苏教版六年级上册数学教学计划（14篇）

苏教版六年级上册数学教学计划（精选14篇）

苏教版六年级上册数学教学计划（精选14篇）

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将奔赴下一阶段的

教学，不如为接下来的教学做个教学计划吧。是不是无从下笔、没有

头绪？下面是小编收集整理的苏教版六年级上册数学教学计划（精选

14篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级上册数学教学计划篇1

一、本学期本课程教学目标要求和任务

（一）知识与技能：

L理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简

单实际问题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆才采索并掌握圆的周长和面积公式,

能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴

对称和旋转设计简单的图案。

6.能根据方向和距离确定物体的位置，能在方格纸上用数对表示

位置，初步体会坐标的思想。

7.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

二、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施

（一）学生基本情况分析

1、学生情况

本班共有39人，两级分化较严重。总体上看，优生不够尖，后进

生的基础较差，学习缺乏自觉性，懒惰，而且有部分学生对学习的兴

趣不大。少数学生对于计算还不熟练，抽象力发展滞后，对于运用数

学知识解决问题尚有困难，缺乏综合分析能力。

2、情感、态度

学生课堂纪律较好，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学

生因为学习失败对数学失去信心，所以在教学中充分发挥学生的积极

性、主动性，在教学中边教新知识，边帮助他们弥补旧知识。

有部分学生已经提早进入青春期，在教学中要尊重他们寻求独立

的要求，帮助他们静下心来学好数学。

(二)本学期提高教学质量的具体措施

1、首先吃透本册教材的内容，掌握本册教学的重难点，并有个完

整的学期教学设想;其次要一步一个脚印的上好每一堂课。

2、继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目标。

3、加强学生订正错题的工作。

4、关注后30%的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。

5、用学有所得来激发学生的学习兴趣与内在动机。

三、教材分析与措施

(一)、教材分析

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写

思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的

原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形

成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，

体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教

材还具有下面几个明显的特点。

1.改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深

学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。与整数、小数的计算

教学相同，分数的乘法和除法的教学，同样要体现计算教学改革的理

念。因此，实验教材的编排与原义务教育教材相比有以下几方面的改

进。

(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决

实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。

(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在

现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与

计算教学有机地结合在一起。

(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和

算理。

(4)不再出现文字叙述式的计算法则，简化了算理推导过程的叙述

及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以

提示和引导，为学生探索与交流提供更多的空间。

(5)调整了分数乘、除法应用问题的编排，注重培养学生用数学解

决实际问题的能力。

2.改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学

习能力和应用意识的培养。

3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索,

促进学生空间观念的发展。

小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与

前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图

形内容编排的研究重点。在教学内容方面安排了位置圆两个单元。

4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学

的角度思考问题的思维习惯。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问

题的能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力

和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爰好的素材。

(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好

数学的信心

7、学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能

力以及解决有关分数的实际问题的能力。

8、理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有

关百分数的实际问题。

四、教学时间安排

第一单元：分数乘法12周

第二单元：位置与方向第3周

第三单元：分数除法45周

第四单元：比68周

第五单元：圆911周

第六单元：百分数1215周

第七单元：扇形统计图16周

第八单元：数学广角（数与形）17周

第九单元：总复习18

六年级上册数学教学计划篇2

一、指导思想

认真学习新课程理念，认真钻研"双基双培"教学模式，大胆尝

试，勇于创新，努力提高学生的数学成绩，并对学生进行适当的思想

教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其

数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到

生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、班级学生情况分析

六年级3班现有学生64人。从新课程的角度来讲，班级人数比较

多，又因为是毕业生最后紧张的学习阶段，本学期一定要重视学生的

思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生，了解学生，多

与学生沟通。在教学上，本学期重点是在教学中，面向全体学生，创

设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。抓好

学习上有困难的学生教学。

三、教材分析

这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广

角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重

点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实

例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学,

使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解

决问题。

在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有知识

和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与

学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进

学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单

事例，使学生认识到利用统计图虽便于作出判断或预测，但如不认真

分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数

据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统

计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题;另一方面安

排了"数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推

理等活动，经历探究"抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学

的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组

合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培养

学生的数学应用意识和实践能力。

四、努力方向：

1、认真学习新课堂的理念，加强学习，努力提高自身的业务水平。

2、课堂上继续落实"双基双培"教学模式，并做到不搞形式化,

以学生为本，提高课堂效率。

3、积极参与集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。

4、多听老师的课，多听取别人的意见，取长补短，扬长避短。

5、激发本班学生的学习兴趣，努力提高本班的数学成绩。

6、照顾到每个层次的学生，减少学困生的数量，争取消灭不及格。

六年级上册数学教学计划篇3

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学

习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助

下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培

优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养

能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师

进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

本学期本班共有学生40人，其中男生有20人，女生有20人。从

上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，部分学生学习积极性高，

学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也

有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业

有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差

异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使

优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。特订本期计划如下：

三、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥"、"正比例和反比例"和"总复习"三

部分。“总复习”包括4个单元。

四、教学目的和要求：

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、

侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握

圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量

是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按

一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的

比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应

用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。

3、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、

简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运

算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步

提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

4、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各

种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较

熟练地进行名数的简单换算。

5、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计

算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何

形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一

步发展学生的空间观念。

6、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计

图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

7、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答

方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活

中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

五、教学措施：

1、进一步培养合理、灵活地演练计算能力。

2、提高学生的分析、比较和综合能力。

3、培养抽象思维和概括、判断、推理能力,以及以此类推、举一

反三的能力。

4、培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

6、加强学生的空间立体感。

7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混

合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解

答应用题的能力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算

一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

六、辅差措施

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他

们，使其体验成功、努力学习。

4、因材施教，重视基础知识的掌握。

5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高

要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8、加强家校联系，共同教育。

七、教学进度表

略

六年级上册数学教学计划篇4

一、学情分析

本班共有学生60人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐

于参与数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我

本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新

意识，提高他们的创新与合作能力。经过五年级系统的数学学习，大

部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获

取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了

一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观

察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中,

同学之间会交流合作，自主探讨。

优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。

不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高，作业速度不

快且个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任

务，需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体

学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动

态。

二、教材内容分析及重难点分析

（一）长方体和正方体

1、在对实物的观察中，认识长方体、正方体的特征。

在一年级上册，学生已经直观地认识了长方体和正方体，并在以

后的学习中多次接触过长方体和正方体的实物、几何图形；在日常生

活中，学生也会经常遇到一些长方体、正方体的实物，如：粉笔盒、

牙膏盒、食品盒等，对长方体、正方体已经积累了丰富的感性认识。

这是学生探索长方体和正方体特征的重要基础。

⑴从学生已有的知识和经验出发，组织探索长方体的特征的活动。

例1从学生已有的知识和经验出发，结合具体的实例，按"再现实物

表象-抽象立体图一探索特征-认识长、宽、高"的顺序，引导学生

在具体的活动中认识长方体的特征。

⑵通过自主的活动，发现正方体的特征。例2是引导学生通过看

一看、量一量、比一比等活动自主探索正方体的特征，并通过比较长

方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点，体会正方体和长方体的

联系。教学时要注意三点：

2、在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。

几何体的展开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常

生活和生产中有着广泛的应用。认识长方体、正方体的展开图既能够

促进学生准确把握其特征，发展空间观念，又能为学习长方体和正方

体的表面积作一些准备。教材通过沿着棱把长方体、正方体剪开的活

动，引导学生认识长方体、正方体的展开图。"试一试"引导学生通

过自主的活动探索长方体展开图。教学时要组织好学生的操作活动，

并着重引导学生讨论怎样"从展开图中找到3组相对的面？”这样的

活动，可以使学生把展开后的每个面和展开前这个面的位置联系起来,

更深刻地体会长方体的有关特征，发展初步的空间想像能力。

3、联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。

表面积的计算，是在学生认识了长方体、正方体特征的基础上教

学的。由于长方体、正方体表面积的计算在日常生活中有着非常广泛

的应用，且在不同的条件下，所要计算的面的个数是不一样。因此，

教材没有总结长方体、正方体的表面积计算公式，而是从现实的情境

出发，引导学生在自主的探索活动中，灵活掌握表面积的计算方法。

例4主要教学计算长方体表面积的基本方法。教学时应注意以下三个

环节：

⑴联系生活实际理解题意。要通过交流，使学生在理解"求至少

要用多少平方厘米的硬纸板，就是求长方体6个面的和"的同时，弄

清如何根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长方形的长和

宽，初步感知长方体表面的计算方法。

⑵放手让学生自主探索长方体表面积的方法。可以引导学生结合

已有的知识和经验，通过独立思考，求出长方体6个面的和。交流时,

要让学生具体地说一说是怎样求出长方体6个面的和的？

⑶通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。交流后，

要引导学生对不同的方法进行比较，说一说"哪种方法比较简便？"

并鼓励学生用自己喜欢的方法算出结果。学生理解了长方体表面积的

计算方法，就可以自觉地把长方体表面积的计算方法迁移到正方体表

面积的计算中来。因此，教材没有出计算正方体表面积的例题，而是

通过“试一试"让学生自主解决，又一次为学生提供了自主探索的机

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4、通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积单位的实际

意义。

学生的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实生活有着非常紧

密联系。教材十分重视从实例出发，引导学生在具体的操作活动中，

初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。教材

安排了三个例题：例6按照"物体占一定的空间一物体的大小不同所

占的空间也不同一抽象体积概念”的认识线索，引导学生逐步认识体

积的含义。

5、在摆长方体的操作中，探索长方体体积的计算方法。

长方体、正方体体积的教学，教材突出了探索体积计算公式的过

程，引导学生在用1立方厘米的小正方体摆长方体的活动中，通过观

察、比较、分析、推理、概括和抽象，自主地发现长方体的体积计算

公式，进一步积累数学活动经验，经历将具体问题数学化的过程，获

得解决问题的策略，感受数学结论的严谨性和确定性。

6、在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。

体积单位之间的进率是在学生掌握了长方体和正方体体积计算方

法的基础上教学的。例11首先引导学生通过比较棱长1分米、棱长10

厘米的两个正方体的体积，推出I立方分米=1000立方厘米，再通过

自主的活动发现"1立方米等于多少立方分米"，帮助学生正确地理解

并记忆相邻两个单位之间的进率是iooo0关于体积单位的换算，教材

通过练一练，让学生自己解决。教学时，要放手让学生在自主的活动

中，通过观察、比较、推理等活动，寻求解决问题的方法。

实践活动”表面积的变化”的重点是引导学生经历发现表面积的

变化规律的过程。本单元的最后，还安排了实践活动"表面积的变

化"，着重引导学生探索和发现在拼长方体或正方体的过程中所引起

的表面积变化规律。

（二）分数乘法

1、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际

应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。

乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际

应用都有较大的发展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际

问题是本单元的三个重要内容。教材以计算为主线，在研究算法的过

程中体会运算意义，通过运算概念的完善、发展，进一步理解算法；

在解决实际问题的背景中教学计算知识，应用学到的算法解决实际问

题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了知识结构，能充分

发挥教学的功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问

题引出分数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，

激活已有的知识经验；应用同分母分数加法的知识，体会并得出分数

乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算

课题。又如，例2为解决做绸花的实际问题列算式10x1/2和10x2/5,

联系现实的数量关系体会这些算式的具体含义，得出"求一个数的几

分之几是多少，可以用乘法计算”的结论，发展了乘法的意义。在计

算两个乘法算式时，巩固了分数与整数相乘的算法。

2、知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。

下图是本单元教材里的计算知识结构图。

先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排

原则。而且，整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法知

识，为分数乘法的教学开好头。

整数乘分数先是求几个相同分数的和，再是求整数的几分之几是

多少。前者在运算意义上与整数乘法一致，算法是例1的重点。正由

于运算意义和整数乘法一致，可以把整数乘分数转化成同分母分数相

同，体会并得出整数乘分数的计算法则。后者在运算意义上有很大的

扩展，乘法不仅能求几个相同加数连加的和，还能求一个数的几分之

几是多少，这是例2的教学重点。而例2的算法，在前面已经解决了。

分数乘分数先教学基础知识，再培养计算技能。例4和例5要把"求

一个数的几分之几是多少”的认识迁移到分数乘分数，深入理解分数

乘法的意义，还要解决分数乘分数的算法，并形成统摄分数乘整数、

分数乘分数的计算法则。所以，这两道例题着重教学基础知识。例6

教学分数连乘，巩固计算法则的同时，培养分子、分母交叉约分的技

能。

3、编排"倒数"知识，为分数除法作准备。分数除法经常要转化

成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识。因此，本单元在分数乘

法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习,

为下一单元的教学提前作准备。

（三）分数除法

1、计算内容编排成两段：一是计算法则，二是乘除两步计算。两

段之间穿插解决实际问题，留出了巩固法则、形成计算能力的时空。

这是考虑到从理解法则到掌握法则需要一段过程，教学应遵循这个规

律。结合解决实际问题应用计算知识，能起巩固知识、熟练技能的作

用。在此基础上才能比较轻松地进行分数乘除混合运算。

2、计算法则的教学编排细致，从分数除以整数到整数除以分数，

再到分数除以分数，最后才形成包摄性强的法则。分数除法是转化成

分数乘法计算的，转化的方法是乘除数的倒数，例1至例4都教学这

样的转化。前两道例题在操作中开展形象思维，体会转化是合理的;后

两道例题通过猜想与验证，理解转化是必然的。这样的编排循序渐进,

使法则的教学不是被动接受，而是主动建构;不仅是形成知识技能，还

是发展数学思考、培养解决问题策略的载体。

3、单独编排例题教学应用题。本单元教学分数除法应用题，是在

分数乘法概念的基础上列方程解答的。它与分数乘法应用题，在数量

关系上有一致的地方，也有不同的地方，有许多可以比较、需要区分

的内容。由于解法比较特殊以及教学内容比较多，单独编排有利于教

学。

（四）解决问题的策略

例1通过解决实际问题初步体验"假设——替换"策略

例2应用"假设——替换"策略解决实际问题

从表格里可以看到，教学假设与替换策略和教学其他策略一样，

也是分成两步进行的。第一步先让学生初步认识策略，感悟策略的思

想与方法，体会策略有利于解决问题，对学习的策略产生积极的情感

态度。第二步让学生尝试着应用策略，在解决问题的活动中，进一步

体验策略，逐渐学会使用策略，感受策略的价值，加强策略意识。

（五）分数的四则混合运算

本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则

混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分

内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分

数知识有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。

1、教学计算，例题的内容容量很大。例1教学分数四则混合运算,

包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把

整数四则混合运算的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分

数中同样适用。把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起

来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于

理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。

2、教学解决实际问题，例题的编排细致。本单元解答稍复杂的求

一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。提出这个

要求有两点原因：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综

合算式的能力。更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数

应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。

教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步

计算的问题，这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。为此,

编排了两道例题。例2及"练一练”都是先求总数的几分之几是多少,

再求总数的另一部分是多少。例3及"练一练”都是先求一个数的几

分之几是多少，再求比这个数多（少）几的数是多少。两道例题循序渐进

地引导学生把第三单元里学到的"求一个数的几分之几是多少"这个

数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题

的能力。

第三，不教学稍复杂的分数除法问题。传统教材教学分数乘法应

用题之后还教学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对

称编排。本单元只编排分数乘法问题，不教学除法问题，要突出"稍

复杂的求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。因为分数乘

法问题在日常生活中比较常见，它的数量关系、解题思路能迁移到稍

复杂的百分数问题中去。

（六）百分数

教材在编排上还有以下特点。

1、把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。百分数在

生产、生活中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。人类

历史上，百分数是实际应用中逐渐形成和完善的一种特殊形式的数。

把百分数的应用作为重点，能充分体现它的教育价值。本单元只教学

一步计算的求百分之几的实际问题，包括求合格率、发芽率、出勤率

的问题。至于百分数的其他实际问题，将在六年级（下册）里继续教

学。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。解答百分

数的实际问题，是应用百分数的意义，理解概念是正确应用的前提。

2、把"数与代数""统计与概率”两个领域的内容有机结合起来。

有关百分数的基础知识，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改

写，都是"数与代数”领域的内容。百分数又经常出现在统计表或统

计图里，许多统计的问题，尤其是求概率经常要计算百分数。可见，

百分数的知识不应局限在"数与代数”领域里教学。

（七）整理与复习

《整理与复习》这部分内容一共分为四段安排。第一段是"数的

世界"。主要引导学生整理和复习百分数、比等基础知识；练习求比

值和化简比，分数乘、除法以及分数四则混合运算；应用上述知识和

方法解决相关的简单实际问题。第二段是"图形王国"。主要引导学

生整理和复习长方体和正方体的特征，常用体积（容积）单位的意义

和进率，以及长方体、正方体的体积和表面积的计算方法；解决一些

这方面的实际问题。第三段是“应用广角"。主要引导学生通过实际

调查、动手操作和讨论交流，完整经历综合应用所学知识解决实际问

题的过程，体会数学知识和方法在现实生活中的广泛应用价值，进一

步发展数学应用意识。第四段是"自我评价"。引导学生对自己本学

期的数学学习情况作出综合的、实事求是的评价。

三、教学目标

（-）基础知识：

1、通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关

系。

2、要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

3、要让学生经历公式推导的完整过程。

4、把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

5、联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

6、要鼓励学生画图列举寻找规律。

7、理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

8、引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘

除法运算的理解。

9、要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的

特点。

（二）基本技能：

充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识问

的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系

起来进行教与学。

（三）情感态度和价值观：

1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的

价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生

的相互合作能力和人际交往能力。

3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天

的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是,

并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

四、教学措施

1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质

量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践

中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成"要我学"为"我要学"。

3、多和学生特别是留守儿童及学困生交流、沟通，了解学生的内

心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开

他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，

多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来

的快乐。

5、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。

五、教学内容周进度表

略

六、教改专题

课堂提问是一门艺术，它不仅能提高课堂教学效率，也潜移默化

地影响着学生发现一提出一解决问题的思路。课堂提问是一种策略，

一种手段，也是一门值得广大教师认真研读与实践的艺术，它需要教

师在深入钻研教材、充分了解学生实际的基础上，根据教学目的和要

求精心设计、反复比较、筛选提炼出最佳的提问方式，提高课堂的教

学效率，发展学生的能力，提升学生的素质。

L提问要符合学生的心理认知发展水平。

2、提高问题设置的有效性。

3、课堂提问要善于创设问题情境。

4、课堂提问要面向全体学生，要有层次性、启发性。

六年级上册数学教学计划篇5

一、基本情况分析

今年我担任六年级数学教学任务，从上学期期末检测成绩看，学

生优秀生少，学困生多…根据学生的实际情况，本学年在重点抓好

基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面

提高合格率和优秀率。

二、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简

单实际问题。

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公

式，能够正确计算圆的周长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、

轴对称和旋转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够

解决有关百分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的

能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决

问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初

步形成观察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

五、教学措施：

L创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的,

还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究

式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爰学、会学，教学生掌握学习方

法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计

都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学

生认知规律的教学过程。

六、课时安排

略

六年级上册数学教学计划篇6

一、基本情况分析：

本年级学生有学生42人，其中男生有24人，女生有18人。从总

体上看，学生都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考

问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成

作业。反应比较慢的有2个，一道非常简单的计算题，你给他讲一遍

不会，再讲一遍还是不会，继续讲一遍仍然不会。

二、教学内容

本册教学内容分为五大板快：

（一）、数与运算。

1.第二单元"百分数的应用”。

2.第四单元"比的认识”。

（二）、空间与图形。

1.第一单元"圆"。

2.第三单元"图形的变换"。

3.第六单元"观察物体"。

（三）、统计与概率。第五单元"统计"。

（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。

（五）整理与复习。

三、教学目的和要求：

1.通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆

中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径

的作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等

实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会"化曲为直"

的思想。结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，

能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。

2.在具体情境中理解"增加百分之几"或"减少百分之几”的意

义，

加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用方程

解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生

活的密切联系。

3.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能

灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计

美丽的图案，感受图形世界的神奇。

4.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、

分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的

性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决按照一定的比

进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，

感受比在生活中的广泛应用。

5.认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图

和折线统计图的特点。能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统

计图有效地表示数据。

6.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立

体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。感受观察范围随观

察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些

现象。

四、教学措施：

1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。

4.创造性地使用教材。

五、教学课时安排（按单元顺序）

一单元圆：17课时。

二单元百分数的应用：16课时

三单元图形的变化：5课时

数学与体育：3

四单元比的认识：13

五单元统计：6

生活中的数：2

六单元观察物体：5

看图找关系：2

总复习：10

机动时间：3

六年级上册数学教学计划篇7

一、班级学生情况分析

我所任教的三年级共有学生56人。大部分学生学习态度端正，有

着良好的学习习惯，集体观念较强。上课时都能积极思考，主动、创

造性地进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明

显的两极分化，学困生的比例还是比较大，针对这些情况，本学年在

重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工

作，全面提高本班的合格率和优秀率。

二、教学内容

本册教材内容包括：位置与方向；一位数除法；统计；年、月、

日；两位数乘两位数；面积的计算；小数的初步认识；解决问题；数

学广角；总复习。

三、本册重点难点：

重点：乘数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，两步计算的

应用题。

难点：除法中的笔算除法。

四、教材分析

1、除数是一位数的除法。这一单元的教材分口算除法和笔算两部

分。其中，口算除法主要是比较简单的一位数除两位数。笔算除法安

排了四个层次的教学内容：被除数首位够商；被除数首位不够商；介

绍用乘法验算除法（包括带余数的除法）的方法；学习商中间和末尾

有零的除法；

2、统计的教学

在表格里，填入调查，计算或测量的数据；画条形线、制作简单

的条形统计图，或把统计表中的数据在统计图中表示出来，经历简单

的收集、整理、描述和分析数据的过程；读懂简单的统计图表，看图

后，能解释统计结果，回答相关的数学问题；用画正字的方法整理数

据。

3、实践和综合应用

本册教材学生将通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，

学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实践问题，加深对所学知

识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作

交流。本册的综合应用，紧密结合生活情景和学习四则混合运算的顺

序安排。应用题设计尽力实现“现实性"、"儿童化"和"适当的思

考性"，尤其是教材借助线段图分析数量关系，使学生能初步学会分

析、解决问题的有效方法。此外，还安排了6个"微型课题”的研究,

借以解决与生活经验密切联系的具有一定挑战和综合性的问题。

4、数学思维专项训练的教学

重视基础知识教学和基本技能的训练与发展智力、培养能力紧密

结合，一方面注意揭示知识的内在联系，发掘知识的内在智力因素，

另一方面在学习适当阶段联系所学知识，以智力游戏的形式有计划地

安排了数学思维专项训练。通过训练，使学生获得分析问题和解决问

题的能力，发展探索精神和创新意识。

五、教学目的要求

1、使学生掌握比较熟练的笔算一位数乘、除多位数；比较熟练的

口算一位数乘整十、整百、整干的数和两位数以及相应的除法；会用

乘法验算除法，养成验算的习惯。

2、使学生初步认识小数，会读会写简单的小数；会比较简单的小

数大小；会计算简单的同小数加减法。

3、使学生掌握应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三

步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的知识解

决生活中一些简单的实际问题。

4、认识八个方向，能用这些词语描述物体所在方向，会看简单的路

线图,能描述行走的路线。

5、使学生掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计

算它们的面积。

6、使学生在掌握用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程

两、三步计算的应用题，初步能根据应用题的具体情况灵活地选用算

术解法和方程解法。

7、进步培养学生检验地习惯，进行爰国主义教育和唯物辩证观点

的启蒙教育。

六、教学措施

1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以

帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。

2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方式，努力创设有意义的

问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产

生与同伴交流的愿望。加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。给学

困生和弱智生更多的关心与爰心，作业适当降低要求。

3、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。注意

加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体

验理解数学，体验成功快乐。

4、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、

公正地评价学生。

5、注重学生操作能力和创新能力的培养。增强学生的动手实践活

动，培养学生的空间观念。多创设学习情景，大胆放手让学生自学，

解疑问难，发展学生的个性特长。

6、体现教学方法的开放性、创造性，创造性地使用教材。加强学

习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

7、改进教学评估方法。

七、三维目标

（-）知识和技能

1、较熟练地笔算一位数除三位数的除法，比较熟练地口算一位数

除两位数的除法，并会用乘法验算（包括带余除法）。

2、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

会在方格纸上画长方形和正方形。知道面积的含义，会计算长方形和

正方形的面积。

3、能运用所学的数学知识和方法解决简单的实际问题。

（二）数学思考

1、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用

具体的数，描述现实世界中的简单现象。

2、初步体验从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，并在

对长方形、正方形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发

展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和

类比，发展初步的合情推理能力。

4、在解决问题的过程中，能进行简单的，有条理的思考。

（三）解决问题

1、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，有与同伴合解决

问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度

1、在他人的鼓励帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心,

能认识参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获

得成功的体验，有学好数学的信心。

3、了解可以用数和形描述某些现象，感受数学与日常生活的密切

联系。

4、经理观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学过程的合

理性。

5、在他人的指导下，愿意对数学问题进行讨论，发现错误并及时

改正。

六年级上册数学教学计划篇8

第一单元：长方体和正方体

教学目标：

1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图,

直到长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含

义，掌握长方体和正方体的基本特征。

2、使学生通过动手实验和对具体实物的观察，了解体积（容积）

的意义及其常用的计量单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方

厘米实际大小的概念，会进行相邻体积单位的换算。

3、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等

数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算

方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。

4、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间

观念，发展数学思考。

5、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习

的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。重点：掌握长正

方体的基本特征，了解体积（容积）意义及其计量单位，掌握长正方

体的表面积以及体积的计算方法。

教学难点：

建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，能解决

与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。

教学课时：12+2周次：1—4周

第二单元分数乘法

教学目标：

1、使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算方法,

能正确计算分数乘法式题，能正确解答求一个数的几分之几是多少的

简单实际问题，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2、使学生经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决相关

简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、

抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步发展初步的演绎推理和合情

推理能力。

3、使学深功过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学

知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。

教学重点：理解分数乘法意义并掌握计算方法，会解答相关的实

际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

教学难点：理解分数乘法的意义；应用分数乘法解决相关简单实

际问题。

教学课时：9+2课时周次：4—6周

第三单元分数除法

教学目标：

1、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法,

能正确计算分数除法以及分数连除和乘除混合运算；能列方程解达一

直一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题。

2、使学生经历探索分数除法的计算方法和应用分数乘法解决相关

简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、

抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步发展初步的演绎推理和合情

推理能力。

3、使学深功过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学

知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。

重点：理解分数除法意义并掌握计算方法，能正确计算分数除法、

连除和乘除混合运算；能列方程解答相关的实际问题。

难点：理解分数除法的意义；能解答实际问题。

课时：13+2课时周次：7—9周

第四单元解决问题的策略

教学目标：

1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用替换和假设的策

略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。

2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和

假设的策略，对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简

单推理能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识,

获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

重点：学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路,

并有效地解决问题。

难点：灵活运用所学的策略解决实际问题。

课时：3+2课时周次：第10—11周

第五单元分数四则混合运算

教学目标

1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌

握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算，

了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简

便计算。

2、使学生学会用分数乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题，

进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

3、使学生在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算的过程中,

进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实

际问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学

好数学的信心。重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，并正确进

行运算；应用运算律进行有关分数的简便计算。

难点：正确计算；解决稍复杂的实际问题

课时:6+2课时周次：12—13周

第六单元认识百分数

教学目标：

1、使学生在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读写百分数,

能正确进行百分数与小数、分数的互化，会解答有关求一个数是另一

个数的百分之几的简单实际问题。

2、使学生在理解百分数的意义，探索百分数与分数、小数互化的

方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内

在联系，增强思维的深刻性，发展数感。

3、使学生在用百分数表达和交流生活现象，解决简单实际问题的

过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的

意识，进一步树立学好数学的信心。

重点：理解百分数的意义，正确进行百分数与小数、分数的互化,

会解答有关百分数的实际问题。

难点：理解百分数的意义。

课时：17+2课时周次：14—17周

第七单元整理与复习

教学目标

1、使学生进一步加深对方程及其基本性质的理解，能正确解形如

ax±b=c、ax+b=c、ax±bx=c的方程，能正确分析和理解简单实际问

题中数量之间的相等关系，会列方程解答需要两、三步计算的实际问

题。

2、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除

法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序；能正确计算分数乘、

除法和分数四则混合运算（不超过三步）式题，能应用运算律和运算

性质进行有关分数的简便计算；能应用分数乘法解决"求一个数的几分

之几是多少"的简单实际问题，能列方程解决"已知一个数的几分之几

是多少，求这个数"的简单实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍

复杂的实际问题（不超过两步）o

3、使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基

本性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。

重点：进一步加深对方程及其基本性质的理解；进一步掌握分数

乘、除法的.计算方法和分数四则混合运算的运算顺序；进一步理解比

的意义和基本性质，会求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实

际问题；进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数

的互化；进一步理解并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方

法；进一步掌握用分数表示简单事件发生的可能性的方法。

难点：理解并掌握本册教材中的概念和性质，能综合应用学过的

数学知识和方法解释日常生活现象、解决一些实际问题。

课时：5+4课时周次：18—20周

六年级上册数学教学计划篇9

一、基本情况分析

六年级的学生能从已有的知识和经验出发，获取知识，抽象思维

水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的

能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能

积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、

动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己

的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，

并能自评、自检和自改。也存在个别学生基础知识差，对数学不感兴

趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，

特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但

学习不勤奋，成绩不高，所以在新的学期里，在端正学生学习态度的

同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。

二、教学目标

1、知识与技能方面

(1)让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与

方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决问题的

意识和能力；经历探索分数乘、除法计算方法的过程，进一步完善对

乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能；经历认识比

以及百分数意义的过程，进一步体会数学知识和方法的内在联系，加

深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决

简单实际问题的能力。

(2)让学生通过操作、实验、观察和思考等活动，认识长方体、

正方体的特征，了解体积(容积)的意义，探索并理解长方体、正方

体的体积和表面积的计算方法，进一步积累学习空间与图形内容的经

验。

(3)让学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简

单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性(分数)设计相应

的活动方案。

2、数学思考方面

(1)在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感

受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。

(2)在探索分数乘、除法的计算方法，比的基本性质，以及长方

体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的知识经验进行

观察和操作、比较和分析、猜想和验证、归纳和类推等活动，进一步

发展合情推理与初步的演绎推理能力。

(3)在应用分数乘法和加、减法解决实际问题，以及应用长方体、

正方体的表面积和体积的计算方法解决简单实际问题的过程中，能够

合乎逻辑地进行思考，并能清晰地表达自己的思考过程，进一步培养

良好的思维品质。

(4)在认识比和百分数，学习用分数表示简单事件发生的可能性

的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和交流信息的能力，

不断发展和增强数感。

(5)在认识长方体和正方体的特征，了解体积(容积)的意义，

以及学习常用体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初

步建立1立方米、1立方分米(升)、1立方厘米(毫升)实际大小的表

象，增强空间观念，发展形象思维。

3、解决问题方面

(1)能