古诗鉴赏专题讲评 -2025届高考语文一轮复习

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古诗鉴赏专题讲评e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3一、古诗形象二、古诗情感与评价观点态度三、古诗表达技巧四、古诗语言

古诗鉴赏考查角度鉴赏古诗形象考情年份卷别题干表述设题角度命题特点2024Ⅱ卷B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。意象、意境①是轮考点。②多考查概括形象特点与情志。③多在客观题考查景象、画面、氛围特点。甲卷A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。D.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。意象、意境、物象2023乙卷B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上人物形象2022甲卷这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)意象或物象的作用2020国Ⅲ诗人由苦笋联想到了魏征，这两者有何相似之处？请简要分析。(6分)物象分析古诗形象人物形象、事物形象、景物形象一、人物形象1.诗中刻画的主人公形象2.诗人自身形象二、景物形象1.描述画面2.赏析意象/意境3.写景作用三、事物形象1.概括物象特点/特征/内涵2.物象作用/寄寓的情感鉴赏人物形象：练一练：下列教材中的诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？诗歌形象特征安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(李白《梦游天姥吟留别》)少无适俗韵，性本爱丘山（陶渊明《归园田居》(其一)）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（李清照《声声慢》(寻寻觅觅)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑

(

陆游《书愤》)西北望长安，可怜无数山

(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主

（刘克庄《贺新郎》）天生我材必有用，千金散尽还复来

(李白《将进酒》)①傲岸不羁、蔑视权贵、向往自由②真诚、率直、淳朴③从容镇定，风流儒雅的统帅④孤独寂寞，凄然寡欢⑤被弃置不用，但仍胸怀报国之志⑥胸怀壮志，却壮志难酬⑦热忱的请缨报国之志士⑧淡于富贵、傲岸不羁、豪放自负寄居他乡，隔云相望；哪因远行，泪湿衣裳若问家世，谨慎回复；莫要自夸朝中第一【2017·全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。答案：①表现了诗人旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答题：①审要求②概括特征③联文本分析送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”什么是意象?是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、总情感;“象”是指具体的形象、具体可感的事物。“意象是经过诗人独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。象”是形式（景、物、人），“意”是内容（主观情感、态度）。造一个象，立一个意，这便是诗物+情=意象景物形象一、器乐类意象

二、场所类意象

三、

时令类意象器乐类1.琴

象征：高雅、知音、隐逸之志①泠泠七弦上，静听松风寒。（刘长卿《听弹琴》）解析：琴声清冷，寄托超脱世俗的情怀。②独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）解析：琴与竹林相伴，体现隐士的孤高。③我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。（李白《山中与幽人对酌》）解析：琴象征文人间的洒脱与默契。①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）

解析：笛声哀怨，暗讽朝廷漠视边关。②谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）

解析：笛声勾起游子乡愁。③回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

解析：笛声（芦管）引发征人集体思乡。2.

笛/羌笛象征：边塞、思乡、凄凉。3.琵琶

象征：漂泊、异域、身世之悲。①葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰《凉州词》）解析：琵琶声渲染塞外豪情。②千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）解析：琵琶女形象隐喻天涯沦落。③琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。（王昌龄《从军行》）解析：琵琶声与边关离情交织。4.

笙

象征：宴乐、仙界、缥缈之音。

①二十四桥明月夜，玉人何处教吹笙。（杜牧《寄扬州韩绰判官》）解析：笙乐寄托对扬州繁华的追忆。②仙人十五爱吹笙，学得昆丘彩凤鸣。（李白《凤吹笙曲》）

解析：笙声与仙界意象相连。5.箫

象征：孤寂、怀古、清冷。①箫声咽，秦娥梦断秦楼月。（李白《忆秦娥》）解析：箫声凄咽，烘托思妇哀愁。②客有吹洞箫者，倚歌而和之。（苏轼《赤壁赋》）解析：箫声与历史沧桑共鸣。6.鼓

象征：战争、时间、肃杀。

例诗：①戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》）解析：鼓声凸显战乱孤寂。②晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。（李白《塞下曲》）解析：鼓声象征军营纪律。7.瑟

象征：哀怨、追忆、年华易逝。例诗：①锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐《锦瑟》）解析：瑟音引发对青春的怅惘。②赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。（李白《长相思》）解析：瑟与琴对举，暗含相思之苦。8.钟

象征：佛寺、时光、警醒。例诗：①姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》）解析：钟声加深羁旅之愁。②古木无人径，深山何处钟。（王维《过香积寺》）解析：钟声点出山寺幽深。9.角（号角）

象征：军营、肃杀、征伐。例诗：①角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）解析：号角渲染战场悲壮。②梦回吹角连营，八百里分麾下炙。（辛弃疾《破阵子》）解析：角声唤醒军营豪情。

10.箜篌

象征：仙乐、绝技、命运无常。①昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》）解析：以神话意象极写箜篌声之妙。②十五弹箜篌，十六诵诗书。（《孔雀东南飞》）解析：箜篌象征女子的才情与悲剧命运。场所类1.长亭

象征：送别、羁旅。例诗：①寒蝉凄切，对长亭晚。（柳永《雨霖铃》）②何处是归程？长亭更短亭。（李白《菩萨蛮》）解析：长亭连短亭，极言归路之远。2.楼阁（黄鹤楼、岳阳楼）

象征：登高怀远、历史沧桑。例诗：①昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。（崔颢《黄鹤楼》）②戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）解析：楼阁承载家国之忧。3.边关（玉门关、阳关）

象征：征战、孤寂。例诗：①青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》）②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）4.山林/茅屋

象征：隐逸、淡泊。例诗：①结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明《饮酒》）②松下问童子，言师采药去。（贾岛《寻隐者不遇》）5.渡口

象征：漂泊、离别。

例诗：①金陵渡口小山楼，一宿行人自可愁。（张祜《题金陵渡》）②春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）

6.驿站

象征：羁旅、孤独。

例诗：①鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）②槲叶落山路，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）7.宫廷

象征：权力、浮华。例诗：①白头宫女在，闲坐说玄宗。（元稹《行宫》）②寥落古行宫，宫花寂寞红。（元稹《行宫》）8.市井

象征：民间疾苦、世俗烟火。例诗：①昨日入城市，归来泪满巾。（张俞《蚕妇》）②遍身罗绮者，不是养蚕人。（张俞《蚕妇》）9.寺院

象征：超脱、清净。例诗：①清晨入古寺，初日照高林。（常建《题破山寺后禅院》）②曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）10.沙场

象征：战争、牺牲。例诗：①醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（王翰《凉州词》）②沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。（祖咏《望蓟门》）时令类

1.春风

象征：希望、新生。

例诗：①春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）2.秋霜

象征：肃杀、衰老。

例诗：①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）②鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）3.明月

象征：思乡、团圆。例诗：①露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）②海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）4.夕阳

象征：暮年、衰败。例诗：①夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》）②夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）5.寒蝉

象征：凄切、离别。例诗：①寒蝉凄切，对长亭晚。（柳永《雨霖铃》）②西陆蝉声唱，南冠客思深。（骆宾王《在狱咏蝉》）6.鸿雁

象征：书信、思乡。例诗：①乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）②雁字回时，月满西楼。（李清照《一剪梅》）7.杨柳

象征：送别、柔韧。例诗：①渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）②昔我往矣，杨柳依依。（《诗经·采薇》）8.梧桐

象征：孤寂、秋意。例诗：①寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）②梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）9.重阳

象征：思亲、敬老。例诗：①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）10.寒食

象征：禁火、追思先贤。

例诗：①春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃《寒食》）②贫居往往无烟火，不独明朝为子推。（孟云卿《寒食》）景物形象明确——意象？意境？意象：融入了主观情意的物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。意境：是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的艺术境界。意象（个别/物象）→意境（整体/画面/氛围/境界）直击考点高考对古代诗歌画面和意境的考查主要有：①概括画面内容；②赏析画面特色；③体会画面氛围；④概括诗歌意境；⑤分析意境意义等。方法指导方法指导找意象意象的“象”大多是名词。解读意象1.借助意象的传统意蕴帮助理解；2.抓住意象的修饰词语进行解读：动词：要从动态感、形象感上去体味；形容词：把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意象的时令色彩。意象作用渲染气氛，奠定基调；衬托人物，铺垫蓄势；表情达意。（二）立足高考，巩固练习病柏【1】

杜甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏【2】。出非不得地【3】，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理【5】，浩荡难倚赖。注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）

（2022年北京卷）【2022·北京卷·高考真题】阅读下面的唐诗，完成下面小题。答案：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。答题:概括+翻译分析病柏【1】

杜甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏【2】。出非不得地【3】，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理【5】，浩荡难倚赖。注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。（二）立足高考，巩固练习病柏生病前：茂盛挺拔长于高岗龙虎之姿号令群雄受人敬仰生病后：形色枯坏失去依凭树叶凋零树根损坏丹凤飞离由盛转衰唐王朝丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。担忧（二）立足高考，巩固练习病柏杜甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏。出非不得地，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理，浩荡难倚赖。咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。古诗常见六类意境注意积累术语！1．豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。2．清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。3．伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。4．婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。5．超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。6．华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。【2016·全国卷Ⅰ】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。答案：①这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。②作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。描述画面：①概括整体特征②借意象描述画面/联系诗句分析翻译③分析情感事物形象——

多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。答题：【2022·全国甲卷】阅读下面两首宋诗，完成小题。答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。（2020·北京卷·高考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。寄东鲁二稚子【1】李白吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。裂素写远意，因之汶阳川。注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。【古诗今译】吴地的桑叶已经绿了，吴地的蚕儿已经蜕了三次皮。我家远在东鲁，时值春耕，有谁在帮我耕种那龟山北面的田地呢？看来春天的农活是赶不回去帮忙了，我现在正过着往来江上、漂泊不定的生活。南风吹起我的思归之心，飞落在酒楼前面。楼东边的那株桃树，枝叶十分繁盛了吧。这棵树是我亲手种下的，那时亲手栽培的情形仍历历在目。桃树现在应该和楼一样高了，可是我还不能踏上归途。我那娇美的女儿啊，小字叫平阳，手攀着花枝依靠在桃树边。拿着花却看不到我，眼泪像流淌的泉水喷涌而出。小儿子名叫伯禽，也和姐姐并肩站着。两人一起在桃树下走动，又有谁抚摸着他们的背疼爱他们呢？思念着他们令我心烦意乱，肝肠好像整日在油锅里煎熬一般。撕开白绢写完我在远方对你们的思念之情，我便来到汶水边。（2020·北京卷·高考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。答案：①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。寄东鲁二稚子【1】李白吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。裂素写远意，因之汶阳川。注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。年份卷别题干表述设题角度命题特点2024新Ⅱ如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）情感分析①注重考查对古诗观点态度的理解、分析与评价，有文内观点考查和文外观点印证两种。②一般需要结合诗歌中的形象与表达技巧进行分析。2023新Ⅰ诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)观点态度新Ⅱ王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)观点态度2022新Ⅰ词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分)观点态度2021新Ⅰ前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)观点分析古诗情感与评价观点态度考情不同题材的诗歌所抒发的情感归类1、【咏史怀古诗】（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。2、【边塞征战诗】（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。3、【山水田园诗】（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。4、【思乡怀远诗】（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。5、【赠友送别诗】（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。6、【思妇闺情诗】（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。7、【托物言志诗】（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。8、【谈禅说理诗】表达某种禅趣或哲理。9、【羁旅行役诗】（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。10、【伤春惜别诗】（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。11、【游仙悼亡诗】（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。12、【即事感怀诗】就某件事发表议论，抒发感慨。诗歌中常见思想情感解读1、【忧国伤时】（1）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。（2）反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。（4）对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》2、【建功报国】（1）建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。（2）保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。（3）报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。（4）年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。（5）理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。3、【思乡怀人】（1）羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。（2）思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。（3）边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。（4）闺中怀人。如王昌龄《闺怨》4、【生活杂感】（1）寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。（3）借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。（4）青春易逝的伤感。如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。（5）仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。（6）告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。5、【长亭送别】（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。（2）情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。（3）坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》情感态度分类喜/爱怒/恶哀/惧/悲/忧思古诗常见情感态度①寄情山水田园的悠闲。②对某物的热爱。③登科及第，春风得意。④遇知己，亲人、友人相聚。⑤闲情雅致，生活志趣。⑥对某物某事的赞美、咏叹。⑦国家太平，百姓安居。①统治者昏庸腐朽，醉生梦死。②官场黑暗污浊，小人阿谀奉承。①忧国忧民：山河沦丧，社会动乱，人民疾苦。②个人命运：报国无门、壮志难酬、怀才不遇、年华消逝、英雄迟暮、

昔盛今衰、漂泊孤苦、颠沛流离、无人理解。①雄心壮志：渴望建功立业，决心保家卫国。②思念怀人：依依不舍的留恋，惆怅，相思。③思乡：羁旅愁思。④哲思：勉励，淡泊，乐观旷达、通达。一、把握思想感情把握思想感情：关注题目/作者/时代/注释/意象/关键词、句看题目→明确题材、基本事件，猜测情感态度看作者→知人论世、作者风格看时代→创作背景、创作意图看注释→时代背景、作者经历看关键词、句→修饰词、景语（乐景/哀景）、情语（乐情/哀情）看选择题→选项信息助解二、古代诗文阅读（35分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。【翻译】雨后的屋檐下，空气显得格外清新。我独自躺在床上，耳边传来了军营中刁斗的敲击声，它们连续不断，响彻夜空。我几次抬头，看见那淡淡的月光轻轻洒在窗前，然后又悄然离去。突然，我被一阵急促的虫鸣声所惊扰，它们绕着墙壁和砖石，像是在诉说着什么。远处的南江在夜晚显得波涛汹涌，仿佛在静静地诉说着它的故事。而高高的城墙上，落寞寂寥的北斗星孤独地挂着，闪烁着微弱的光芒。如今我已满头白发，心中所思所想就是如此。我深感惭愧，那些朝气蓬勃的儿童还在谈论着请缨报国，而我却已力不从心。【2024·新高考Ⅱ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。答案：①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）答题：指出什么情感+联系诗句、关键词分析此情感产生的原因雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。直接分析诗歌情感【2025届10月八省适应性联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答案：①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志：②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望：③诗句借苏武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。（6分）答题：理解教材所选篇目的思想感情+对照文本分析思想感情咏雪①辛弃疾书窗夜生白，城角晓增悲。未奏蔡州捷②，且歌梁苑诗。餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③农事勤忧国，明年喜可知。

[注]①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。联系教材分析诗歌情感二、评价观点态度注意答题必须紧扣诗歌内容，即分析诗中相关语句来评价或提炼！1.评价观点：联系时代背景/情感/主旨意蕴/典故分析2.提炼哲理类型上：有直接说理、借景说理、托物说理和即事说理内容上：对自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面的感悟。观点题解答“3步骤”1．仔细审题，明确题干要求。审读给定的名家评论，进而明确答题要求，看题目是文内观点迁移运用题，还是文内材料印证文外观点题。名家评论大都言简义丰，要咬文嚼字，从中把握准它们评论的角度、内容与范围。2．读懂诗歌大意，把握思想情感。正确理解诗歌的内容，了解诗歌所抒发的感情，是做此类题目的根本。对诗歌的理解，我们可以从标题、注释、意象、用典、议论抒情句、作者的身份等入手，这些都是我们快速理解诗词内容的重要方法。3．结合相关诗句，分析阐释评论内容。要概括名家评论所涉及的角度层次(表达技巧、思想感情、语言风格、诗歌风格等)，分别结合相关诗句展开分析，而不是翻译；一般要与名家评论保持一致。练一练：请指出以下诗句所蕴涵的哲理。1.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。4.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。5.梅雪争春末肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。6.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。放眼大局，长远考虑，站得高看得远实践出真知关注生活，发现美好要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处。不要为一时的困难险阻和挫折所吓倒，新事物也将取代旧事物。原题呈现：【2023·新高考Ⅰ卷·高考真题】答友人论学林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。【诗歌对译】

逐字/笺来/学转难，通过注释每个字来研读经典反而会很难，逢人/个个/说曾颜。如今人们逢人个个便会提及曾参颜回。那知/剥落/皮毛处，哪知那些隐藏在脱落的皮毛下的观点，不在/流传/口耳间。并不会相互流传在人们的口耳之间。禅要/自参/求印可，禅理要自己亲身参悟和寻求印证才可，仙须/亲炼/待丹还。仙丹须亲自烧炼并且等待丹药的还转。卖花担上/看桃李，在卖花人的担子上看桃花与李花，此语吾今/忆鹤山。这句话让现在的我回忆起先生鹤山。首联：逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。诗作前两联是驳论，指出了普遍存在的做学问的错误。第一是“逐字笺来”，寻章摘句老雕虫，成了书本的奴隶，钻进了旁门小道，只关注、醉心于细枝末节的赏鉴，而不能看到树木整体之盛大繁茂，使学问很难做出来。第二是一味崇古。“逐字笺来”总是要用前贤古圣的观点来作注，所以“逢人个个说曾颜”，扯古人作大旗，本质上是一种盲从，一种佞古精神，失去了独立气象与贬低了自我价值。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。颔联：那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。“逐字笺来”，普遍崇古，虽然是一种流行的做法，但这样只能造成仅得皮毛、难见真佛的后果。“那知剥落皮毛处”有两种理解：1、哪能从剥落下来的皮毛里知道真学问。2哪里知道这种专注于皮毛的做法已经损害了学问（“剥落”作“损害、伤害”解），第二种理解似乎更合适、更符合上下文和作者原意。而那些“口耳之间流传”的，不过皮毛和死知识而已，并非真见解真学问。知识链接——趣说“皮毛”1.禽兽的皮和毛的总称。2.引申指皮裘。3.人的皮肤和毛发。泛指人体的浅表部分。4.比喻表面的、肤浅的东西。多指学识。宋叶适《王氏读书堂》诗：“勉哉造其微，勿逐皮毛麤。”清袁枚《随园诗话》卷一：“今人未窥韩柳门户，而先扫六朝；未得李杜皮毛，而已轻温李。”颈联：禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。印可：佛家谓经印证而认可，禅宗多用之。亦泛指同意。佛教用语。佛教谓师父承认弟子对佛法的修学或体悟是正确的。丹还：丹药。启示：第一是做学问要亲力亲为，融入真实生命体验，而不是盲从古人，盲从众口流传的东西。只有亲自参禅再求得认可才行，成仙也要亲自炼出“仙丹”才成。炼丹和参禅，都指参悟真见解真学问。尾联：卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。——魏了翁启示：做学问要见大境界，和要有蓬勃生机。卖花担上看桃李，就像读书时寻章摘句一样，只能看见字句与皮毛，而无法看到只有桃李树底才能见到的灼灼其华，一枝一叶怎能与一树繁华相比？【2023·新高考Ⅰ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②读书治学不能满足于道听途说，唯有认真阅读原典，回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。答题：理解提炼观点或哲理+联系诗句或关键词分析答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。[注]①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。【2023·新高考Ⅱ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。答案：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。答题：理解提炼观点或哲理+联系诗句或关键词分析湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所。【2021·新高考Ⅰ】阅读下面的唐诗，完成下面小题。答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

读史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。

当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。

糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。

区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。

（注）①黮闇（dànàn）：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？首联：自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。（自古以来，人们为了建功立业辛苦奔忙，他们的行藏终究交付给了什么人？）颔联：当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。

（谁蒙昧糊涂？谁承受诸多误解？世俗社会众说纷纭，令人难辨真假。）颈联：糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。（历史典籍中流传的并非都是精粹；画师最难描画的是人的“精神”。）尾联：区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。

（寥寥篇章怎能写尽高人贤士的真面目，千百年来，谁独自守着蒙上灰尘的史册？）第三读，读诗句【疏通句意，存疑最可贵】15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？主观题，条理清晰，有采分点意识。第一问：前三联从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，高贤们就往往受到误解，而后来谬传纷纷，更易以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏（事迹）失去了原来的真相。诗人慨叹：史书中糟粕与精华并存呀，丹青妙笔最难记载的就是真精神！由此可见本诗阐发的道理是：①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：这首诗作者有感而发，昭示着对书本的怀疑精神和批判精神。书本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又有高下之分、有真伪之别。因此，②在读书时必须善于鉴别，取其精华去其糟粕，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！②我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能盲目地照单全收，要避免以假为真，以讹传讹，避免为书所误！②我们只有以怀疑的精神和理性的态度去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的智慧，充实自己，发展自己。【2020·新课标Ⅱ】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答案：①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。[注]①黮闇：蒙昧，糊涂②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”年份卷别题干角度命题特点2024新Ⅰ诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）修辞手法①考法相对灵活，与诗歌的情、景、人等综合考查，不聚焦于某一技巧。②涉及技巧主要是修辞手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。2023全甲词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）技巧全乙这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分)表达方式2022新Ⅱ本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分)表达方式2019全Ⅱ诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)技巧作用2017全Ⅰ本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)技巧2016全甲为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。(6分)结构技巧古诗表达技巧考情表达技巧修辞手法表达方式表现手法技巧构思多侧重句子渲染多侧重整体渲染描写/抒情/叙述/议论/说明多侧重篇章结构古诗表达技巧考查角度1.修辞手法2.表达方式3.表现手法4.技巧构思比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复/重现、叠字、互文、设问、反问、双关、顶真/顶针/联珠、通感、用典（事典、语典）、对比、映衬/衬托、回环/回文、呼告、列锦、反语描写（人物/环境/场面/细节）：渲染、工笔、白描、细节、动作、心理、外貌、动静、虚实、点面、正侧、时空顺序、多角度抒情：直接抒情、间接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）叙述（顺序、倒叙、插叙）、议论（夹叙夹议/寓理于情）、说明开门见山、承上启下、层层深入、重章叠句、前后照应、画龙点睛、卒章显志、以景结情、伏笔铺垫、抑扬结合、线索、伏笔、呼应、悬念对比、烘托、衬托（正衬/反衬）、点染/渲染、铺排/铺陈（赋）、起兴（兴）、象征、联想、对写（对笔）、曲笔概念说明作用比拟把物当作人来写叫拟人，把人(物)当作物来写叫拟物。化物为人，亲切自然；生动活泼，使描写对象形象生动具体。比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化设问自问自答提出问题，引起注意；启发思考，加深理解反问用疑问的形式表达确定的意思（明知故问）加强语气，加重语势；激发感情，加深印象反复反复使用某个词语、句子或句群突出内容，强化感情，增强感染力夸张对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。突出、鲜明地表达事物。借代借相关的事物代替要表达的事物。部分代表全体,用具体代替抽象,用特征代替本身生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情对偶用结构、字数、词性相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力用典借用历史故事或引用前人诗句。加深诗词中的意境,促使人联想，言有尽而意无穷。互文指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。渲染诗歌的气氛,使诗句整齐、对称。双关包括谐音双关和语义双关两种形式。表达委婉含蓄的情感。通感把不同感官的感觉沟通起来。突破语言的局限，增强表情达意效果。叠词字词的叠用突出强调，增强韵律感，富有音韵美。一、古诗修辞手法联想迁移，细思比对（2024新高考I卷）《宿千岁庵听泉》刘克庄因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)1.首先，读题审清题意，明白“问什么”。（题干直接点明“对比”手法）。2.其次，定位答题区间，明白“比什么”。通过审题干，要把对比的区间定位到“对泉声进行了生动的描写”，即诗歌的颔联和颈联，首联记叙，尾联议论，两联未描写泉水声音。3.再次，确立对比点，明白“怎么比”。（体现对比思维，句式基本一致）。4.最后，确定答题思路，拟写答案要点，精准专业表达。诗歌鉴赏简答题答题思路参考答案①乍听与久听的不同:乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟;时而滴沥，听来清亮圆润。【2024·新高考Ⅰ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。答案：①颔联以“溪当户”与“屋是船”的错觉对比，突出了泉声乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感，表现泉水的动听与多变。②颈联以壮伟“怒声”与清圆“细点”的强弱不同，突出了激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润，进一步展现了泉声的丰富性和层次感。③这种对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动形象，让读者彷佛身临其境，感受到泉声的美妙与魅力。诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）答题：指出手法+分析效果宿千岁庵听泉

刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。【广东省2025届高三年级9月百校联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答案：①比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。把雨打山林的声音比作羯鼓之声，铿锵有力。②夸张。在诗人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽缩小。把雨打山林的声音写作羯鼓之声，属于将小的事物夸大。夸张的运用使得诗句极具浪漫主义特色。本诗颈联采用了比喻和夸张的手法，写暴雨既壮丽又震撼，请结合诗句简要分析。有美堂暴雨①苏轼游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东②飞雨过江来。十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室③泻琼瑰④。【注】①熙宁六年苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，可左眺钱江，右瞰西湖。②浙东：古代以钱塘江为浙江，浙东指的是钱塘江以东的地区。③鲛室：传说中人鱼的宫室。④琼瑰：本指玉，这里形容海水。二、古诗表现手法表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲，也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。对比、烘托、衬托（正衬/反衬）、点染/渲染、铺排/铺陈（赋）、起兴（兴）、象征、联想、对写（对笔）、曲笔与修辞手法有交叉，问题不大，考到了如果分不清就都写下来呗！概念解析作用对比衬托烘托渲染点染铺陈比兴联想想象对笔具有明显差异、矛盾和对立的双方进行对照比较形成反差，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情背景、陪衬。分为正衬、反衬。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“旁衬”。反衬，就是用次要内容从反面烘托主要内容。使陪衬的事物显得更加突出、形象对比、衬托的区别？对比，两者分量相当，强调反差。衬托，有主次，其中之一为背景、陪衬。从侧面着意描写,作为陪衬使要突出的事物更加鲜明。突出形象,营造意境,增强艺术感染力。使所陪衬的事物鲜明突出对环境景物等做多方面的描写和形容烘托、渲染的区别？烘托，多从侧面着意描写，多用作烘托心情。渲染，多正面铺叙，着重渲染气氛。点，点明情感的内涵；染，用景物来渲染烘托情感。情景相生直书其事，反复叙说。描写更细腻，情感蓄力推进更自然。“比”是“以彼物比此物也”；“兴”是托物寓情，是寄托，也是联想。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味。由一事物联系到与之有关的另一事物创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨从对方的角度入手，进行悬想揣测曲折有致、情韵悠长推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程赋予抽象的事物以形体，使平凡的事物显得奇特阅读下面这首诗，完成小题。答案：①侧面烘托。本诗尾联通过对吴地百姓夜不闭户、安心睡眠的情景描写，侧面烘托了章参政治理有方的能臣形象。“遥想”三句通过“小乔初嫁了”一事，侧面烘托了周瑜“雄姿英发”的英雄形象。该手法的运用，使人物形象更为鲜明突出。②想象(虚写)。本诗尾联与“遥想”三句均为作者想象中的情景，为虚写。虚实结合丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，更好地刻画了人物的形象。本诗尾联与《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”三句在艺术手法上有异曲同工之妙，请结合内容简要分析。寿章参政陈耆卿声名早已压人寰，手握枢机鬓未斑。嘉会①宛如鱼在水，远猷直放马归山。风生帷幄深沉处，春在边陲广莫②间。闻说吴儿眠正熟，月明夜户不曾关。【注】①嘉会：昌盛的际会。②广莫：辽阔空旷。三、古诗表达方式1.描写（人物/环境/场面/细节）：渲染、工笔、白描、细节、动作、心理、外貌、动静、虚实、点面、正侧、时空顺序、多角度2.抒情

直接抒情、间接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）3.叙述：顺序、倒叙、插叙4.议论：夹叙夹议、寓理于情5.说明描写正面描写侧面描写：白描：用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。（注意与“工笔”的区别）细节描写：就是抓住景、物、人的某一细微特点进行描绘刻画的技巧。衬托(正衬和反衬)、烘托、渲染描写景物的技巧：点面结合、高低结合、远近结合、感官结合、

动静结合、声色结合、明暗结合、虚实结合、俯仰结合描写景物的感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等描写景物的观察角度：定点观察、移步换景描写人物的方法：外貌、动作、神态、心理等表达方式——重点关注描写和抒情！！抒情（1）景情角度：借景抒情（触景生情、情景交融、寓情于景、以景结情)；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：借物喻理（抒怀）、托物言志

（3）事情关系：借古讽（伤）今、用典、即事抒怀直接抒情：直抒胸臆间接抒情使感情表达酣畅淋漓，往往在全诗中起到画龙点睛的作用作用：使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。使个人抽象的“志”，表达得更巧妙、更含蓄、更形象、更富有感染力作用：深沉蕴藉，发人深思【2023年高考语文全国乙卷】（2023全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成小题。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过志。

B.词人若展挂杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。

C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。

D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。2.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）【2023年高考语文全国乙卷】（2023全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成小题。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过志。B.词人若展挂杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。答案：选D项。【解析】BC两项很显然是暖色调，陈述正确；A项也符合诗人的内心状态，故陈述正确；答案只能选D项。D项不仅带有灰色调表述，而且对最后一句话的理解也有误，这里不是“希望远方友人能与自己同饮共醉”，而是这些采菱人与诗人一样，再这样的环境中陶醉的状态。作者陶醉地题诗，采菱人陶醉地唱歌。【2023年高考语文全国乙卷】（2023全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成小题。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。2.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）①直接抒情。上片“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”“身闲心太平。”直接表达了诗人闲适的心情。②借景抒情。通过描写初春的雨过天晴后的清新，来反映诗人内心的轻松之感，从而体现诗人的闲适。③叙事。诗人通过叙写自己的行为——登山率饮，自在穿行，闲题溪上，来变现自己的内心状态，从而表现诗人的闲适。【2023·全国乙卷·高考真题】阅读下面的宋词，完成下面小题。答案：①采用直抒胸臆的表现方法。②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）答题：明确考查角度+点出手法+联文本分析破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。【2022·新高考Ⅱ卷·高考真题】阅读下面的唐诗，完成下面小题。答案：①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）送别李白[唐代]寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。开头中间结尾整体结构先景后情、先情后景、比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应、开门见山、伏笔等伏笔铺垫、承上启下等以景结情、卒章显志、以小见大、画龙点睛、抑扬、照应、对比等以小见大、抑扬、照应、对比等。四、古诗技巧构思概念解析作用开门见山诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇的主要内容直截了当，揭示主题或全篇主要内容。以景结情指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗篇。使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果卒章显志诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽深化诗歌内容，升华主题思想；总结全诗，使结构完整；有水到渠成之感，有突出强调之效。抑扬要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。分为先扬后抑和先抑后扬。避免诗情的直白呆板，变直抒其情为波澜起伏；运用抑扬手法可以蓄势，有意从反面着笔，然后陡然一转，显示作者的真意所在，产生了一种激发情感的力量。铺垫铺垫是指为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染。能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性以小见大抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。小中见大，物小蕴大，意趣无穷，意境深远，令人浮想联翩。【2016·全国卷Ⅱ】阅读下面的古诗，按要求作答。为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。一二句写先帝的御马玉花骢，众多画师都描摹过，却难以展现出骏马的原貌。为后面描写曹霸画马的过程做铺垫，将先前画师所画的凡马与曹霸笔下的骏马形成对比，烘托出曹霸画技的高超。三四句写玉花骢被牵至阊阖宫的赤色台阶前，扬首卓立，神气轩昂。作为画中马的有力陪衬与对照，体现画家对骏马的神采捕捉和细节刻画，进一步烘托曹霸的高超画技。五六句写玄宗命令曹霸展开白绢写生。曹霸当即独运匠心、细心构思，而后淋漓尽致落笔挥洒。利用用时之短暂，作品呈现之精巧，烘托技艺之高超。【2016·全国卷Ⅱ】阅读下面的古诗，按要求作答。答案：①诗人先说众画工对唐玄宗的御马玉花骢都都描摹过，但各各不同，无一肖似逼真；②又用“生长风”形容真马的雄骏神气，作为画马的铺垫；③再用来烘托画师的“真龙”，着意描摹曹霸画马的神妙，可谓层层铺垫。为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。【2017·天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。答案：①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。年份卷别题干表述设题角度命题特点2024全国甲卷颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）炼字①高考考查的热点，近年重点考查了语言风格和炼句。②设问方式较固定，会连接手法、情感综合考查。2023全国甲卷词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)炼句2021全国乙卷这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)语言风格2020天津卷“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分)炼字艺术古诗语言考情分析“古诗语言”考什么？一、炼字类炼表达效果举例动词富有动态之美,生动传神,写活画面,传递感情,取得化静为动，形象生动的效果。感时花溅泪，恨别鸟惊心。形容词化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其形,如触其物,如临其境,创造氛围,营造意境。随风潜入夜，润物细无声。名词几个名词的叠加来表情达意，起到强烈的表意效果。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。叠音词增强语言的韵律感,或起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。数量词经过作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。———《早梅》拟声词身临其境之感。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。色彩词表现心情,增强色彩感和画面感,渲染气氛两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。虚词主要指副词、连词。可开合呼应，化呆板为流动。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。答案：①“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；②“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。③诗人调用触觉、视觉两种感官，以“软”“低”二字写出微风吹拂和光影下移的动态美，展现了春日出游的愉悦与舒适。请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。答题：析本义/手法+描情景+说效果次韵钱逊叔泛舟虹桥①吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。【2020·天津卷】阅读下面这首唐诗，按要求作答。答案：示例一不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。示例二同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨