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文档简介

两位数乘两位数的笔算乘法张红伟教学目标：1、探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2、在探究算法的过程中，体会策略的多样性和优化，体会笔算的重要性。3、增强自主探索的意识，提高交流合作的能力。教学重点、难点：理解两位数乘两位数不进位的笔算算理，掌握笔算方法。理解两位数乘两位数不进位的笔算算理。前置研究：一、预习并完成1、自学课本46页例1，完成以下题目：2、从图中你获得了哪些信息？已知信息：问题：3、根据图中的信息和问题独立思考并列出算式：方法一：方法二：方法三：二、巩固提升1、列竖式计算下列各题23×1231×3444×1222×112、一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？三、尝试总结你的笔算方法。教学过程：一、课前三分钟30×3040×5020×44二1、出示课件引出课题并提问：同学们，老师去书店买书，你能发现哪些数学信息？三、组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。四、巩固练习1、23×13＝33×31＝43×12＝11×22＝2、一套书有14本，每本21元，一共要付多少钱？五、小结：通过这节课的学习你有什么收获？六、作业布置：课本47面练习十七、板书设计两位数乘两位数﹙

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