泰山版初中信息核心技术初一下备课

意见》以及学生详细状况，明确中学信息技术课程任务：在课堂中充分体现高效思维、和谐对话模式，培养学生对信息技术兴趣和意识，让学生理解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具备获取信息、传播信息、解决信息和应用信息技术手段能力，形成良好信息技术素养，为她们适应信息社会学习、工作和生活打下必要基二、学情分析：本筹划针对初中一年级全体学生，学生对计算机基本操作有了一定理解和掌握，但一周一节课学习，学生对所学知识遗忘率还是比较高，教师要在之后学习中不断帮学生进行复习三、教材分析：本学期教材是使用泰山出版社出版《初中信息图像获取与加工、图文混合编排、数据编辑加工。本教材注重突出对信息技术应用能力培养和对技术价值结识提高，学生学习本教材，不但可以获得信息技术关于知识与技能，更重要是能在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力以及思想品德等方本期重要采用课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三的法法本节从技术学习与文化学习相结合角度，采用与作文课整写作需求，对基本编辑、修饰和版式设计技术加以结识；生分为一帮一学习伙伴。对基本差学生，在教学过程中课堂教学中以学生摸索学习为主，通过实行一种个小任务，使为学生提供观测思考、合伙学习和实践操作环境，使课堂行，依照信息技术学科特点及初一学生结识水平，设计如在实践中，注意基本编辑技术(删除、插入、改第三，修改之后应用：接受修订与回绝修订。慎（1）指出下面技术中，哪项与提高文本编辑速度关系不大。()析论毕3755对校对功能尝试，重要是要让学生有针对性对字数记录技术体验，要注意全文记录与某些内容流55学生审美情趣，能对自己文章进行个性化修在上一节编辑文章基本上，进一步学习文章字体、字号等本节课所涉及技术操作并不难，修饰缺少实际操作通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等，逐格式工具栏中除了字体、字号选项外尚有其她格式工具栏中除了字体、字号选项外尚有其她标题体现一篇文章中心思想，需要突出显示，二、自主阅读¬—学会变这节课咱们学会了运用格式工具栏和字体对话【学情分析】“页面设立”和“页码设立”对学生来说也许较容易，“页眉和页脚”设立对【教学目的】【重点难点】【教学办法】【教学准备】件【教学过程】？（纸张大小、页边距之外，咱们再来看一下它还可以进行什么设立，“页边距”选项卡还可设立纸张方向（横向、纵向），装订线位置和线宽；“文档网格”选项卡可设立文字方向，如编辑古诗文时，为，（？（）：脚”概念及作用，再解说、演示页眉设立办法学生依照页眉设立办法来自主学习页脚设立，【总结反思】内容来说，“页面设立”某些学生已掌握、“练习和小组合伙形式来完毕，更能激发学生学立完毕操作任务而产生成就感；“页眉与页脚及作用，再解说、演示页眉设立办法、学生上立办法来自主学习页脚设立。这样既培养了学情感、态度与价值观：培养学生热爱美、欣：（同步，通过各小组展示与交流，让每一位学生教学内容分析学生状况分析教材分析2-2编辑图像本节重要涉及到图像编辑解决技术，涉及图像选用、裁剪、修补、亮度对比度调节初一学生基本没有接触过图像解决操作，对于这一某些内容会感到比较新颖，可以体现出较强学习兴趣。此外通过美术课学习，学生已经具备一定美术素养，对本节课学习有一定协助。本节课重要是学习使用图像解决软件photoshop对图像进行几种最基本编辑解决，让学生体验用计算机解决图像过程，感受数字图像解决优势。知识与技能过程与办法情感态度与价值观理解规则和不规则区域选取办法。学习使用图章、模糊等操作对图像进行修补润色。学习减淡、加深、画笔等修改技术。理解图像亮度、对比度等调节功能。通过图像解决，理解数字化图像编辑惯用办法。通过解决自已相片激发学生学习兴趣，增强学生审美能力。教学重点教学难点教学方略教学环境掌握Photoshop中图像编辑几种惯用办法。淡化、去除图像中干扰像素，改进图像质量。本节课从问题解决出发，结合学生生活实际设计了一种学生感兴趣任务，让学生对自己照片进行加工润色，使学生在活动过程中掌握编辑图像基本操作，并体验应用信息技术解决问题思想和办法。硬件资源软件资源教学素材教师活动一、导入新课展示两张图像文献，一张是教师生活照，人物较小、有污点、色彩暗淡，另一张解决过照片画面整洁、色彩艳鲜、人物大小适中。请学生观测依照学生回答，师指出第二张照片做了裁剪、修补、模糊等操作并调节了亮度对比度等。指出这节课内容就是学习使用这些编辑操作来完二、学习新课任务一：打开教师相片，去掉多余某些。（参照课本内容）学生活动两张照片引起了她们兴趣，展开讨论，并举手回片，参照课本，自已尝试设计意图通过两张照片对比，让学生感受到图像编辑技术优势，引起学生考虑到学生学习水平，没有让学生直接编辑自己相片，而是先从编辑教师相片开始。有了前面两教师规范操作环节，并提问除课本简介办法有能力学生可在教师指引幅相片比较，学外尚有其她办法吗？提示学生“工具箱”中有诸下使用“工具箱”中“裁生对裁剪有了一多工具，可以在这里找找。切”工具进行裁切。种直观结识，操照片解决好后，建议学生将文献换名另存。作起来相对容易扫描成图像文献相片中经常会有折痕、污点，这些都可以通过修补技术来解决。任务二：把学生提成若干个小组，小组内共同探讨如何清除、修补相片上污点。让学生结合课本进行探讨，并注意如下问题：⑴使用什么工具进行修补较为适当。⑵如果使用是图章工具，选用样点时要按住Alt键。⑶样点要选取污点附近。⑷多次提取样点，让修复效果逼真。⑸恰当放大图像，便于图像修改。教师对学生操作进行指引及规范，总结“图有时，修补某些有明显修补感，这时需要使用“模糊”工具对其进一步润色。指引学生选取“模糊”工具，移动鼠标到修补处，来回涂抹，直到满意为止。3、摸索其她修改技术任务三：对相片中过黑面部区域进行减淡，对眉毛进行加深，增长瞳孔亮度。“工具箱”为咱们提供了丰富编辑工具，同窗们可以从这里入手，找到恰当工具进行减淡、加深教师总结：“减淡”和“加深”工具可以局部区域进行减淡与加深，选取画笔工具，使用灰白三、巩固练习刚才同窗们共同探讨，对教师相片进行了美化，下面人们赶紧打开自己相片，尝试用所学知学有余力同窗可以结合课本加油某些内容，研究不规则区域选用办法及调节图像亮度、对比度等操作，进一步美化自己相片。把美化后相片换名存盘，对比修改先后相片，学生以小组为单位，参照课本内容，合伙探究，共同找出解决问题办法。使用“模糊”工具，对修依照教师提示，结合课本内容摸索减淡、加深操作及如何增长瞳孔亮度。学生自主操作，发挥才干式，让学生进行自主学习。考虑到学生会遇到某些困难，因此向学生提供了某些提出任务比较明确，有助于学生带着明确目进行有了修改教师照片基本，再来修改自己照片基本没有难度了，并且由于修改照片是学生本人，学习积极性与积极性得到进一步调对本节课作品，以自评和互评相结合方式，评价自己和别人作品。让学生自己进行评价。五、小结学生总结这节课都学会了哪些操作。回忆本节课学习过程，交决软件，今天这节课咱们所用到只是其中几种最简朴最基本编辑操作，但愿这节课同窗们不但学会了这几种操作，更重要是学会了运用信息技术解决问题思想和办法。教学反思总来说，内容稍微紧凑了一点，每一种工具使用只是点到为止，没有做进一步探究，加油某些内容没有对所有学生做规定。时间限制，作品评价环节不太到位。学完这究，加油某些内容没有对所有学生做规定。时间限制，作品评价环节不太到位。学完这节并不代表学生掌握了编辑图像技术，但足以让学生理解了这方面知识，并且也提高了她们兴趣，也影响到了某些同窗课外自学摸索兴趣。大滤镜，应用滤镜，咱们可以迅速地制作出具镜使用是十分简朴，难就难在咱们能想出，本来效果而已。固然，这需要咱们不断尝试积累经验些现成教程来学习，也是一种好办法，下面教师进一步学习，完毕该任务后，人们再按照自己理4、图像—>调节—>亮度/对比度：提高较远，因而上机时采用分层式任务，让不同层恰当而有趣例子，可增长学生学习兴趣，同步题【教学目的】知识与技能：甄别选取适当图像并插入到文档中；依照图像与文字关系调节图像大小及位置；运用图片工具栏对图像进行恰当修饰。过程与办法：设立任务情境，使学生通过操作体验到科学合理地引入图像可以增强文字体情感态度价值观：培养学生灵活、合理地运用各种途径获得图像素材，提高学生信息解决【重点、难点】重在甄选图像插入到文档并做调节；难在培养学生精确判断信息需求能【教法】实践导引，任务驱动【教学资源】【教学过程】一、导入与认知目的作品展示导入：师展示同样文章，插入了图片与未插入图片对比，引出本节课学习任务—认知目的：师展示知识技能目的：甄别、调节、修饰。二、新授（一）甄选并引入图像由几种不当作品示例，阐明甄选图像意义，引起学生讨论：（1）甄选图像时应注意哪些问题？学生讨论、发言。师总结：图像与文章主题相符；选清晰度高、尺寸大图片。（2）可以从哪些途径获取图像或甄选图像？生发言。师总结：平日积累素材库，数码相机等拍摄设备，网上浏览搜索。实践活动一：为师指定文章《我故乡南海新区》甄选并引入图像。（提供素材库）学生动手实践，师观测指引补缺，助其完毕任务。完毕同窗阅读助力某些《插图作用》。师引导生总结办法，并由大小和位置不适当例子，引出下一环节内容。（二）调节图像师提示学生：只有依照图文关系合理地调节图像大小和位置，才干更加适合版面规定。实践活动二：调节图像大小和位置。师提示图片必要要先选中，观测选中状态图片特点，思考各个控制点作用，鼠标指针放在各个控制点上变化，按左键拖动进行调节。生动手实践，师观测指引补缺，助其完毕任务。完毕同窗教给未完毕，并互相评价。师引导学生总结调节大小和位置办法，注意鼠标指针变化。师：依照需要对图像格式进行恰当修饰，可以锦上添花，进一步修饰文档，烘托主题。引导生调出工具栏，观测每个工具按钮作用，应用看图知义法和鼠标悬停法。实践活动三：剪裁图像。师展示一幅作品，只需要图片中某一某些，怎么办？——裁剪图像。师引导学生观测鼠标指针到了控点上形状，生动手实践，师观测指引。完毕了同窗动手实验其她工具作用与效果。生演示解说，师辅助并总结与点评。阅读助力某些，思考体会不同设立效果及作用。师总结知识点，生谈收获。师给出实践任务：制作一份交通安全宣传单。通过在文档中插入各种不同对象，如图片、艺术字等，采用任务②使学生对“字解决”软件功能有了更深一步理解，进一步激发运用课件展示两篇文章，通过度析引出本节课课题《图文混运用专项网站中设立操作指引让学生自学，通过学生实际操作②单击“插入”——选取“图片”——来自文献——选取需要插入图②击“格式”——“图片”——弹出设立图片格式对话框——设立好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡——拟定（也可以选中图片——右击鼠标——弹出设立图片格式对话框——设立好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡——拟习，发现问题再解决，在解决问题过程中使学生牢固掌握艺术字插②单击“插入”——选取“图片”——艺术字——弹出“艺术字”库对话框，选取艺术字式样——弹出编辑“艺术字”库对话框——输②单击“格式”——“艺术字”——弹出设立艺术字格式对话框——设立好颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡——拟定（选中艺术字——右击鼠标——弹出设立艺术字格式对话框——①第一组来制作学校期刊封面，咱们人们懂得期刊封面不但要图文并茂，并且布局要合理，图片与文字色彩协调一致，才可以充分表达咱们主题。制作过程中恰当调节图片、艺术字位置，并加以修②第二组制作一张贺卡送给自己亲人、朋友，规定不但要图文并评比出先进作品，作者简介制作办法与技巧。（请学生演示如何[回答]插入图片、变化图片大小、位置、绕排方式等。插入艺术总结规律：插入什么就找插入菜单，如果要加以修饰，先选定目[小结]同窗们今天掌握这些操作能使咱们制作作品图文并茂，课下同窗们将自己亲手制作作品送给同窗、教师、亲人、朋友。事实上，不但平时编写海报、电子板报、贺卡需要图文并茂，写给朋友信也可以图文并茂，这样会更具备吸引力。但愿同窗们能在生活中考虑到），当有某些同窗举手问这个问题时，我提示同窗们“选取控件后，按鼠标右键，在快捷菜单发现了什么？”当有同窗发现“叠放顺序”时，请她操作示范给其她同窗学习。我发现这样方式总体体会：考虑到学生层次参差不齐，变化了以往同一任务做法，设计了贺卡、杂志封面难易限度不同任务，并引导她们把这两任务分别和自己朋友，学校等联系起来，学生兴趣浓厚，为整个学在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析构成元素办法来引导学生探究制作办法，充分体现了学生主体地位。在学生对各构成作学习制作办法，学生既能练习到相应操作，又培养了学生合伙精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题学生来简介经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己学习状况进行了客观自评。整体课堂展到互连网，因此特地布置了<设计小报>作业，进一步提高学生收一．教学目的二．教学办法采用教师引导、学生探究方式，通过对熟悉WORD软件，自然过渡到EXCEL软件，并且总结某些在表格输入和编辑中技巧和办法。三．重点、难点重点是如何使用电子表格来组织数据；难点是对各概念熟悉和某些输入技巧掌握。学生机上准备好本节课所需学习资料，其中涉及用于比赛使用WORD表格和参照用EXCEL表格。学生要在课前将此文献夹复制到自己文献夹中，供自己使用。五．教学过程（1）显示一张“值班人员安排表”，找出这份表格中规律性。（2）打开“比赛.doc”文献，凭借刚才所找规律进行表格填比赛：用你能想到最佳办法，看谁输入最快最佳。学生操作，并让最快学生回答她办法，——有学生用“复制”办法，由于有规律可循，因此复制后只需要做小小改动就可以了。（3）教师启动excel软件，将“比赛.doc”有关数据复制进来之后，使用“自动填充”功能将几项有规律表格迅速填充好。提出，教师使用是一种专门表格解决软件——EXCEL，和熟悉WORD软件同属识本节新事物神奇且布满兴趣；引导学生去感受在电数据与在文字解决软件中输入和编辑数据异同点，将掌握某些通用编辑技巧（如复制、粘贴等）运用到电既然系出同门，让学生按照启动WORD办法，启动EXCEL。并观测：并解释活动单元格是用来输入或编辑目的单元格。（2）选取第三行第三列表格，解释命名c3。并观测整个界面哪里尚有c3？学生找到并回答——名称框。并尝试键盘↑↓←→键看活动单元格变化。学生发言自己所用法：找到D5，直接输入，回车；或者双击，输入，回车；教师提示：看看你名字除了在单元格中显示，尚有哪里也有你名字？引出——编辑栏尝试在编辑栏中输入后，点击√,也能完毕输入（5）工作簿和工作表之间关系用手上上机记录簿为例，整个记录簿相称于一种EXCEL工作簿文献，而其中每一页表格相称于一种工作表。解释浮现#因素——单元格太小无法容纳多字段，师演示变化行、列宽办法。学生练习，将标题行高变大。（2）引出本节学生最大兴趣点，能使输入既快又以便“填充柄”。演示办法，并指出，自动填充数据必要是有规律、批量数据。在sheet3中尝试有规律数据填充，让学生自己发挥，找到能有规律某些批量数学生自主实践，并找出规律：需要输入前2个数2、4，之后才有规律可循。作办法又比较多，因而本环节设计重要是通过学生自己动手实识穿插到实践当中，理解和探究，结识并领略。并且学生通过现诸多问题，尝试解决也能在知识迁移、学习适应和创新等方面再次显示最初表格，观测与学生刚填写好表格有什自主探究课本91页“加油”某些——单元格美化，学生参照课本，完毕美化表格三个基本方面：合并单元格、画边框线、设立单元格格式。一学生上台演示这三个基本美化表格办法，演示完，学生们继续完善自己表格。并且可以发挥自己创意，把你表格设计得更美。最后，分组展示，教师从每组中随机抽查学生完毕状况，集体展示和互相学习。保存好表格。小结。结束。化，使得数据有一种整洁、美丽外观，以增强数据可读进，由对新知识点深刻理解到尝试，再到自主探究，1、会看横向条形记录图和起始格与其她格代表单位量不一致条形记录图，并能依照登记表中数据完毕记录图。2、初步学会简朴数据分析，进一步感受到记录对于决策作用，体会记录在现实生活中作用，理解数学与生活紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力培养，充分引导学生自主摸索、合伙交流。例1用：每人一张空白记录图（纵向），四人小组一张空白格子图。例2用：师准备某些不同单位空白记录图。（1小格分别表达1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米空白记录图。）A：出示情境图及登记表，让学生说说登记表上收集到数据。B：依照这些数据，引导学生独立画出纵向条形记录图。（师事先准备空白记录图）C：师提问：横轴表达什么？纵轴表达什么？每一小格表达多少数量？2、提出问题，引入新课。A：师谈话：画出条形记录图，咱们就能清晰看出卖出各种矿泉水之间差别。但是，有时候纸空间太小，不够画出这样纵向条形记录图，那怎B：引出新课：如果咱们把纵向条形记录图变成横放条形记录图，那占上下空间就小了。这样横轴就变成表达矿泉水卖出数量，纵轴变成表达各种不同品牌矿泉水。3、小组合伙，自主探究。A：师问：你能和四人小组伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？B：学生四人小组合伙，讨论设计横向条形记录图。C：交流报告展示四人小组作品。学生自己简介本组设计条形记录图。D：师必定孩子创作，并出示规范横向条形记录图。E：全班学生说说横向条形记录图横轴、纵轴、每一小格表达意思。F：全班学生完毕书上没画完横向记录图。4、分析数据，解决问题。D：师小结：你看，记录图还可以协助咱们分析问题，帮咱们决策。A：看横向记录图，说说记录图各某些表达意思。（同桌交流）B：依照记录图，回答问题。二、学习例2—起始格与其她格代表单位量不一致条形记录图。A：引导学生看书上登记表。2、发现矛盾，引出新课。A：如果让你依照登记表数据，绘制一种学生身高记录图，你准备一小格表达多少厘米？（让学生自由刊登自己看法。）B：师拿出事先准备不同空白记录图，让四人小组合伙画完。C：出示学生画记录图，引导比较，发现问题。（学生可以发现：如果每格表达较少单位，画出条形会很长，如果每格表达10个单位或20个单位，虽然画格数少了许多，但是从图中很难直观地区别不同窗生身高相差几厘米。）D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）F：引出新课：出示书上记录图。3、学看记录图，尝试画记录图。A：引导学生观测记录图，发现这个记录图和前面学记录图有什么不同？B：用折线表达起始格代表多少个单位，其她格代表多少个单位，这样画有什么好处？C：引导学生按照示例，把其她两人条形补充完整。D：引导学生讨论：在什么情形下应当使用这种记录图？这种记录图长处是什么？E：引导学生观测体重记录图，看