项目化学习视阈下的整本书阅读教学-以《骆驼祥子》专题探究课为例

POWERPOINTDESIGNPOWERPOINTDESIGN项目化学习视阈下的整本书阅读教学——以《骆驼祥子》专题探究课为例CONTENTS目录一、引言二、整本书阅读教学与项目化学习的关联三、项目化学习视阈下整本书阅读教学的特点四、整本书阅读教学中开展项目化学习的基本路径五、项目化学习引领整本书阅读教学走向纵深POWERPOINTDESIGNDESIGN01一、引言020301在全球教育聚焦核心素养的背景下，项目化学习成为培养实践与创新能力的途径。项目化学习强调真实情境、复杂问题解决、合作完成及成果导向，契合现代教育理念。核心素养背景下的教育变革传统整本书阅读教学存在学生阅读兴趣不高、阅读深度不够等问题。项目化学习为整本书阅读教学提供了新的思路与方法，激发学生阅读兴趣与主动性。整本书阅读教学的创新需求《骆驼祥子》作为经典名著，具有丰富的思想内涵与艺术价值。以《骆驼祥子》为专题探究课，能有效落实项目化学习理念，提升学生语文素养。《骆驼祥子》专题探究课的实践价值项目化学习的背景与意义POWERPOINTDESIGNDESIGN02二、整本书阅读教学与项目化学习的关联0102项目化学习的定义项目化学习是以成果完成为导向的综合性任务学习。它旨在解决真实情境下的复杂问题，培养学生综合能力。项目化学习的特征强调真实情境，让学生在实际问题中学习。注重合作完成，培养学生的团队协作能力。以成果为导向，激发学生的学习动力。项目化学习的定义与特征

一本书即一个项目将一本书视为一个完整的项目，整本书阅读过程即项目化学习过程。学生需要完成从阅读到理解、分析、探究等一系列任务。教材中的“名著导读”板块包含作品简介、读书方法指导、专题探究及精彩选篇。这与项目化学习的环节设计高度一致，为教学提供了良好的基础。“名著导读”板块与项目化学习的一致性整本书阅读的项目化POWERPOINTDESIGNDESIGN03三、项目化学习视阈下整本书阅读教学的特点项目化学习目标明确，整本书阅读的教学目标与内容在课程标准中有明确规定。教师需依据课程标准制定教学计划，确保教学的规范性。规范性整本书阅读教学内容复杂，涉及多个层面的知识与技能。需要教师精心设计教学环节，合理安排教学进度。复杂性规范性与复杂性并存学习时间打通课内外，学生可以在课余时间进行自主阅读与探究。学习方式线上线下结合，跨媒介阅读成为常态，拓宽学生的学习渠道。挑战性开放性项目化学习注重文本细读、深读，需要学生深入挖掘文本内涵。师生成立阅读学习共同体，共同应对阅读挑战，提升阅读品质。开放性与挑战性共通自主性整本书阅读需要学生的自主阅读与毅力，培养学生的自主学习能力。学生在阅读过程中自主思考、自主探究，形成自己的见解。创新性专题探究既有规定动作也有自选动作，鼓励学生创新阅读。学生可以从不同角度对文本进行解读与分析，培养创新思维。自主性与创新性协调POWERPOINTDESIGNDESIGN04四、整本书阅读教学中开展项目化学习的基本路径整体规划考虑文字量、阅读难度、教材要求及学生阅读基础，制定长期与短期规划。确保教学计划的科学性与合理性，为教学实施提供保障。局部设计对重点项目、难点项目进行局部设计，确保实施效果。合理分配教学资源，解决教学中的重点与难点问题。0102项目化学习的规划设计主题选择：引导学生独立发现真问题、新问题，如通过书籍封面解读挖掘探究主题。学生在阅读过程中积极思考，提出有价值的问题，为后续探究奠定基础。梳理与发现驱动性问题：设计具有学术逻辑的驱动性问题，引导学生深入探究。合作探究：师生共同探究，学会提出问题、分析问题并解决问题。学生在合作中交流思想，共同攻克难题，提升探究能力。探究与论证撰写读书报告：理清写作步骤，注重“读写研”一体化。交流分享：通过报告会、读书沙龙等方式分享成果，深化见解。学生在表达与分享中提升语言表达能力与思维能力。表达与分享项目化学习的实施过程POWERPOINTDESIGNDESIGN05五、项目化学习引领整本书阅读教学走向纵深项目化学习中的探究活动培养学生的逻辑思维与批判性思维。学生在分析问题、解决问题的过程中，锻炼思维能力，提升思维品质。引导学生深入理解作品所蕴含的文化内涵，增强文化认同感。学生在阅读中感受传统文化的魅力，培养文化自信。通过阅读与写作训练，提升学生的语言表达能力。学生在阅读中积累词汇、学习语法，在写作中运用语言，提高语言素养。培养学生的审美情趣与审美能力，提升学生的审美素养。学生在欣赏作品的艺术特色中，感受美的力量，陶冶情操。语言维度思维维度文化维度审美维度指向语文核心素养高阶思维活动深度学习的实现项目化学习为深度学习提供了良好的环境与条件。学生在项目化学习中主动探索、积极思考，实现深度学习。通过高阶思维活动，如分析、评价、创造等，提升学习品质。学生在深度思考中，实现知识的深度理解和迁移应用。促进深度学习通过项目化学习，达到求真、向善、审美的教育目的。学生在学习过程中树立正确的价值观与人生观。教育目的项