小学二年级语文课件

小学二年级语文课件菁选

小学二年级语文课件

小学二年级语文课件1

教学目标：

1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

2、学会8个生字，认识7个生字。

3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。

教学重点：

多种方法识记生字。

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习**作家新美南吉原的一篇作品《春天来到深山里》，齐读

课题。它讲了一个什么样的故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声**读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记

字形。

2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。

3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：听的意思。

浓郁：本课指花草等的香气浓重。

美：第三横最长。

4、每学习完生字要及时回文。

5、学字过程中指导书写“美、束、孩"三个字。

四、游戏的方式复习巩固生字。

1、开火车读生字。

2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。

第二课时

一、利用生字卡片复习生字。

二、分层次读课文。

1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。

2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感

情地朗读课文。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

三、完成课后练习。

1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，

上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束漂亮好看。引申

指导人的容貌、才德或品格好。

2、读一读。

(1)教师读，学生闭上眼睛想象。

(2)学生边读边想象。

(3)照样子再说几个这样的词语。

3、找一找，说一说，写一写。

(1)找一找描写春天的句子。

(2)说一说你眼中的春天。

（3）扩写句子。

4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。

小学二年级语文课件2

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给

指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解

句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2------5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培

养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落

叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

--寸匚WZ

一、新投：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

2、**读课文。（在课文中找出本节课的.生字朋友，并画下来）

3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4、扩词练习。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内

容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住

8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来

呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和

想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2------5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、**把落叶当做船。你要是小**,坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢

吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），（）把它当作（）。

如果我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

小学二年级语文课件3

教学目的：

1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字

旁”。

2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重点、难点：

理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

教学准备：

多**课件

教学过程：

一、设计情景、导入新课

二、朗读课文，认识生字。

(1)教师范读

(2)课文中向我们介绍了哪些人物？

(3)他们有一个共同的特点，你知道么？

(4)你们想知道问题的答案么？

(5)请同学们先学会生字。

三、看图、读文、感悟。

(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么？

(2)他的表情怎么样？出示“为什么”一词。

(3)带这种语气读一读。

(4)看书中一共有几个为什么？

(5)他们的答案你知道么？

①牛顿发现了“万有引力”

②瓦特发明了“蒸汽机”

③李时珍写下《本草纲目》

正因为他们善于**,善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他

们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

四、复习巩固

五、课外拓展

回家查找科学的故事。

小学二年级语文课件4

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学

生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难

点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画

卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生**读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，

初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描

写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同

时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

小学二年级语文课件5

教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点:

认识9个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

第一课时

教学目标：

一、认识9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。

教学过程：

一、听故事《一分钟》

思考：那个青年人从***本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、导入新课《7一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么

事？元元为什么后悔了？

三、初读课文，识记生字。

（一）**读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么

好办法来记这些生字？

（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

（一）读课文，讨论。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己

的体会。

3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

（二）学生表演读全文（先**准备，再**加上动作表演读）。

（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

小学二年级语文课件6

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动

的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，

增强合作意识。

【学习目标】

1、认识14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向

上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】

多**课件、卡片等。

【教学方法】

情境式教学法。

【学习方式】

采用自主、探究、合作的学习方式。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）

大熊猫最爱吃什么？（生答）

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）

出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一

课。

2、板书课题：

提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生**朗读课文，注意读准字音。

2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4、小组讨论交流识字方法，全班交流。

5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，

让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读

后自己评一评、小组评一评）

三、朗读感悟

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真

幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸

福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3、再读感悟，启迪思维:

你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你

们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指

导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

小学二年级语文课件菁选扩展阅读

小学二年级语文课件菁选（扩展1）

——二年级语文课件5篇

二年级语文课件1

教学目标：

会认个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

培养观察力和想象力。

激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点：

通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

教学课时：

两课时

教具准备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五

岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令

人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：**读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

【第二课时】

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的‘一个自然段来学习：

图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你

们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

二年级语文课件2

一、导入，揭题

1、出示一个苹果，观察：

这是一只怎样的苹果？

2、如果这个苹果给你，你会怎么用？

3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？

揭题，板书课题。

二、整体感知全诗

1、充分朗读全诗。学生**读一一指名读

2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？

3、有一个小节反复了三次，请找出来。

4、**朗读。

师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全

诗才能明白。现在先来读第一节。

5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。

三、学习第二小节

1、**读、指名选读二行。

2、这小节苹果介绍了什么？（用处）

它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）

3、学第一行：

读：读出高兴

说：苹果为什么高兴？

想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的

脸上？

师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。

3、分组讨论：

按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。

4、各组汇报

5、小结：

这是一只的苹果。

苹果为而感到。

6、有感情朗读第二小节

四、学第三小节

1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？

2、朗读练习

五、背诵练习（一、二小节）

二年级语文课件3

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给

指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解

句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2------5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时o

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培

养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落

叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

一、新投：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

2、**读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4、扩词练习。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内

容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住

的）

8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的'写下来

呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和

想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---------5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、**把落叶当做船。你要是小**,坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢

吗？那就大声读读吧！

四、发散思维:

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），0把它当作（）。

如果我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

二年级语文课件4

一、课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使

学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养

成主动识字的良好的习惯。

二、教具准备：

教学挂图

三、教学过程：

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰

富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学**惯

（4）”中的“主动识字”。

教师板书课题，齐读。

主动识字就是怎样识字呢？

教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。

同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老

师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌

握更多的知识。

在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

二、指导看图。

1.看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿

的是什么？

2.交流讨论：

（1）图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

3.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评

判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字

的态度都很认真，内心十分喜悦。）

4.你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。）

5.教师小结：

生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常

生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解

决。

三、作业设计。

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字

最多。

二年级语文课件5

教学目标：

会认个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

培养观察力和想象力。

激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点:

理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点：

通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

教学课时：

两课时

教具准备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五

岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令

人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：**读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

【第二课时】

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2-5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图

上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们

的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

小学二年级语文课件菁选（扩展2）

——小学二年级上册语文课件：《落叶》

小学二年级上册语文课件：《落叶》1

一、教材分析：

全文共有5个自然段，第一自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点

出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2至5自然

段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、**、小鱼、燕

子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难

点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐

在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的

趣味性。

课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学

生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成**阅读能

力。

二、学生分析:

低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经

对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言

文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读

本文。

这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风

起，天气凉，树叶黄了”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需

要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的

认识能力加以提升，思维方式加以拓展。

其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动

形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也

存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后

的'探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。

三、设计理念：

1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学

生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而

“小虫、**、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生

活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过

引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实

现语言的积累与运用。

四、教学目标：

1、学习8个字，认读生字。读好多音字“当”。会写生字“船”，认识

“舟字旁”。

2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。

五、教学重点：

1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

2、认读本课生字，正确、规范的书写“船”。

六、教学难点：

引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。

教学准备：课件图片

七、教学策略:

1、引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的

藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。

2、读中感悟：通过引导学生阅读一一想像一一感悟一一**的直观演示一一

再悟一再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的

积累与运用。

3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭

型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即：一读，二问，三体会，四再

读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

八、教学过程：

一）、激趣导入

同学们，我们来欣赏一组图片。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你

有什么感受？

师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一

片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也

给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一

起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。

（设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前

让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫

不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入，用激情

的叙述为孩子们创设了一种境界，使学生有身临其境之感，激发学习欲望。）

二）、初读课文，认读生字，初步感知课文内容

1、快打开书76页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每

个字音读正确。

2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们

把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？

①谁能当小老师带着大家读一读（指2生读，大家读读）

黄了爬过来来信燕子院子底下

躲在**沟催

②当dang（当中）

dang（当做）

3、我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢

字、不加字。

4、老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边

想：落叶都去了那里，遇到了谁？

让我们到课文中去寻找答案。

三）、品悟课文内容，读出自己的感受

（一）学习第一自然段：

1、同学们，什么季节有落叶呀？（秋天）

文中是怎么告诉我们的？读一读。（指名读第一自然段）

2、树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。）

**：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落。）

3、**：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。）

【设计意图】：抓住文中的词语，对学生语言描述、动作示范的回答方式

都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别

是学困生所接受。

（二）学**------五自然段

1、刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了

谁？

2、指名说

3、学习第二自然段

（1）师：你们好，我最先遇到谁了？（小虫）

（2）自己把这个自然段读一读

（3）小虫你把我当做什么了？

（4）体会躲

（5）小虫，你躲在里面感觉怎么样？（舒服，暖和，安全）

练习朗读指读

4、学习第3自然段

(1)师：你是谁呀？

生：我是小**

(2)师：小**,你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你当作船

那你来读一读这一段吧

(3)师：坐在上面你想去哪儿呀？

(4)快读读吧！把这种感觉读在脸上。

5、学习第4自然段

(1)小鱼，你怎么过来的呀？快做个动作

(2)你藏在我这干什么呢？

(3)体会藏

把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！

6、学习第5自然段

(1)自己读读课文，你在低声说什么呢？

(2)大家想一想，落叶信上会写什么呢？

读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。

四、拓展，练习说句子

0把落叶当做()。

指名按句式填空。

过渡：刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？

五)、指导写“船”

1、认识偏旁

2、你有什么方法记住这个字？

3、写这个字时要注意什么，你来提醒大家

4、师示范写描红体会

五）、总结：学了这篇课文，你想说什么呀？

板书：地上小虫屋子

14落叶沟里**船

河里小鱼伞

院子里燕子信

小学二年级语文课件菁选（扩展3）

——小学六年级语文课件

小学六年级语文课件

小学六年级语文课件1

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为

具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整

的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳

跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但

具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

设计理念

学习的重要**和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己

获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文

的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语

言，运用语言。

学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生**验，

体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

学习重点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

第一课时

一、导入

同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活

多少天？

（学生大胆猜想）

我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这

些日子里你留下了什么？

通过计算，你有什么感受？

是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80

年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来

学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

二、**朗读，读通课文。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们**朗读课文，要读正确读

通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

（学生**朗读）

刚才同学们**朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很

好。现在谁能展示一下，读给大家听听。

（指名接读课文，教师和学生评价）

这篇文章告诉我们什么？

是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？

教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不

能试着来读一读。

（教师范读学生练习。）

对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。

三、默读课文，交流感受。

下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作

者的描写，想象文中描写的画面。

（学生默读课文）

同学们都读完了，说说每个自然段的意思。

你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。

（学生交流感受）

四、**读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印

象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？

出示要求：**读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符

号。画出有关的句子或者自然段。

五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

出示要求：

1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

六、全班交流，指导朗读，体会情感。

你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你

们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让

学生体验时间的流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

（学生讲述自己的生**验）

怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己

的感受。下面同学们再读一读。

（指名读，老师指导朗读）

举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;

默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又

从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我

脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是

新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读）

（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评

价。）

从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？

小学六年级语文课件2

教学目标：

1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。

2、理清事情的起因、经过、结果。

3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性

格特点。

重点、难点:

1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。

2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人

物的性格。

教学准备

《负荆请罪》的剧本及相关资料。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、阅读习作提示，明确要求。

1、学生自读习作提示，明确要求。

2、集体交流，明确要求。

将《负荆请罪》改写为故事。

二、指导。

1、了解什么是改写。

2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、

结果。

3、引导改写。

(1)先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。

(2)刻画人物，体现人物性格特点。

A、可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特

点。

B、引导学生将原作内容进行揣摩，如何表达出来。

C、可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰

满起来。

三、学生讨论交流。

1、事情的起因、经过、结果如何？

2、人物各有什么样的性格特点？

3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？

四、学生**习作。

第二课时

一、学生交流习作。

1、学生朗读习作。

2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些不足？

3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的？

4、提出修改建议。

二、学生修改习作。

1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、不足之处。

2、检查自己的习作是否符合改写要求。

3、进行修改。

4、小组内交流、评议。

5、再次自行修改。

三、抄写习作。

将自己的习作抄写在本山。

第三课时

一、组内交流，品评习作

1、小组内交流，品评习作。

2、推荐小组优秀文章。

二、全班交流优秀文章

1、学生朗读优秀文章。

2、学生点评，教师点拨。

3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。

小学六年级语文课件3

一、教学目标：

i.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.认识4个字，学会7个生字。

二、基础知识:

嚼、（嚼子）、（嚼舌）、（咬文嚼字）

帽、（帽子）、（草帽）、（衣帽整齐）

剖、（解剖）、（剖析）、（剖腹藏珠）

辍、（辍学）、（辍笔）、（笔耕不辍）

三、教材分析:

1.教材特点：

课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，可是却无法让大人们的理

解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高

兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人

们”的委婉的批评。

本课节选自法国飞行员（注意，不是作家）圣埃克苏佩里所写的《小王

子》，这是一部哲理童话。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解作者的写作意图。

4.教学突破点:

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了

解作者是怎样清楚有序进行表述的。

教法设计：

第一课时

（一）初读课文，了解大意

1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大

家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

（二）再读课文，学习生字

（三）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内

容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

L请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给

文章分段。

2.根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段（1—4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二段（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才

能使他们接受。

第二课时

（一）巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

（二）理解课文

1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨

论交流其中的含义。（结合书后第二题所给出的重点句子）

2.含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

（三）小组讨论

1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到

评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？

板书设计：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

小学六年级语文课件4

教学目标：

1.学习本课11个生字；

2.背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；

3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗

的兴趣；

4.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学重难点：

1.体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

2.引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养

成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

教具准备：多**课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共

同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，

绍兴四

***年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗

风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文

1.释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想

一下诗文会写些什么内容？

2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别

在干什么？你是从哪儿看出来的？

3.指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1.**读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。

⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

4.引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？

（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语

言）

6.放声**读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉

快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

第二课时

一、**教学，引入新课

我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）

二、检查预习情况（播放课文朗读录音）

1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应

人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）

2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3.学生试读全诗。

三、释题介绍作者

读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的

一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小

儿垂钓”什么意思？

四、学习前两句

1.指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？

理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意

思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

小学六年级语文课件5

一教材分析：

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的

好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一

个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒**感的方法。

4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近

自然的美好情感。

三、教学重难点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

四、课前准备

多**课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课

件。

五、教学时间：2课时

教学过程

第一课时

（一）、创设悬念，揭示课题

1、同学们*时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的

朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）、读通课文，掌握字词

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通

课文，了解大概内容。

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

(三)、学习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情

好；高兴)

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。早晨，好

清爽！

(1)**地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽

径，独自去访问我的朋友。

(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？*时还可以说什么

东西是满怀的？用“满怀”练习说话。

(2)带着满怀的好心情朗读这句话。

(四)、再读课文，捕获感知

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再**地、放声地读读全文，

想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

2、交流讨论。(友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他

的朋友在交流；他们之间感情很真挚……)

(五)、精读课文，感悟深情

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三

自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感

情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的

老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远

方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明

灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

(1)**读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思

考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。(形

象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的

一片情深)

(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的'历程之中，他驮过了

哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句

话的理解。

(4)**朗读；指名朗读；师生共读。

(六)、抄写词语，自主背诵

1、抄写含有要写的字的词语。

瀑布陡峭身躯津津