【部编版】五年级语文下册习作《漫画的启示》精美课件

部编版小学语文教材五年级下册第八单元习作漫漫画画的的启启示示漫画赏析达人秀任务六任务六漫话生活幽默——活动一：漫画赏析开业典礼漫画不仅能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你有喜欢的漫画作品吗？能和大家交流一下为什么喜欢吗？漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活琐事或社会时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默、诙谐的画面或画面组，以产生讽刺或歌颂的效果，给人启示，深受人们喜欢。漫画有什么特点？漫画的特点画面简单明了采用夸张、变形、比拟、象征等手法幽默、诙谐取得讽刺或歌颂的效果漫画往往会先让你觉得好笑，笑过之后，你会发现其中蕴含着一些意味深长的道理。习作要求这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点：

观察看看漫画画的是什么内容。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。思考撰写先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。活动二：跟着漫画名作学幽默表达图画文字标题人物观察漫画要关注什么？关注漫画中人物的神态、言行关注漫画中其它细节与提示文字看懂意味深长之处关注漫画中的场景图画文字标题思考：你从漫画中领悟到什么？

漫画中的人不具备坚强的意志，做事不能坚持到底，所以没有挖到水。我们不能做像漫画中那样没有坚强意志的人，否则一事无成。人物场景人物神态、言行细节、文字观察顺序：思考启示的方法：发散思维，联系生活中的类似现象读出意味深长你知道哪些读懂漫画的方法？1.看：抓住标题、提示语去观察漫画，看懂漫画内容，发现意味深长之处。2.联：联系生活实际中的人或事。讽刺或寓意了哪种现象。3.议：思考漫画的含义，你从中应得到什么启示。这幅漫画画了什么？两人对话一把铁锹一人准备给树浇水一人靠着树等着乘凉树叶嫩绿，稀少树是刚种下的守株待兔你联想到了生活中的什么人、什么现象呢？漫画的意味深长之处在哪里？……衣来伸手饭来张口梦想天上掉馅饼把别人的成果揽在自己身上平时不努力幻想考出好成绩漫画的寓意：讽刺坐享其成、不劳而获的人。不动脑筋等答案拿同学的作业来抄画家想通过漫画告诉我们什么呢？你获得了什么启示？做人要踏踏实实，不要一心想着不劳而获，获取别人辛苦劳动后得到的胜利果实。不要光指望别人，不做坐享其成、不求上进的人。这幅漫画画了什么？意味深长之处在哪里？漫画画了许多树桩，其中三个树桩上站着啄木鸟。树被砍了，但啄木鸟还守着树桩，等着树长出来。树桩的断口非常整齐。如果要给漫画取个题目，你会取什么？植树与乘凉坐享其成小树底下能乘凉吗？不劳而获你好意思吗？画家想通过漫画告诉我们什么呢？你获得了什么启示？要学会变通，否则会被淘汰。不能坐以待毙，要采取行动打破困境。我们要保护环境，不能乱砍滥伐。保护环境不应只挂在嘴上，还要有具体行动。请你们开动脑筋，从刚才的两幅漫画中选择一幅，想一想生活中与漫画中类似的人或事。不认真学习，却想考出好成绩的人不努力工作，却想着赚大钱的人“揠苗助长”的农夫……人类随意丢弃垃圾导致海洋中的海龟被塑料袋或绳子等缠住、误吃塑料袋而生病甚至死亡工厂乱排放工业废水，造成水体污染……生活中，你还看过哪些好玩的漫画？你可以介绍给同学们吗？现在，请把自己喜欢的漫画介绍给同桌。介绍注意点：1.漫画画了什么？有哪些意味深长之处？2.你能从漫画中得到什么启示？3.得到的启示要和漫画的内容相匹配。4.可以联系生活中的人或事来说启示。活动三：明确要求，梳理思路习作要求：1.写清楚漫画的内容和意味深长之处。2.写清楚从漫画中获得的启示。（能借助标题、提示语，联系生活中的人或事，写清楚启示；启示要与漫画的内容相匹配）3.围绕一个中心意思写，写好一个启示即可。写作思路开头漫画的启示中间结尾描述漫画内容，写清楚漫画的意味深长之处写明启示，发出呼吁引入漫画和看漫画的感受联系实际,借助事例说启示开头今天，我在课外书上看到了一幅漫画，很有感触。画面的内容是这样的：……一幅漫画引起了我的注意。这幅漫画虽然笔墨不多，但极其深刻地反映出了当今社会上普遍存在的一种现象。漫画的内容大致是这样的：……漫画的内容

路边立着一棵小树苗。一个人抱着腿悠闲地坐在树下，小树苗被压得微微弯曲。另一个人把衣袖高高挽起，手持水壶走了过来。他满脸疑惑地望着坐在树下的人，好奇地问：“你干什么？”树下的人一动不动，只慢悠悠地转过脸来，理直气壮地说：“等着乘凉。”街边立着一棵小树苗。一个戴着眼镜的男人抱着腿，像“树懒”一样“赖”在树下，小树苗承受不住他的重量，被压得微微弯曲。另一个人把衣袖高高挽起，手持水壶走了过来。他满脸疑惑地望着坐在树下的眼镜哥，好奇地问：“你干什么？”悠闲的“树懒”眼镜哥身子一动不动，只慢悠悠地转过脸来，理直气壮地说：“等着乘凉。”浇水的人听后一愣，意味深长地说道：“嗯，有道理！果然是个会享受的‘聪明人’。”再现场景，描绘人物的动作、语言、神态。说反话，大词小用，用上诙谐幽默的语言。一脸疑惑理直气壮“聪明人”区分人物，写清特征。做类比，让人物特点更鲜明。眼镜哥浇水的人“树懒”联系生活写启示这幅漫画中的_______让我不禁想到了___________。联系生活写启示这幅漫画让我不禁想到生活中的一些场景：一些年轻人明明可以依靠劳动养活自己，可偏偏游手好闲，靠着父母的养老金生活。有些人上课不爱动脑筋，下课题目不会做，只想着抄别人的答案。……这幅漫画让我不禁想到生活中的一些场景：“啃老族”明明可以依靠劳动养活自己，可偏偏要宅在家里，把父母当成“提款机”

。有些人平时上课“神游四海”，一到考试，一双“火眼金睛”恨不得“长”在别人的试卷上……结尾

我想对这些期望不劳而获的人说：“一分耕耘，一分收获。你们应该靠自己的努力，不要总想着天上掉馅饼。只有勤劳刻苦、脚踏实地，才能换来绿树成荫！”引用名句正反面劝诫使用关联词发人深省确定习作题目，完成习作题目是习作的点睛之笔。给文章取一个有趣的题目，可以激发读者的兴趣。请同学们自己先试着给文章取题目。①看漫画《植树与乘凉》有感②异想天开③拒绝不劳而获④不要让啄木鸟待业……现在，现在请大家拿起笔自主完成习作。活动四：交流互评，修改习作读一读：句子是否通顺，意思是否连贯。改一改：使用修改符号，修改错别字、标点、病句。画一画：将启示部分用括号画出来。习作完成后，请对照评价标准阅读并修改习作。评价标准星级指数文从字顺，正确使用标点符号☆叙述画面的内容，合理想象，写清楚意味深长之处☆联系生活中的人或事，写清楚获得的启示☆自主修改合作修改四人一组，每个同学在小组里读一读自己的习作，小组同学根据评价标准进行评议，提出修改意见。完成合作修改后，小组同学一起选出一篇最好的习作作为小组的代表作品，在全班交流、展示。范文赏析植树与乘凉前两天，我在网络上看见了漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思。①①开头语言简洁，交代了漫画作者及自己看了漫画后的感受。漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻人问：“你干什么？”“等着乘凉。”坐着的人回答道。②②抓住漫画中的人物、背景、提示语，描述了漫画内容。

生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。就像寓言故事《守株待兔》里的农民一样，农民在田里干活时，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，农民没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也颗粒无收，到头来终是一事无成。③③运用反问句过渡，接着联系寓言故事《守株待兔》，批评了那些想要不劳而获的人。

俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”人之所以有灵巧的双手，矫健的双腿，聪明的头脑，就是因为我们大多数人想要“自己动手，丰衣足食”，我们大多数人希望通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。而那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰硕收获的人，只会事与愿违。多年以后，或许漫画中的小树经过浇水的那个年轻人的悉心照料长成了参天大树，他俩都能在树下乘凉，但等着乘凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐。④④引用俗语过渡，进一步揭示了漫画的含义，结合生活实际，阐述了自己的看法：一分耕耘，一分收获。我们不能一心只做乘凉人，而应该当好种树人！⑤⑤结尾总结感受，照应文题，深化中心。总评：小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇难得的佳作。习作：漫画的启示第1课时第2课时漫画习作的·启示漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。第1课时“你干什么？”“等着乘凉。”这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。“你干什么？”“等着乘凉。”画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”，坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。漫画和其他图画有什么不同呢？漫画能让我们获得启示。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。分析漫画我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。文盲是什么意思？不识字的成年人。为什么要假装文盲呢？看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。

刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。指导抓住细节站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？第一句话精彩一些，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。还可以抓住什么来描写？动作和心理活动这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。仔细品味第一句话在语言上有什么特点？语言辛辣、讽刺、夸张这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。学习对比手法漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？

对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。活学活用，描写人物。请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。联系生活借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。这幅漫画画于1984年，现在已经是2021年，时间已过去37年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花。十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。这段话运用了什么修辞手法？排比排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。目睹这些现象，你最想说些什么？假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。指导写法明确习作要求写一写从漫画中获得的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？《假文盲的启示》《明知故盲》……几种漫画作文开头的写法：描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……几种漫画作文结尾的写法：

（1）抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！

（2）总结点题法。如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。

（3）名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！第2课时本次习作是看漫画，写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。针对《假文盲》做修改指导修改题目几种修改题目的方法表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲>有感》……引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……回顾习作要求仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。交流评议这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。读读改改你在这个片段中发现了什么问题？他将自己看过漫画后的想法写得过于简略。如何把看漫画后的想法写清楚呢？首先要表明自己看过漫画后的观点。在这篇漫画中，我们的观点是什么？这四个男士的做法是不对的，我们应该自觉遵守社会公德，我们要做一个文明人。我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？要联系实际，用生活中的事例来证明。联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。片段欣赏我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。这段话是怎样表明自己的想法的？先是结合漫画阐明了自己的观点：这四位男士没有公德心，实在不应该。接着从道德的角度展开了议论，并引用了古书中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的看法。这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点.修改问题片段生活中，这样的现象还真是