新仁爱七下Unit9Lesson3教学设计+作业设计

Unit9FromHeretoThereLesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies姓名：蔡秋平学校：舞阳县马村乡初级中学学科：英语学段：七年级Unit9FromHeretoThereLesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies【课标内容】本节课在《义务教育英语课程标准（2022版）》中体现如下内容：1.能通过时间顺序词梳理事件发展逻辑，理解语篇结构。2.能运用上下文线索和已有知识进行合理推断，理解文本隐含意义。3.通过合作学习讨论交通发展历史，培养逻辑思维与表达能力。4.树立安全意识，理解交通工具发展对现代生活的影响。【设计理念】以“交通发展”为主题，通过多模态语篇（文本、图表、符号）引导学生掌握时间顺序词和推断策略。采用“输入—内化—输出”模式，设计分层任务：略读梳理顺序链、精读提取推断线索、合作讨论迁移创新。融入思维导图与小组活动，强化语言实践与高阶思维，帮助学生理解文本逻辑并提升阅读策略。【教材分析】本课围绕“交通发展史”和“推断策略”展开，整合文本与图表资源，设计递进活动。Thinkingskills部分帮助学生按照时间顺序给所学内容排序，了解按事情发展的先后顺序描述事件的写作手法。Readingstrategies部分帮助学生学会从文本中较为明显或者隐含的信息中推测出来有效内容，如位置、时间、情感帮助学生更好的理解文章。【学情分析】本班学生为农村学生，虽然在小学阶段学过英语，但是基础较为薄弱，而本册书内容改动较大，略有一定难度，要求学生有一定基础。但对生活化主题（如交通）兴趣较高。需通过直观图表、小组合作降低理解难度，逐步引导其掌握顺序词和推断方法。【教学目标】1.语言能力：-能准确使用时间顺序词（first,next,then,finally）描述交通发展过程。2.思维品质：-通过上下文线索推断文本隐含信息（如时间、地点、人物情感）。3.文化意识：-讨论安全出行方式，树立“高效与安全并重”的意识。4.学习能力：-合作完成交通发展顺序链图表，并进行口头复述。【教学重难点】1.提取交通发展顺序链的关键信息。2.运用推断策略分析文本隐含意义。3.结合时间顺序词复述发展过程。4.从文本中提取线索进行合理推断。【教学策略】教法：任务驱动法、情境教学法学法：小组合作探究、思维导图归纳【课时安排】1课时【教学媒体】PPT、地图符号卡片【教学过程】一、Pre-reading（读前活动）1.Warming-up&Lead-in（热身导入）Playavideoaboutmoderntransportation,suchashigh-speedtrainsandairplanes,andask：“Howdidpeopletravelinthepast?2.ReadActivity1andknowabouttime-orderwords.［设计意图］：通过播放现代交通工具相关视频，带领学生进入课堂，导入本节课的主题。了解交通工具发展的先后顺序。二、While-reading（读中探究）1.Skimming（略读）（1）ReadthetextinActivity2andcompletethesequencechainoftransportationdevelopment.（2）Checktheanswers.［设计意图］：观察学生的学习情况，判断其是否能通过用时间序列链来了解事件的进展。2.Scanning（扫读）Retellthetextbasedonthesequencechain。［设计意图］：引导学生依据时间序列链梳理、了解事件的进展，为进一步在现实生活情境中运用时间序列链谈论、描述事件发展做好铺垫。3.Readingstrategies（阅读策略）Readactivity1.Lookatthemapsignsfirstandthenfollowthestepstolearnhowtomakeaninference.（了解什么是推测）ReadthetextinActivity2,ticktheanswers.Checktheanswers.［设计意图］：通过学习推断策略的定义、方法，及如何进行推断的阅读策略运用，培养学生阅读技能，提升阅读的兴趣与能力。三、Post-reading（读后思考）1.CompletethetableinActivity3withthecluesinthetext.2.Tellhowyoumakeinferencestoyourpartner.［设计意图］：通过填写表格并谈论自己推断的过程和方法，培养学生逻辑思维能力，并实现知识迁移。Summary（课后总结）1.总结所学知识，回顾所学思维技能和阅读策略。Makeasummaryofthispassage.［设计意图］：回顾所学思维技能和阅读策略，为今后的写作和阅读打好基础。2.Exercises（课堂小练）根据中文提示完成句子。（1）I（看见）abirdonmywayhome.（2）Thereare（很多…的方法）shop.（3）Thesigns（代表）differentplacesonthemap.Thereisatree（在...前面）myhome.（5）Icandosomecleaning（通过我自己）.［设计意图］：通过练习巩固本节课新学的知识点，为课后写作做好了铺垫。【板书设计】Unit9FromHeretoThereLesson3ThinkingSkillsandReadingStrategiesSequencing:First:onfoot→Next:animals→Then:byboat...→Later:bicycles、bus...→Now:planes、high-speedtrainsMakinginferences:Irowedandrowed.→ByboatItwasdark.→Intheevening.Thereisanislandinfrontofme.→Atthesea.“I’msafe.”,Itoldmyself.→Happy【教学反思】本节课通过时间顺序词与推断策略的结合，帮助学生理清文本逻辑。小组合作有效激发了表达欲望，但部分学生在推断题中仍依赖字面信息，需加强上下文分析训练。后续可增加“线索标注”练习，并利用更多生活化语篇巩固策略应用。比如在后续的时间顺序词练习中，可以带领学生多读，一起从文段中找到有用的或者表示递进的词语，从而掌握事情发展的顺序和规律，而不是仅仅只依赖first,next,then,later,finally等词语。在练习推测这一阅读策略时，可以多运用生活化的语言或者是趣味性的语篇，帮助学生用不同颜色的笔找出里面隐含关键信息的句子和词语，这样更贴近学生实际，提高他们的阅读兴趣。【作业设计】基础性作业一、短语小测1.goalong2.turnleft3.walkon4.onone'sright5.inashorttime6.standfor7.infrontof8.intheend提升性作业二、根据句意及中文提示，完成下列句子。1.现在人们短时间内就能远游。Nowpeoplecantravelfar.2.花通常象征着美好的事情。Flowersusuallygoodthings.3.有一棵大树在房子前面。Thereisabigtreethehouse.4.太阳在傍晚下山。Thesungoesdown.5.在第一个路口左拐，然后继续走。atthefirstcrossingand.【提升性作业.】三、根据图片内容写一段话（50词左右），并用以下词语描述这个女孩儿一天的活动(first,next,then,last,etc.)。