群文阅读“爱的奉献”

“单元整合·群文阅读”三年级上册第八组“爱的奉献”教学设计【本组说明】

本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》

2．人教版《同步阅读》教材：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》《去看马戏》《毽子里的铜钱》【教学重点】

1．让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。

2．培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

【教学准备】1．多媒体课件（ppt附后）

2．阅读浏览表【教学步骤】

一、导入谈话：

1．同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式──画知识树──来讨论这个问题。

2．（出示课件──知识树）这里就有一棵知识树，也是一棵爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。

【设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流】

二、主题回顾

（一）孩子们，通过第八单元4篇课文的学习，你从中看到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？

（抽生回顾课文内容并作答）

1．《掌声》：这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。同学们用哪种方式表达了对英子的爱呢？-（鼓励的掌声）（师点击课件──鼓励）2．《一次成功的实验》：在教育家的实验中，一个女孩先人后己的高贵品质以及同学之间团结合作的精神让实验获得了成功。

从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢？（先人后己，团结合作）（先人后己也就是一种谦让的美德。点击课件──谦让）

3．《给予树》：我看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。

金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在──（送给他洋娃娃）（点击课件──给予）【设计意图：阅读浏览表的使用是这里的关键所在，课前一周左右学生充分阅读同步阅读中的文章，填写好阅读浏览表，学生在这里只是汇报，教师在必要时帮助学生提炼主题词】

四、片段分享在这四篇文章里，也一定有些文字让你的感受比较深，给大家介绍一下，看看这些文字是否也在感动着大家。

（抽生读自己感兴趣的课文片段，并说说自己的体会，师相机指导大家一起读读一些精彩的片段，师重点引导大家畅所欲言，和大家分享自己阅读中的快乐和感悟，尽量让参与的面广一些）〖片段分享举例：“那时候，我们一点儿也不富有。但我的父亲目睹了这一切。她悄悄地把手伸进了口袋里，把一张二十元的钞票拉出来，让他掉在地上。然后，他蹲下来，捡起钞票，拍拍那人的肩膀，说：对不起，先生，这是你口袋里掉出来的。”

学生可谈谈自己的一些感悟或认识：爸爸帮助人的时候充分考虑到了被帮助人的感受，既帮到别人，也不会让别人觉得很窘迫，很尴尬，让这个帮助的场面显得那样和谐和自然，我真佩服爸爸〗

小结：你真会读书，能够读出文字背后的东西来，这是读书的一种很重要的方法。【设计意图：每个学生都希望有一个属于自己的舞台，在这里可以实现他们的愿望，老师应充分尊重学生的个性阅读，当一名忠实的听众。让交流的氛围变得轻松愉悦。】五、精彩赏析

我们一起分享了大家的阅读体验，也分享了主人公那些不同的爱，应该说在阅读的过程中我们也产生了一些疑惑，下面，我们就一起来讨论你遇到的问题吧！

赏析举例：（一）《难忘的八个字》

这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地对我说：“我希望你是我女儿。”

1．如此寻常的八个字为什么会让我如此难忘？

2．试想，从那以后，这位小姑娘会有些怎样的变化？

（学生根据问题作交流，以下为预设生的回答）

预设生1：一个因面部畸形而极度自卑的女孩曾经肯定的认为：“除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没有人喜欢我。”现在听到从老师嘴里的这八个字，让他惊喜的发现，老师其实是喜欢我的。

预设生2：这八个字让小女孩看到，老师就像爱自己的女儿一样爱着自己，让他在其他同学面前可以骄傲的抬起来头。

预设生3：小女孩会因此而找到自信，变成一个活泼开朗的小女孩。

预设生4：小女孩会自信勇敢的面对一切。不再是以前那个自卑、可怜的小女孩了。

预设生5：走出自卑的阴影，学习成绩也变得更好了！

3．小结：多么善解人意的老师啊！老师用这种特殊的方式巧妙地表达了对这个特殊的学生的爱。这样的爱不仅感动了小女孩，也改变了小女孩，更感动着我们每一个读到这个故事的人。

（二）《去看马戏》

“爸爸和我回家了。那个晚上我们没有看成马戏，但我们并没有空手而归。

1．我和爸爸专门去看马戏，却没有看成回家了，但作者为什么说“我们并没有空手而归”？我们得到了什么呢？

2．爸爸把我们看马戏的钱给了他们，值得吗？

（鼓励学生同桌相互讨论，然后指名交流自己的看法，以下为预设生的回答）

预设生1：我们得到了另一个家庭的感谢。“那位父亲深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。他直视我父亲的眼睛，双手握住我父亲的收，嘴唇抖动着，泪水沿着他的脸颊滑落。

预设生2：父亲的这次帮助对那个家庭的意义非常重大。

预设生3：爸爸的钱没有白给，他帮到了另一个家庭，那个家庭比我们更需要那些钱。

预设生4：家境不富裕的他们家养8个孩子很不容易，来看一次马戏就更不容易了，看马戏的钱应该是他们准备了很久的，但是现在却仍然不够，爸爸把我们看马戏的钱给他们，成全了他们全家人的一个重大的心愿。所以意义非凡。

3．小结：大家的交流很精彩，我们今天也有很大的收获。爸爸的这种高尚的境界一定影响着他身边的每一个人，爱真是无处不在啊！

【设计意图：精彩赏析环节中，重点从学生的阅读浏览表中呈现的问题进行指导理解，也可根据文章中的一些重难点词句教师直接提出问题。重在和学生一起讨论，赏析，达到生与生，师与生之间碰撞出思维的火花。】

六、主题拓展

1．我们再来看看这颗爱之树，他已经在大家精彩的阅读中结出了丰硕的果实，这些爱的果实无不在向我们传递着爱的信息，不同的人在献出自己爱时，方式是不同的，但无论是哪种方式的爱，他都在感动着你，也感动着我，感动着我们每一个看到它的人。相信，你也会像他们一样，用自己的方式去爱身边的人，你觉得爱还有哪些方式呢？或者你还见到或听到了哪些爱的表达方式，给大家说一说（生