《母鸡》教学设计 （修改）

《母鸡》教学设计姓名：林军华学校：舞阳县太尉镇中心小学学科：语文年级：四年级电话母鸡》教学设计【课标内容】本节课在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容为：2.1.1识字目标：养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.2.1阅读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.3.2写作目标：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。【设计理念】本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在读中感悟、利用抓关键词、关键句来充分理解母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。【教材分析】《母鸡》为部编教材四年级下册第四单元第14课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的看法的变化，课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。【学情分析】《母鸡》这篇课文内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。【教学目标】1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.初步了解课文内容。【重点难点】会认写生字、新词，初步了解课文内容。【教学方法】品读法、引导法【课时安排】1课时【教学媒体】课件【教学过程】一、导入新课，学习字词1.导入新课（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。（2）板书课题：母鸡。（3）齐读课题。2.简要介绍作者（出示课件）3.检查字词预习情况（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。（2）课件出示本课要求会认的字。（3）师指名认读，加拼音正音。（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。①师指名读；生齐读。②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。a.交流识记难记字。b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。c.换偏旁识字：厌—伏。④指导书写。孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。（6）课件出示词语。①生齐读；师指名读。②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。默读课文，整体感知1.整体感知文章内容（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求）课件出示：课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。（2）生轻声读课文。（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）2.理清文章条理（1）生快速浏览课文。（出示课件）课件出示：思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。三、细读课文，体会情感1.研读第1～3自然段（1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。（2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?（3）（出示课件）生交流。课件出示：因为母鸡()，所以“我”讨厌母鸡。（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。师重点引导交流以下内容。①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件）课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗?（生继续交流）②因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么？b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。c.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。③因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。四、课堂小结是啊，就是这样一只母鸡，无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，所以作者老舍才这样讨厌母鸡。同学们这节课我们知道了作者讨厌母鸡的原因，可是作者的态度好像又发生了变化，这是为什么呢？下节课我们继续学习。五、作业设计1.抄写本课的生字新词2.熟读课文3.谈谈自己的感受4.课下观察母鸡无病呻吟【板书设计】无病呻吟欺软怕硬讨厌欺软怕硬讨厌母鸡拼命炫耀母鸡拼命炫耀

尊敬尊敬【备课反思】夯实基础，说着容易，做着实在太难!在设计这课时，我准备选用挑战的方式，让学生先挑战词语，课文中有很多生词，许多是大部分同学很容易读对的，这部分词语的处理方法是:领读、对读、引读再次加深孩子们的印象;还有一部分是很多同学不太注意都容易读错的:如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等，这部分词语，我准备采用抽读的方式了解学生情况，结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。本文中的多音字比较多，而且有几个学生很容易读错。如:“结起个小疙瘩”的“结”到底是二声还是一声?“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗?等等，这些读不对，把课文读正确流利只能是一句空话。我准备让学生提前做准备查字典或查相关资料。老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味