时可完成思考题

启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬

纸片的形状、大小有什么联系？

让学生通过操作逐步掌握其中的规律。

四、全课总结

通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？

五、作业

1.练习一第5、8、9题。

2.自己动手制作一个长方体纸盒。

(反思)

通过完成本课的预习作业，学生在实践活动操作中经历了从立体图

到展开图的认识过程，这是学生在学习过程中想象把正方体展开或还原

过程的时间基础

第三课时长方体和正方体的表面积(1)(初备)

教学内容：P6例4、“试一试”和“练一练”，练习二第1—4

题。

教学目标：

1.理解表面积的含义，能正确计算6个面完整的长方体和正方

体的表面积。

2.培养学生用不同方法解决问题的能力。

教学重点：理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。

教学难点：能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简

单的实际问题。

教学方法：探究法、交流法

教具准备：长方体教具、小黑板、课件

教学过程：

一、复习准备

谈话：前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征，这节课我们继

续学习有关长方体和正方体的知识。

出示长方体和正方体纸盒。

提问：长方体有几个面？这几个面之际有什么关系？他们可以分为几

组？正方体呢？

二、探究新知

1.探究长方体表面积的计算方法。

(1)出示例6：如果告诉你这个长方体纸盒的长宽高，你能算出做这

个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板吗？

追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个长方

体各个面有什么关系？可以解决这个问题吗？

在交流中明确：只要算出这个长方体六个面的面积之和就可以了。

(2)启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特

征，可以怎样计算这六个面的面积之和？

(3)学生独立列式，指名汇报，师根据学生回答进行板书。

(4)比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征？你认为计算

长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？(要根据长宽高正

确找出3组面中相关的长和宽)

(5)提出要求：用这两种方法计算长方体6个面的面积之和，都是可

以的，请用自己喜欢的方法算出结果。

2.探究正方体表面积的计算方法。

（1）谈话：根据长方体的特征，我们解决了做一个长方体纸盒至少需

要多少硬纸板的问题，如果纸盒是正方形的你还会解决同样的问题吗？

（2）学生独立尝试解答。

（3）组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考。

3.揭示表面积的含义

我们刚才在求长方体或正方体纸盒至少各要用多少硬纸板的问题时，都

算出了它们6个面的面积之和，长方体或正方体6个面的总面积，叫做

它的表面积。

三、应用拓展

1.做“练一练”

先让学生独立计算，再要求学生结合自己的列式和题中的直观图具体说

明思考的过程。

2.做练习二第1题

让学生看图填空，再要求同桌互相说说每个面的长和宽，并核对相应的

面积计算是否正确。

3.做练习二第2题

让学生独立依次完成两个问题，适当提醒学生运用第（1）题的结果来

解答第（2）题。

四、全课小结

通过今天的学习你有什么收获？什么是长方体或正方体的表面积？可以

怎样计算长方体或正方体的表面积？长方体表面积的计算方法与正方体

的表面积的计算方法有什么联系？

五、作业：练习二第3、4题。

教学反思

考虑到长方体和正方体各个面的认识是探究长方体和正方体表面积

计算方法的基础，重点要求学生搞清楚长方体各个方面的长宽高和长方

体长宽高之间的对应关系，同时渗透长方体和正方体的表面积计算方

法。

第四课时长方体和正方体表面积（2）

教学内容：苏版小学数学六年级上册教材P7例5和“练一练”，

练习二第5—10题。

教学目标：

1.通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法解

决求物体的4个或5个面的面积之和的实际问题。

2.让学生在解决问题的过程中发展空间观念，培养思维的灵活

性，增强解决问题的实际能力。

教学重点：根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的

实际问题。

教学难点：根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的

实际问题。

教学方法：探究法、交流法、动手操作法。

教具准备：长方体教具、多媒体课件等。

教学过程：

一、复习准备

上节课我们学习了长方体和正方体的表面积，谁能说说什么是长方体

（或正方体）的表面积？

指名回答。

提问：长方体的表面积怎样求？正方体呢？

二、■究新知

1.出示例5：

指名读题。

启发思考：要求制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃，实际上就是

求什么？可以怎样计算呢？

在小组里交流自己的想法，并选择一种想法算出结果。

集体交流订正。

2.出示练一练

读题后启发学生思考：

这两个纸盒各用多少平方厘米纸板是那几个面的面积之和？

学生独立完成，集体订正。

三、巩固练习

1.练习二第5题

直接在书上填写。完成后集体核对。

2.完成练习二第6题

学生自己读题。

启发思考：解答这个问题是求那几个面的面积之和？

根据给出的条件，这几个面的长和宽分别是多少？

学生先在小组里交流，然后独立解答。

3.完成练习二第8题

先画出昆虫箱的示意图。

引导学生思考讨论：需要木板和纱网各多少平方厘米分别求的是几个面

的面积？哪几个面？

4.完成练习二第9题

引导学生观察教室，说说如果要给教室进行粉刷，需要刷哪些面的面

积？再结合题目进行解答。

学生列式，集体订正。

四、全课总结

同学们，通过这节课的学习，你学会了哪些知识？你觉得在解决问题的

过程中我们要注意些什么？

五、作业：练习二第5、7题，思考题先独立思考然后同桌交流。

板书设计

长方体和正方体表面积

长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

长方体的表面积怎样求？正方体呢？

教学反思

这节课重点让学生根据生活实际确定求长方体和正方体几个面的面

积，小组交流辨析，要搞清楚有时不需要计算6个面的面积，只需要某

几个面的总面积，根据实际情况来来思考那几个面的面积，结合他们的

特征

第五课时体积和体积单位（1）

教学内容：

苏教版小学数学六年级上册教材P10T1例6、例7,“试一试”

和“练一练”，练习三第1—4题。

教学目标：

1.让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，体会物体

是占有空间的，而且占有的空间是有大小的，理解体积和容积的意义，

能直观比较物体体积或容器容积的大小。

2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想象能力，增

强空间观念。

教学重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

教学难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

教学方法：引导交流，合作探究，动手操作法。

教具准备：直尺、木条、课件。

教学过程：

一、教学例6

1.通过实验，让学生体会到物体是占有空间的。

教师按书中过程操作。问：为什么会剩一些水？引导学生认识到桃子占

有一定的空间。

如果改用其它的物体呢？再实验。

小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。

2.通过实验使学生体会到物体所占的空间是有大小的。

出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：一个里边放荔枝，一个里

边放桃。想一想：哪个里面放的水会多些？

学生自由发表意见。

想一想，两个杯里都装了物体，为什么倒进去的水有多有少呢？

学生交流。

小结：物体不仅占有空间，而且占有的空间是有大有小的。

3.揭示体积的含义

出示3个大小不同的水果，问：哪个占的空间大？把它们放在同样大的

杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？

学生独立思考后让同组的同学交流。

通过刚才的三次活动，你有什么感受？

教师在学生交流的基础上揭示体积的含义，并让学生举例。

二、教学例7

1.出示两个大小不同的书盒子，拿出书盒里的书，问：你能看出哪个盒

子里的书的体积大一些吗？

教师讲述容积的含义，并问：这两个盒子，哪个的容积大，为什么？

2.完成“试一试”。

同桌交流，指名回答。

三、巩固提高

1.完成“练一练”第1、2题.

先做第1题：直接判断，并让学生从体积、容积的含义上说明原因。再

做第2题，让学生从容积的含义上进行解释。

2.完成练习三第1-4题

四、全课小结：让学生自己说一说这节课所学到的知识。

板书设计

体积和体积单位

物体不仅占有空间，而且占有的空间是有大有小的。

物体所占空间的大小叫作物体的体积。

容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积

教学反思

体积和容积都是比较抽象的概念，课前布置了学生预习，什么事体积，

教材用怎样的实验来证明了这一概念，什么事容积，他们之间的异同

点，课堂上从乌鸦喝水的故事引入主题，着手做一样的实验，让学生观

察讨论中明白了，物体放入水中占了一定的空间，所以水面升高，说明

物体所占空间有大有小，学生充分感受之后揭示体积概念，从而引出容

积。

第六课时体积和体积单位(2)

教学内容：P12-13例8和“练一练”，练习三第5—10题。

教学目标：

1.让学生认识常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立

方分米的实际大小的表象，能正确区分长度单位、面积单位和体积单

位。

2.让学生在具体的问题情境中，经历观察、思考、探究等学习活

动过程，增强空间观念，发展数学思考。

教学重点：认识体积单位。

教学难点：初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大

小的观念。

教学方法：探究法、交流法

教具准备：

棱长1厘米和1分米的正方体各一个。1立方米演示模型

架，棱长1分米和1厘米的正方体容器各一个，1升和5毫升的量杯各

一个，学生每人准备6个棱长1厘米的正方体。

教学过程：

一、复习引入

谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是

容积？

指名说说，全班交流。

二、探究新知

(1)出示如例8的长方体和正方体纸盒：

你能说说什么是它们的体积吗？

指名回答。

观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？

学生猜测。

当学生有争议时，引导：

想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗？

突出：可以想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。

小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积

单位。

(2)认识常用的体积单位.

我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位.你能根据这些推想

出有哪些常用的体积单位吗？

根据学生发言，逐次板书：常用体积单位一立方厘米、立方分米、立

方米.随板书出示相应的模型.(1立方厘米、1立方分米、立方米)

认识立方厘米、立方分米.

请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形

状、大小，量一量它们的棱长各是多少。

板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米.

棱长1分米的正方体，体积是1立方分米

让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有

多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。

认识立方米.

先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积

是1立方米，想象1立方米有多大.

教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多

大。

(3)说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积

的。

直观演示：1立方分米就等于1升。

由此得出；1立方厘米等于1毫升。

三、巩固练习

1.完成练一练

同桌互相说一说，集体交流。

2.完成练习三第6题

指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。

3.完成练习三第7题

学生自己数一数，集体交流。

4.成练习三第8、9题

学生独立完成，集体订正。

5.完成练习三第10题。

学生观察，根据不同方向看到的图形，判断这些木块摆放的情况，瑞得

出体积是多少。

四、全课小结

这节课我们都学习了哪些知识？你有什么收获？

五、作业

练习三第5题和思考题

板书设计

体积和体积单位

常用体积单位：立方厘米、立方分米、立方米

棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米.

棱长1分米的正方体，体积是1立方分厘米.

棱长1米的正方体，体积是1立方米.

1立方分米就等于1升1立方厘米等于1毫升

教学反思

第七课时长方体和正方体的体积（1）

教学内容：P16-17例9、例10,“试一试”和“练一练”，练习

四第1—3题。

教学目标：

L在数学活动中探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能

运用公式正确计算它们的体积，并解决相应的简单实际问题。

2.让学生在数学活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空

间观念，发展数学思考。

教学重点：探索并掌握长方体和正方体的体积公式。

教学难点：长方体和正方体的体积公式。

教学方法：引导交流，合作探究，动手操作法。

教具准备：学生每人准备30个左右的1立方厘米的小正方体。

教学过程

一、创设问题情境，导入新课

出示可分割的长方体模型，问：你能告诉大家它的体积是多少？

说说是怎样想的。

教师分割演示后设疑，并揭示课题。

二、操作探究，发现规律

L出示例9,要求学生四人一组，用准备好的正方体搭出四个不同的长

方体，并编号。

2.让学生观察并交流。

(1)这些长方体的长宽高各是多少？

(2)用了几个小正方体，怎样很快知道所用的小正方体的个数？

(3)长方体的体积是多少？

3.在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。

长/厘米宽/厘米高/厘米正方体的个数体积/立方厘米

体

方1

体

方

2

体

方

3

体

方

4

根据表格，引导分析，发现规律。

拼搭出的长方体的体积跟小正方体的个数有什么关系？

4.引导学生猜想：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？

三、再次探索，验证猜想。

1.出示例10,让学生摆出例10中的三个长方体，并提问：各需要多少

个小正方体？

2.让学生动手操作，先想一想，再数一数，看看一共用多少个正方体。

3.课件演示。

4.如果让你摆一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，你能说出

要用多少个小正方体吗？

四、引导概括，得出公式

1.你发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？如何求长方体的

体积。

交党:导出长方体的体积计算公式并板书文字公式和字母公式

2启发引导

正方体是长方体的特殊形式，你能根据长方体的体积公式写出正方体的

体积公式吗？

让学生尝试，再交流得出，并阅读26的说明。

五、应用拓展，巩固练习

1.做“试一试”

学生独立计算，交流时先说说公式，再说说是怎样列式的。

做“练一练”第1题。

先观察，后独立计算。

2.做“练一练”第2题

先让学生选择几个式子说说其表示的意思，再口算。

3.做练习四第1题

学生独立解决后由学生逐一评讲。

六、课堂作业

练习四第2、3题。

板书设计

长方体和正方体的体积

长方体的体积=长乂宽X高V=abh

正方体的体积二棱长X棱长X棱长V=a3

第八课时长方体和正方体的体积(2)

教学内容：P18例11和“练题。一练”，练习四第4-8题。

教学目标：

1.引导学生进一步沟通正方体和长方体体积公式，并在分

析比较的基础上，得出长方体(或正方体)的体积=底面积X高这一公

式，会用次公式计算长方体和正方体的体积，并能用来解决有关的实际

问题。

2.通过学习发展学生的抽象思维能力和空间观念。

教学重点：应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单

的实际问题。

教学难点：应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单

的实际问题。

教学方法：探究法、交流法

教具准备：小黑板

教学过程：

一•、复习导入

1.计算长方体和正方体的体积

(1)长5米、宽4米、高4米

(2)棱长5厘米

2.长方体的体积计算公式是怎样的？它是如何推导出来的？正方体的体

积计算公式呢？

二、探究长方体和正方体通用的体积计算公式

L出示例11长方体和正方体图，对照公式，问：这里的长X宽和棱长

X棱长分别求的是什么？

你能指出长方体和正方体的底面吗？怎样求它们的底面积？

2.小组讨论；如果已知长方体的底面积和高，能求出长方体的体积吗？

怎样求？

根据学生的回答板书。

如果已知正方体的底面积和高，是否也能求出正方体的体积呢？怎样

求？教师板书完整。并用字母公式表示。

3.完成“练一练”

第1题，总学工先计算底面积再计算体积。

第2题，问：这道题的条件是什么？利用哪个公式来计算体积？

学生各自计算，指名板演，共同评议。

三、巩固提高

1.做练习四第5题

学生分析后独立计算，集体评讲。

2.做练习四第6题

学生独立计算，然后全班交流。

3.做练习四第7题

读题理解题意，用方程独立解答，交流订正。

四、课堂小结

五、布置作业

练习四第4、8题。

板书设计

长方体和正方体的体积

长方体（或正方体）的体积二底面积X高

V=sh

教学反思

第九课时体积单位间的进率(1)

教学内容：P19例12和“练一练”，练习四第9—14题。

教学目标：

1.让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000

立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道

理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。

2.让学生用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位

和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。

教学重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。

教学难点：培养学生的合理推理能力，发展学生的空间观念。

教学方法：引导交流，合作探究，动手操作法。

教具准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体

挂图。

教学过程：

一、复习导入。

1.提问：

(1)常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？

(2)常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？

(3)常用的体积单位有哪些？相邻的两个体积单位间的进率是多少？

2.问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗？

二、自主探索，验证猜测

1.教学例12

(1)挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体

(2)这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？

(3)用图中给出的数据分别计算它们的体积。

学生分别算一算，然后在班内交流。

(4)根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？

(5)谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米？

2.用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？

学生小组讨论，班内交流

3.小结：你能说每相邻两个体积单位间的进率是多少？

4.你能用体积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升呢？

三、巩固深化

1.出示练一练的习题

学生独立完成

班内交流你是怎样想的？

2.出示练习四第9题

学生独立完成表格，班内交流。

出不练习四第10—12题

学生独立完成，班内交流你是怎样想的？

3.出示练习四第13题。

学生读题，思考：两个容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是两个长

方体的什么？独立完成，说是怎样想的。

四、课堂总结

五、课堂作业练习四第14题

板书设计

体积单位间的进率

1立方分米=1000立方厘米

1立方米=1000立方分米

1升=1000毫升

第十课时相邻体积单位间的进率（2）

教学内容：苏教版小学数学六年级上册P21-22练习四第15-19

题。

教学目标：

1.在学生掌握体积及容积单位的基础上，进一步明白相邻的

两个体积（容积）单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位

间的进率进行名数的变换。

2.提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。

教学重点：能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换。

教学难点：解决一些简单的实际问题。

教学方法：探究法，交流法。

教具准备：棱长为I分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂

图。

教学过程：

1.我们已经京过的体积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？

2.我们已经学过的容积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？

3.容积和体积单位之间有怎样的关系？

二、课堂练习

1.做练习四的第15题。

让学生先分别说说长方体和正方体的体积和表面积各是怎样计算的，再

让学生分别算出它们的体积和表面积。

集体评讲。

2.做练习四的第16、17题。

求“需要多少平方分米硬纸板”就是求什么？需要哪些条件？

求“需要铁皮多少平方分米”就是求它的什么？需要哪些条件？

学生分析后逐题解答。

3.做练习四的第18题

求第1个问题就是求它的什么？需要哪些条件？

求“需要多少泥土”就是求什么？需要哪些条件？

求“需要多少平方米的木条”就是求它的什么？需要哪些条件？

学生再分析的基础上逐题解答。

三、本节课总结

四、课堂作业

做练习四的第19题。

五、指导解答思考题。

读题后讨论：”表面积比原来增加56平方厘米”是哪部分的面积？这

部分面积是怎样得到的？

学生尝试解答。

六、阅读“你知道吗”内容。

板书设计

相邻体积单位间的进率

常用体积单位：立方厘米、立方分米、立方米

1立方分米

=1000立方分厘米.

1立方米=1000立

方分米.1升=1000毫升

1立方分米二1

升1立方厘米=1毫升

教学反思：

第H■一课时整理与练习（1）

教学内容：苏教版小学数学六年级上册教材P23“回顾与整理”，

“练习与应用”第1—6题。

教学目标：

1.进一步认识长方体和正方体的特征，理解体积和容积的意

义，熟练进行体积和容积单位间的换算，掌握长方体和正方体体积及表

面积的计算方法，能运用公式解决实际问题。

2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和

正方体的认知结构。

教学难点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和

正方体的认知结构。

教学方法：引导交流，合作探究，动手操作法。

教具准备：小黑板、课件。

教学过程：

一、知识整理

长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？

体积和容积的意义分别指什么？常用的体积和容积的单位有哪些？相邻

体积单位间的进率是多少？

怎样计算长方体和正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意

什么？

你是怎样发现长方体体积公式的？正方体体积公式和她有什么联系？

学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。

二、练习与应用

1.做练习与应用的第1题

先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么？

估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积。验证自己的判断。

分别计算它们的表面积。

2.做练习与应用的第2题

读题，仔细观察，让学生说说你发现了什么？两次的读数分别是多少？

这能说明什么？增加的实际上是什么体积？

3.做练习与应用的第3题

让学生先说说名数互化的方法，再观察每题是把什么名数改写成什么名

数。

学生独立完成，集体评讲。

4.做一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体，至少需要铁丝多少

厘米？(接头忽略不计)。如果做一个棱长6厘米的正方体呢？

学生独立计算，集体评讲。

5.用一根长48厘米的铁丝做一个正方体的框架，这个正方体的棱长最

大是多少？如果改做一个长5厘米，宽4厘米的长方体，高应该是多

少？

学生自己解答，求高时可提示用方程去解答。

6.小结

三、课堂练习

1.0.23立方分米;()立方厘米

3820立方分米二()立方米

3200立方厘米二()毫升=()升

5.14升=()毫升=()立方厘米

2.用72厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的棱长是多少？所有

的面贴上纸，要贴多大的面积？所占的空间是多大？

四、课堂作业

“练习与应用”第4—6题。

板书设计

整理与练习

长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？

0.23立方分米二()立

方厘米

3820立方分米二

()立方米

3200立方厘米二

)毫升=()升

5.14升=()毫

升二()立方厘米

教学反思

第十二课时整理与练习(2)

教学内容：P24-25”练习与应用”第7—10题。

教学目标：

L进一步掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能

运用公式解决生活中求表面积和体积的实际问题。

2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重点：使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学

知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：培养学生解决问题的能力。

教学方法：探究法、交流法

教具准备：小黑板

教学过程：

一课堂练习

师：在最们的生活中有许许多多的长方体和正方体，我们来说说它们的

实际应用，解决生活中的哪些问题时要用到这些知识？下面这几道题中

哪些知识的应用？

1.做练习与应用的第7题

(1)学生读题，讨论：这两个问题分别求的什么？

(2)学生回答后独立计算。

2.做练习g应用的第8题

(1)学生读题，获取题中已知信息。

(2)说说问题实际上是求什么。

指名学生回答，集体评价。

3.补充练习

(1)一个无盖的正方体硬纸盒，棱长4.5厘米，做这个纸盒至少要用

多少平方厘米硬纸板？它的容积是多少？

(2)一个长方体汽油桶，高0.5分米，底面是边长4分米的正方形，

做这个汽油桶至少需要多少铁皮？如果每升油2.5元，这桶汽油价值多

少元？(桶的厚度忽略不计)

(3)把一个棱长60厘米的正方体钢材，锻造成横截面面积是16平方

厘米的长方体钢材，锻成的长方体钢材长多少米？

以上各题，学生读题后各自练习，集体评讲。

4.完成思考题

先让学生思考：哪个地方的小正方体三面涂色？哪个地方的小正方体二

面涂色？哪个地方的小正方体一面涂色？

然后再根据它们所在的位置去数一数，算一算。

二、课堂练习小结

三、课堂作业

做练习与应用的第9、10题

板书设计

整理与练习

一个无盖的正方体硬纸盒，棱长4.5厘米，做这个纸盒至少要用多

少平方厘米硬纸板？它的容积是多少？

一个长方体汽油桶，高0.5分米，底面是边长4分米的正方形，做

这个汽油桶至少需要多少铁皮？如果每升油2.5元，这桶汽油价值多少

元？（桶的厚度忽略不计）

第十三课时整理与练习

教学内容：P25“探索与实践”第11—13题。

教学目标：

1.在实际操作中再次感受长方体和正方体顶点和棱的特点。

2.使学生进一步体会数学学习与实际生活的联系，感受数学知识

的价值。

3.引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实

际问题的能力作出实事求是的评价。

教学重点：数学学习与实际生活的联系。

教学难点：感受数学知识的价值。

教学方法：探究法、交流法、动手操作法

教具准备：小黑板、多媒体课件等。

教学过程：

一.练习与应用第n题

可以先出示一个长方体框架，让学生观察它的特征

引导学生思考做一个长方体或正方体框架时，应该怎样选料。

做好后组织相应的展示和交流，让学生介绍自己选料时的思考过程

二、练习与应用第12题

出示学生在课前收集的相关数据，进行计算和交流。

三、评价与反思

先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，对

自己作出客观，合理的评价。

引导学生对自己在探究新知识的过程中的表现和应用知识解决实际问题

的能力作出实事求是的评价。

四、作业

练习与应用第13题及思考题。

板书设计

整理与练习

做一个长方体或正方体框架时，应该怎样选料。

教学反思

将我们数学课堂与学生生活，学习联系起来，就像计算制作长方体

木箱需要多少材料，教师粉刷面积，抽屉木板面积，知识源于生活

第十四课时表面涂色的正方体

教学内容：P26内容。

教学目标：

1.通过活动，积累由特殊到一般寻找数学规律的数学经验。

2.进一步培养用分类计数的方法解决问题的能力，发展空间想象力。

教学重点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。

教学难点：一面、两面、三面涂色小正方体个数以及它所在位置的

规律。

教学方法：引导交流，合作探究

教具准备：27个1立方厘米的正方体

教学过程：

一、引入新课

谈话：课前，我们通过魔方认识了三面涂色、两面涂色、一面涂色的

相关情况，谁能说说在魔方中三面涂色、两面涂色、一面涂色的部件分

别处在魔方的什么位置？能不能通过旋转把魔方中三面涂色的部分移到

两面涂色或只有一面涂色的位置？

看来三面涂色、两面涂色、一面涂色的位置是确定的。今天，我们就来

一起探究跟表面涂色有关的正方体的计数问题。

板书：分类计数。

课件出示问题：

把一个表面都涂上颜色的正方体木块，切成64块大小相同的小正方

体。

（1）三面涂色的小正方体有多少块？

（2）两面涂色的小正方体有多少块？

（3）一面涂色的小正方体有多少块？

二、探究正方体中表面涂色的小正方体

（一）棱长为4的正方体

提问：三面涂色的小正方体有多少个？处在什么位置上的小正方体才会

是三面涂色的？（课件显示）闭上眼睛想一想三面涂色的小正方体在什么

位置。

提问：两面涂色的小正方体有多少个？处在什么位置？（课件显示）

这个数据可以通过怎样的计算获得？

提问：一面涂色的小正方体有多少个？处在什么位置？（课件显示）这个

数据该通过怎样的计算获得？

追问：六面都没有涂色的小正方体有多少个？这样的小正方体处在什么

位置？它的个数该如何计算？

引导：将大正方体剥去“表皮”，剩下的是什么样子？

指出：六面都没有涂色的小正方体在大正方体的中间。

两种算法：64—8—24—24=8（个），2X2X2=8（个）。

操作教具，验证学生的发现：

（1）将处在顶层的4个顶点上的4个小正方体从教具中取下，让学生见

证“三面涂色”。

⑵将处在非底层的8条棱上的16个小正方体取下，让学生明确计算方

法、见证“两面涂色”。同时追问：还有的两面涂色的小正方体在哪里?

⑶取出其中一面涂色的小正厅体，让学生明确计算方法，见证”一面

涂色”。（4）呈现“六面都没有涂色”的小正方体（由8个小正方体组成

的棱长为2的正方体）。

(5)将最底层的小正方体按类归位，验证计数的结果及计算方法。

要求：将正方体的棱长各种正方体的个数及计算方法填在活动记录表。

引导：计算所需的数据与原正方体的棱长有什么关系？

(二)棱长为3的正方体

学生自主完成，将探究结果填在活动记录表。完成后指名汇报交流。

(三)棱长分别为5、6的正方体

学生自主完成，将探究结果填在活动记录表，并在小组内交流。

投影呈现学生的活动记录结果，通过课件呈现实物加以验证。引导学生

初步发现正方体表面涂色问题的一般规律。

(四)棱长为a的正方体

提问：如果棱长为n,三面涂色的小正方体有几个？两面涂色、一面

涂色和六面都没有涂色的小正方体个数分别怎样表示？

(五)延伸思考

课件出示问题：将一个长7厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体木

块表面涂色后，切成棱长为1厘米的小正方体木块，三面涂色、两面涂

色和一面涂色的木块各有几个？

板书设计

表面涂色的正方体

把一个表面都涂上颜色的正方体木块，切成64块大小相同的小正

方体。

(1)三面涂色的小正方体有多少块？

(2)两面涂色的小正方体有多少块？

(3)一面涂色的小正方体有多少块？

教学反思

表面涂色的正方体时一个实践活动，在以前的教材中，会是以一道

思考题出现，现在是首先它立足于找规律，教师要引导学生站的更高，

渗透现象去寻找本质的规律，总结出一般性规律，仔细研读教材，亲自

展开教学实践，才发现学生很有兴趣。

第二单元分数乘法

（初备）

教学内容：苏教版小学数学六年级上册教材第28〜42页。

教学目标：

1、使学生理解分数乘法表示的意义，理解和掌握分数乘法的

计算法则，并能比较熟练地计算分数乘法。

2、使学生理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系和

解题思路，掌握解题方法。

3、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运

算定律对于分数乘法同样适用，并能运用这些定律进行一些简便的运

算，进一步提高计算能力。

4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能熟练地求一个数

的倒数。

教学重点：理解和掌握分数乘法的计算法则，并能比较熟练地计算

分数乘法。

教学难点：运用这些定律进行一些简便的运算，进一步提高计算能

力。

教学方法：讲授法、体验法、比较法、探究法、动手操作法

教具准备：小黑板、课件

教学课时：

9课时左右

1.分数与整数相乘.....................3课时

2.分数乘分数.........................4课时

3.整理与练习.........................2课时

第一课时分数乘整数

（初备）

教学内容：P28—29例1和“练一练”，练习五第1—5题。

教学目标：

1.使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法

相同，初步理解分数乘整数的计算法则。

2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，

体验探索学习的乐趣。

教学重点：分数乘整数的意义和计算法则。

教学难点：分数乘整数的意义和计算法则。

教学方法：探究法、交流法、动手操作法

教具准备：小黑板、多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境

教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现

在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？

复习：1.5个12是多少？怎样列式？

2.1\6+2\6=2\6+3\6=2\9+2\9)+2

\9=

学生做完1后，提问：整数乘法的意义

做完2后，提问这两道题各有什么特点？

这道有没有

更简便的方法呢？

今天我们就来学习一一分数乘整数(板书课题)

二、组织探究

1.当学例1

出示例1

教师出示图，标注出长是“1米”

教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？

出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？

你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。

问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书

教师：求3个3\10相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？

学生回答，教师板书：3\10X3或3X3\10

提问：这个算式中的3\10是什么数？式中的3是什么数？

教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，

都是求几个相同加数的和的简便运算。

2.探索

(1)学生尝试计算3\10)X3o

启发：1\1OX3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？

学生试做，启发总结分数乘整数的计算法则

提问：3\10)X3=3*3\10由此你发现分数乘整数是怎样计算的？

教师引导学生概括出书上的结语。

教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数

乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的

要先约分。

(2)解决例题的第(2)题

出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？

学生尝试列式计算，指名板演。

评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。

(3)总结计算方法。

引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。

小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算

时能约分的可以先约分再计算出结果。

三、练习

1.做“练一练”第1、2题。

学生按要求在图中涂色，然后列式计算。

2.做练习五第1、3、4、5题。

学生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加

法算式有什么联系？

四、总结

本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？

五、作业

练习五第2题。

板书设计

分数乘整数

小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？

3\10X3

教学反思

分数乘法在掌握了法则以后，计算并不复杂，因此这节课应该让学

生自己提出，验证计算方法，培养探究问题能力，体现算法多样化。

第二课时一个数乘分数

（初备）

教学内容”P29—30例2和“练一练”，练习五第6—9题。

教学目标：

1.使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以

用乘法计算。

2.通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。

教学重点：一个数乘分数的意义以及计算方法。

教学难点：一个数乘分数的意义以及计算方法。

教学方法：引导交流，合作探究

教具准备：小黑板，课件

教学过程：

一创设情境

同学们；上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下

学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。

复习：计算下面各题，并说出计算方法。

3\7X25\8XIl\10X5

上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算

方法

二探究新知

举关，我死来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

1.教学例2

出示例2的图，然后出示条件：

小芳做了10朵绸花，其中1\2是红花，2\5是绿花。

引导学生理解：”其中1\2”是什么意思？

使学生明白是10朵中的1\2,然后出示问题

红花有多少朵？

引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的八2

让学生应用已有的知识经验解决。

学生可能列式：104-2=5（朵）

在此基础上指出：求10朵中的1\2）是多少，还可以用乘法计

算。

教师说明要求，学生列式解答。

在此基础上教学第（2）题，怎样解决

（2）绿花有多少朵？

可以先让学