图表数据题型的特点及其解答方法

图表数据题型的特点及其解答方法图表数据题即图形数据与表格数据题，是高考政治学科和文科综合考试中政治学科中经常使用的一种重要题型。这种题型从上世纪90年代的正式使用至今，每年的高考题中都离不开，肯定有其中的道理。一位曾经多次参加高考命题的权威人士说，没有数据的经济学不是经济学，不会分析图表数据的人是学不好经济学的。可见，图表数据题是与经济学分不开的。高考中出现这种题型，应该说与经济常识的的学科性质分不开。因此，每年的高考经济常识题一般都以图表数据题型出现。图表数据题也是高考深化改革的必然结果。高考是选拔性考试，为了体现这一性质，高考由最初的知识考查为主转向现在的能力考查为主。图表数据题是一种能够较好地考查学生运用知识分析说明现实问题的方法与能力的题型。没有对学科知识较深刻的理解，没有恰当的分析方法，解答图表数据题就无从下手。如2004年高考文科综合（湖北卷）表格数据题，有的考生得0分，有的考生得满分，平均得分只有30%，多数学生只能得4-5分，从考分上看，较好反映出不同能力层次和差距，为不同层次的高校录取新生提供了可靠的依据。以上是从学科性质和高考性质两个方面分析了图表数据题的基本特点。从题型上看，不论是图形数据题还是表格数据题，都强调通过数据的变化来反映经济活动中的特点、过程和问题，材料的主线还是数据的变化；再就是从横向或纵向进行数据比较，从比较中反映经济生活中的特点和问题，所以图表数据题突出比较的方法和能力。因此。图表数据题的题型特点是数据变化和数据比较。知道了图表数据题型的特点后，再来探究图表数据题的解答方法就轻松一些了。解答图表数据题型的主要方法是分析与综合相结合的方法，或者说是比较归纳法。首先要将图或表从横向和纵向分解成为几个部分，对其特点进行剖析，简称为分析；然后将相对应的部分联结起来加以比较，进行归纳，得出一个结论，这叫综合或归纳。综合归纳出的结论就是我们要做出的答案，当然这个答案一定要用学科语言进行表达。综合是分析的目的，分析要以综合为指导；综合要以分析为基础，没有分析就没有综合。相当一部分考生在回答图表数据题时不知道怎样分析，更谈不上综合，而是就数据谈数据，对每一个数据进行解释，不知道是想说什么，这是高考中很多考生不能得分或不能得高分的主要原因；还有部分学生遵循了分析与综合相结合的方法，但在归纳出的结论中不能用恰当的学科语言表达出来，也就得不了高分。下面我们以20年高考文科综合湖北卷第39题为例，了解图表数据题的解答方法与技巧，明确答题思路。材料一：2001—2005年中国制成品进出口货物分类表（单位：亿美元）年份进口出口总额化学品及有关产品轻纺产品、橡胶产品、矿冶产品及其制品杂项制品总额化学品及有关产品轻纺产品、橡胶产品、矿冶产品及其制品杂项制品200119783214191512398134438871200224593904851982971153530122003340049063933040341966901261200444406557405015528264061564资料来源：《中国统计年鉴一2006》，北京，中国镜计出版杜，2006。注：表中敷据均取整。分类表中省略了“未分类其他商品”和”机械及运输设备”项。材料二：据统计，2005年中国高科技产品出口占出口总额的重巳重约为30%，但高科技产品主要还是依赖进口，如0％的光纤制造装备，80％以上的集成电路芯片制造装备和石油化工装备，70％的轿车制追设备、数控机床、纺织机械等依赖进口。（1）根据材料一、二，描述我国制成品进出口现状并指出存在的问题。（分）首先审提问，把握知识范围的限制和要回答的问题。本题的知识范围从“进出口”可知属于经济常识对外贸易的范围，因此所学学科语言一定是外贸方面的专业术语，如贸易总量、贸易平衡、贸易逆差、贸易顺差等。要回答的问题是贸易现状和问题两个方面，而这两个方面都要从材料一（表格）和材料二中找到依据。表格主要反映的是现状，当然也包含问题；材料二则主要从现状中发现问题。第二步，对表格及其数据进行分析和综合。分析：将整个表格从横向分为两个部分，即进口和出口，从纵向分为四个年份。然后将进口和出口的每个小栏目一一对应进行比较，得出恰当结论，用学科语言准确表述即可。通过分析综合可知，四年来我国进口总额和出口总额以及每一个具体对应的进出口单项都保持高速增长的状态；但每个对应栏目的出口总额总是大于进口总额，即贸易顺差，贸易不平衡也可以算是一个问题。答案只需要将第一、二、三、四栏目的通过比较归纳出的结论用学科语言一一表达出来即可。材料二主要反映我国自主创新能力差，核心技术对外依存度高的问题，答案并不难作出。但要对材料进行概括，不能就事论事，简单地抄材料。标准答案：（1）要我国成品国际贸易中，贸易总