部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计

部编版五年级下册第五单元大单元教学设计一、单元分析：本单元是习作单元。教材选编了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，活灵活现，各有侧重的介绍了描写人物特点的多种方法。学生在单元阅读与习作中获得描写方法启示的同时，学以致用，学会迁移，进而发展语文能力，形成语文素养。两篇精读课文中，《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，每一个片段描写人物的侧重点不尽相同。《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜；《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力；《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬。《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，均是人物描写的经典之作。本单元编排的内容相辅相成、环环相扣，均指向核心习作能力“学习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。”精读课文凸显“学文明法，学以致用”的理念，“交流平台”梳理总结了“如何具体表现人物的特点”的多种基本方法，“初试身手”则引导学生进行描写人物方法的实践，在实践中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作铺垫。习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法，最后通过单元习作“形形色色的人”，综合运用习得方法具体表现某个人的特点。二、学习目标内容课时教学要点人物描写一组21.会认18个生字，读准1个多音字，会写29个字，正确读写26个词语。2.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。刷子李2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。习作例文1学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一个人的特点写具体的方法。习作2选择典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。三、情境与任务（一）学习情境字里行间众生相，大千世界你我他。为了发掘更多的写作小达人，我校准备开展首届以“人物素描大荟萃”为主题的文学沙龙活动，同时发布了文学征集令，希望大家可以积极参与，踊跃投稿。（二）任务框架与内容安排每个人都是与众不同的，每个人笔下的人物也是各有风姿的。请你一起来参加文学沙龙活动，一边跟着名家学方法，一边发现身边特点鲜明的人，写写活脱脱的你我他。任务一：与经典为友——发现大千世界众生相2课文《人物描写一组》任务二：与名家对话——品读人物独特的风采2课文《刷子李》任务三：小试牛刀——印在我心中的“TA”1交流平台与初试身手任务四：妙笔生花——我给人物画张“像”2习作例文与习作与经典为友——发现大千世界众生相——《13人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。3.知道可以通过描写人物的动作，外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学重难点：1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点2.知道可以通过描写人物的动作、外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。课时安排：2课时情境与任务活动一：漫步人物长廊1.在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？预设：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……2.在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。3．自主交流本课生字的识记方法及书写要点。活动二：走进作家笔下的人物1．回忆人物描写的方法：我们学过不少写人的文章，你知道哪些描写人物的方法？预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……2.请同学们自由读课文，边读边思考：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？3．小组交流：文中三个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？预设：《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要是外貌描写，《两茎灯草》主要是动作描写。5．根据不同片段的描写方法进行归类，本节课我们将学习同是运用动作描写的第一和第三个片段。活动三：近距离看一场摔跤比赛1.这节课，我们先来学习第一个片段——《摔跤》。(板书：摔跤）2.简要介绍作者及作品。这篇课文选自徐光耀的《小兵张嘎》。徐光耀，河北雄县人，作家。写了不少长、中、短篇小说，还写了电影文学剧本《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，散文集《昨夜西风凋碧树》等。“小嘎子”是《小兵张嘎》中的主人公。这本书讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成长为一名名副其实的八路军战士的过程。3.默读《摔跤》，找出相关人物的动作，填一填。4.小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子用横线画出来，反复读一读，在旁边写上批。5.全班交流。(1)出示第二自然段。这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？(语言描写和动作描写)(板书：语言动作)从他的语言描写和动作描写中分别体会到他的什么特点？预设：我从语言描写中体会到小胖墩儿的憨厚率直，也说明他对战胜小嘎子有十足的把握；从“跳”“退”“闪”“脱”、“叉”这几个动词中，可以发现他的动作敏捷。(板书：憨厚率直动作敏捷)(2)课件出示句子一。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。从这句话中感受到小嘎子的什么特点？预设：从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语可以发现他清楚两人在体型上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿，于是很自然地选择了“随便摔”，体现了小嘎子的聪明、富有心计。(板书：聪明机智富有心计)(3)课件出示句子二。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡架似的对起阵来。①结合图片，体会动词前加修饰--“虎势儿”“公鸡鹐架似的”表达的效果。②像这样在动词前加上比喻的修辞，有什么好处呢？去掉这两个比喻词，再对照原文，体会描写的生动。③小结。在动作描写时，用上恰当的修辞，让动词更加生动、鲜活，使人物的性格特点更突出。（4）课件出示句子三，相机出示文中插图。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛①从这些描写中，可以发现小嘎子在摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，于是围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招”，从中可以看出小嘎子的争强好胜、灵活机敏、富有心计的个性特点。(板书：争强好胜灵活机敏)②自由读，边读边想象画面，做一做嘎子的动作。③能把“蹦来跳去”换成“走来走去”吗？预设：“蹦来蹦去”写出嘎子的动作是跳跃的、有变化的，更符合“猴儿”的灵活形象。④小结。在描写人物动作时，要精选动词，力求把人物的动作写得准确、鲜明，这样更能凸显人物的形象。(5)课件出示句子四。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不预设：从“塌着腰”“合了裆，鼓着眼珠子”这些动作描写中，可以感受到小胖墩儿的经验丰富、沉着稳重。(板书：沉稳)(6)课件出示句子五。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽①在这段话中，可以发现小嘎子和小胖墩儿都在小心地试探对方。通过这里的动作描写，再次感受到了小嘎子的争强好胜。②作者不仅用词准确，还善于在动作描写时用上恰当的修辞，显得生动，有画面感，更能凸显嘎子机灵、好胜的性格特点。③总结写法。作者正是运用了动作分解的方法，把“摔跤”的画面写具体，巧用恰当的修辞，凸显人物形象，让我们看到了个性立体的嘎子。(7)课件出示句子五。住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。从这里的心理描写可以感受到小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，有点急躁了，说明他求胜心切。从他的动作描写中又看出他很机敏。相对而言，小胖墩儿则显得更沉稳，以实力胜对手。(板书：心理)6.小结写法。大家发现了吗？作者对小嘎子摔跤时的动作描写得极为细致，用了这么多各不相同的动词，把小嘎子这个人物形象刻画得淋漓尽致。这正如老舍先生所说的：只有描写行动，人物才能站起来。7.(出示学习单)进行仿写，全班交流。8.拓展总结（1）出示《摔跤(第二回合)》。小嘎子对这次比赛很不服气，提出了三局两胜制。看，这是第二回合的比赛，请大家默读这个片段，想一想作者着重采用了什么描写方法来体现小嘎子的特点。预设：小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得胜利，这也正表现了他的淘气、顽皮、争强好胜。推荐阅读：有兴趣的同学可以去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，还可以到网上去看看电影《小兵张嘎》，相信你一定会和小主人公成为朋友的！活动四：隔空见证严监生的吝啬1.吴敬梓的《儒林外史》用讽刺的手法，描写了当时的读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物，《两茎灯草》这个片段描写的是严监生临死前的情形。今天，我们一起来学习《两茎灯草》。2.阅读资料，了解名著信息。引导：严监生这个形象出自于我国古典名著吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中的第五、第六回。我们先来了解一下这本书。课件出示：《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。这部小说是中国讽刺小说的开山之作也是登峰之作。作者吴敬梓，创作这部书花了近二十年时间。书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”。吴敬梓，字敏轩，号粒民。安徽全椒人，清代小说家。主要作品：《儒林外史》《文木山房诗文集》等。3.阅读资料，了解主人公。课件出示：严监生，原名严大育，字致和【监生】指明清两代在当时的最高学府国子监读书或取得国子监读书资格的人，也可以通过捐纳的办法去的这种称号。这严致和是个监生，他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行；良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子......——节选《儒林外史》师过渡：这样一个大富翁在临终前会有怎样的表现呢？我们一起走进文中看看吧。4.请同学们自由朗读课文，借助注释、知识积累或联系上下文疏通词句的意思，用横线画出描写严监生动作的句子。5.在这里连续写的动作有什么？几次摇头？除了摇头还有一个非常重要的动作是？（板书：两个指头，三次摇头）6.再次深入读文，看看面对临死前严监生的那两根手指，诸亲六眷作出了哪些猜测，严监生分别给予了什么样的回应？小组交流，合作完成表格。7.全班交流。8.众人猜测的内容不同，那严监生的反应有何相同之处？（摇头）三次摇头，严监生的心情发生了怎样的变化？预设：着急——生气——绝望。9.三次摇头的过程中，严监生分别会想些什么呢？（1）大侄子上来了，问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”严监生的反应：把头摇了两三摇。此时，他可能会怎么想？预设：你这智商让我着急呀，此时，我哪有心思见他们两个？（大侄子猜错，退下。二侄子登场）（2）二侄子问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”严监生的反应：他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。从两眼睁得滴溜圆、狠狠摇头，看出，他更生气了，此时，他心里又怎么想？预设：太气愤了！没想到，你比你哥哥还蠢，你要急死我吗？我怎么可能还有银子没交代好的，不想跟你这个笨蛋废话！（二侄子以失败退场，奶妈登场。）（3）奶妈插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”严监生的反应：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。眼睛闭着摇头，此时他又在想什么？预设：我都懒得跟你啰嗦了！这么蠢活该你只配当奶妈，你太不了解老爷我了，我压根都没记起他两个！（奶妈失败退场，赵氏闪亮登场。）（4）赵氏揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。严监生的反应：点一点头，把手垂下，登时就没了气。严监生听了老婆赵氏的话、看到她挑掉一茎灯草以后心里是怎么想的？预设：真是知夫莫若妻呀，知我者，赵氏也，还是老婆你最懂我的心呐！看到那茎灯草灭了，我终于可以踏实地上路了。再见了，亲人们！10.分角色朗读课文，读出严监生着急、生气的心情。11.从严监生的动作和心情中，你感受到他的什么特点？预设：生动的动作描写把严监生吝啬至极的性格刻画得入木三分。12大侄子、二侄子、奶妈他们的猜测为什么会失败呢？赵氏为什么就能猜出来呢？预设：因为他们是按照正常人、一般人临终前的想法来推断的，牵挂亲人、交待后事、安排工作，他们是无论如何也不会想到有人会为两茎灯草而咽不下气，但是赵氏跟他朝夕相处，很了解他爱财吝啬的性格特点。13.既然赵氏知道他的心思，为什么一开始不让她出来说清楚，还安排大侄子、二侄子、奶妈这些人物一一登场去猜测呢？点拨：这是作者的写作技巧，设置悬念，吸引读者兴趣、层层递进，达到故事的高潮，更能起到点明中心、揭示人物特点的效果。14.对于一个奄奄一息的人，作者是怎样准确地对他进行描写的呢？预设：抓住了他动作、神态上的微妙变化：（1）头的动作：摇头、狠狠摇头、闭眼摇头、点一点头（2）手的动作：伸着两个指头、越发指的紧了、指着不动、把手垂下（3）神态：眼睛睁得滴溜圆（着急、气愤）作者还抓住了其他人的语言描写，将一个鲜活的守财奴的形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。活动五：走近挺脱的祥子1．齐读课题《他像一棵挺脱的树》，理解课题。预设：他是谁？“挺脱”是什么意思？课题用了什么修辞手法？有什么好处？体现了“他”什么样的特点？明确：“他”指祥子；“挺脱”是方言，指强劲，结实，本课指祥子挺拔、高大、坚强、健壮、结实。课题运用了比喻的修辞手法，将祥子比作“一棵挺脱的树”，生动、形象地写出了他挺拔、高大、坚强、健壮、结实的特点，给读者鲜明、深刻的印象。2.这个片段运用了什么写作方法呢？预设：外貌描写。外貌描写主要是对人物的外貌特征，比如人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写。2．课文是从哪些方面来对祥子进行外貌描写的？预设：第1自然段写了祥子的身材和穿着，第2自然段写了祥子的相貌。3.学习描写“穿着”的部分，知道外貌描写能交代人物身份。（1）自由读课文第1自然段，用自己的话说说祥子的身材和穿着。预设1：身材方面：祥子长得很高大，他有铁扇面似的胸，直硬的背，又宽又威严的肩，有一对大脚。点拨：“出号”就是形容特别大。交流：这样的身材给你留下什么印象？预设：高大健壮。预设2：穿着方面：把衣服杀进腰，下穿肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住。点拨：可以结合注释理解“杀进腰”的意思是把腰勒得细一些。（2）朗读课文，体会祥子身材的特点。点拨：可以关注刚才提到的相关词句，读出祥子的身材高大、结实、健美。（3）交流：从祥子