小学数学一年级10以内加减法教学反思

小学数学一年级10以内加减法教学反思

小学数学一年级10以内加减法教学反思：十以内数的

加减法教学反思

《十以内数的加减法》教学反思

教学反思

一、成功之处：

采用比赛的形式，增加学生的学习兴趣，学生在学中

玩儿，在玩儿中学。10以内的加减法是在学生认识可10以

内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。

这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同

时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。

10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如,

计算53时，先想5和3合成8,所以53=8o又如计算5-3

时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2,所

以5-3=2o这部分内容的难点是连加连减及加减混合运

算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，

为学习“凑十法”打下基础。在对这部分内容进行教学时,

我认为应注意以下几点：1、结合直观演示，理解加减法含

义教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的

理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法

的含义，以帮助学生正确理解和掌握。例如，教学加法时,

教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初

步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多

少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示,

引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一

个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。写减法

算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个

数写在减号前面。

二、失败之处：

知识形式虽然丰富，但是知识过于多，所以不能很好

的掌握，虽然采用递进的形式，但是掌握起来过于繁杂。

三、改进方案

同时讲加减，便于加强联系教学10以内的加法和相应

的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。

一般是先讲加法，后讲减法。但是学生一开始接触加减法,

需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方

法，感受加减法之间的内在联系。这一过程必须逐步扩展,

不断的充实和提高。3、通过操作演示，引导学生思考用加

还是减教学和是2、3、4、5的加法以及相应的减法时，一

般都采用一幅图表示一个加法或一个减法算式，即一图一

式，要通过操作和图示，联系加减法含义引导学生想该怎

样算，用加法还是用减算。教学6、7的加减法时，出现一

幅图表示两个加法算式或两个减法算式。教师先演示，让

学生列出两个加法算式。然后，让学生比较它们的异同点,

逐步知道调换两个加数的位置和不变。再让学生自

己动手摆学具，巩固对所学知识的认识。对于减法的

教学，也可以仿加法的教学进行。教学8、9、10的加减法

时，先引导学生看图说出四个算式，即两个加法和两个减

法的算式，再领学生一起摆学具，边摆边说算式，最后由

学生自己摆学具并将算式填写完整。这里应该只要求学生

通过自己动手摆学具和观察教师演示，初步了解加减法中

各数之间的关系和联系，不要求学生讲出来。

小学数学一年级10以内加减法教学反思：10以内加减

法教学反思

《10以内加减法》教学反思

一、成功的地方

让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他

们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐

火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动

有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增

加学生的直接经验。

二、不足的地方

对于一年级的10以的加减法来讲，学生在幼儿园应该

早就学过了。但是，他们大部分是要借助实物来进行计算

的。在我刚教学生计算”10以内的加减法”时，学生的准

确率不是很高，在我的心里老想着一个问题：难道是我的

教学方法不对吗？还是学生本身的原因呢？看着他们也不

觉得他们是特别笨的孩子啊。那这个问题到底出在哪里呢？

那我该怎样提高学生的计算准确率呢？

三、改进的的地方

于是我采用了“数学规律的情景探究教学模式”进行

教学，把课件作为学生学习的工具，真正做到让学生在实

际中解决数学问题。此时，我感受到：教学资源无处不有，

只要适时适事地利用，就可取得意想不到之效。在接下来的

日子里，我很自然的教给学生用数数的方法去检查口算，

学生用了这种方法检查后，准

确率有所提高。

小学数学一年级10以内加减法教学反思：10以内的加

法和减法教学反思

反思一：10以内的加法和减法教学反思

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正

用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根

据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就

要采取多样的教学形式。在本节课《10以内的加减法》中

我采用了以下的措施：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生

学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜

欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应

该成为低年级的重要形式。

1.儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的I0的组

成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲

中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。

2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组

织师生互动游戏。我与学生玩〃寻找小猫咪〃的游戏。我先

扮成小猫〃嗜〃几声，然后学生根据我的几声，再接着〃嗜〃

与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨

别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学

生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的

热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教

学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生

能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时

获得美的享受。

1.提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进

一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自己的

数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样

体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。

再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并

且能按照要求写出一图四式了。

2.留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给

学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并

可以激发他们进一步学习的兴趣。

反思二：10以内的加法和减法教学反思

10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步

掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的

编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加

减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。

事实上，学生计算能力的提高，口算是基础，一年级

口算是基础的基础。10以内的加减法口算又是进位加法和

退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必须使学生非

常熟练。

10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。

例如，计算53时，先想5和3合成8,所以53=8o又如

计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和

2,所以5-3=2o这部分内容的难点是连加连减及加减混

合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结

果，为学习〃凑十法〃打下基础。

更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的基础

上，进行形式多样的口算练习。如：把数的组成写成卡片

进行练习。以8可以分成2和6为例，出示卡片既可以看

卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道

加法算式和两道减法算式。

把计算与解决问题紧密结合，使学生在掌握计算方法

的同时，不断提高解决问题的能力。解决问题的实际需要

产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，

同时又是为了能解决问题。脱离生活现实的需要学习计算,

就不能体现计算的价值和作用，因而也不能很好的促进学

生积极学习。现行教材中的例题，也都以现实问题为背景,

让学生联系生活中常见的、需要且能够解决的实际问题，

学习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和

意义。对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教

学时要积极利用，充分发挥它们的价值。

总之，听、说、读、写在口算训练中都是非常重要的。

学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、

听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，

定会取得良好的效果。

反思三：10以内的加法和减法教学反思

一、密切联系生活实际，培养口算意识

新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现

实的、有意义的、富有挑战性的。口算在日常生活中有着

十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行口算的

过程。在口算时可以先加强学生的计算的练习，这样有助

于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生

对口算的理解和应用。

二、重视算法多样化，培养创新意识

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必

然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的

思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据

自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生

的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心

灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。

这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得收获更

大。

三、鼓励质疑评价，培养反思意识

新课程标准指出：要使学生形成评价与反思的意识。

对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学

生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导

学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。

让学生自己来评价，自己来反思。〃为什么结果要减去3呢?

“对xx同学的算法，你想发表什么意见？〃〃还有不同意见

吗？〃等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，

让学生进一步思考：同学们用多种方法去口算，尽管大家

的思考方法不同，但有一种相同的思路，想一想，这一基

本的思路是什么？学生经过思考发现，都是在想方设法〃凑

整〃。如果学生原来的〃凑整〃是处于无意识状态，那么，通

过对自己解决问题过程的反思，就增强了用〃凑整〃思路来

解决实际情境中的各种计算问题的意识。不仅使结论得到

进一步的凝练和升华，而且有助于学生建立初步的数学价

值观

四、通过比较练习，发现最优方法

教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方

法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思

考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简

便的口算方法。在口算的过程中，学生会说出几种不同的

算法。这时，应及时对提出新的计算方法的学生给予充分

的肯定，对他们积极思考的精神给予表扬。然后，再启发

学生进行分析、比较，这几种方法中，哪一种比较简便？

经过讨论，让学生发现最优的方法，并向学生说明，在以

后地计算中可以用不同的方法，但尽量要用最优的方法。

小学数学一年级10以内加减法教学反思：5以内减法

教学反思

5以内减法教学反思范文一：

《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求

学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。

而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发,

从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什

么用减法来计算？什么时候要用减法来计算？在教学过程

中，在黑板上画出〃树上原来5只小鸟，后来飞走了两只〃和

〃树上有5个大苹果，给风吹下了一个〃等等这样的情境，

让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解,

〃飞走了、掉下来了、开走了〃等等要用减法来计算，渗透

减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就

会明白多了。

口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视

口算训练，特别是低年级阶段，〃20以内的加减法〃是必须

要熟练过关的，而〃5以内的加减法〃就是其中的基石，这基

石越稳对下面的学习就越轻松。在本单元的教学中，发现

口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此,

要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力

±o通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学

中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女

擂台赛等游戏使学生积极地投入其中，让学生在比赛中提

高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必须

多练。另外，要与家长配合，每天让家长给孩子练习一定

数量的与教学内容同步的口算题。

如果这样去落实的话，经过一段时间的训练，学生的

口算能力肯定可以得到了一定的提高。

5以内减法教学反思范文二:

这节课主要让学生通过学习，初步理解减法的含义与

能正确计算得数在5以内的减法，同时培养学生的数学表

达能力和推理能力。

1、在情境中初步理解减法的含义。

在教学开始，我直接出示情境图，让学生依次观察两

幅图，有意识地让学生用三句话来说说图意，实现生活情

境向数学问题的转化，培养学生的问题意识。然后让学生

思考〃可以用怎样的算式来表示？〃〃这个算式是什么意思？

〃通过这些问题的解决，把抽象的算式与具体的情境联系起

来，赋于减法算式具体的含义。

而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并

根据图意列出算式，并说说算式是意思，让学生经历观察

图画一语言表述一列出算式一理解算式的问题解决过程，

实现具体到抽象的提升，进一步深入理解减法算式的意义。

2、在交流中进一步理解减法的含义。

如果仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的,

因此在教学例题与试一试后，让学生比较观察，并思考：

为什么这两题都用减法来计算呢？生活中还有哪些问题也

要用减法来计算呢？通过这些问题的交流，把学生对减法

认识的视野扩展到了生活中，在教学中有学生说：〃我带来

2个苹果，吃了1个，还有几个？〃还有小朋友说：〃上面有

5个字，擦掉了1个，还有几个字呢？〃.....激活学生的

已有经验，使生活数学与学校数学有机结合，为学生学习

减法提供了丰富的表象支撑。

3、在练习中掌握减法的算法。

教材安排了三个层次的练习，第一层次是看一看，如

想想做做的第一题，让学生在观察与表达的基础上进行列

式计算，沟通情境与算式的联系，进一步加深对减法意义

的理解。第二层次是动一动，想想做做的第2题，让学生动

手去划一划，通过图形的操作去理解算法。第三层次是想

一想，如想想做做的第3题，第5题，让学生直接运用计

算方法去计算结果，当然在此过程中，由于学生已有的知

识与经验不同，学生可能采用的不同的算法，如有学生可

能采用扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对于这

些方法我们可以暂时不进行优化，让学生自己去体验与感

受。

5以内减法教学反思范文三：

《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求

学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。

一，结合课件，理解减法含义。

而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发,

从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什

么用减法来计算？什么时候要用减法来计算？在教学过程

中，通过课件演示〃原来有5个小朋友，后来走了两个〃和〃

秋千上有3个小朋友，走了一个〃等等这样的情境，让孩子

们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，〃飞走

了、掉下来了、开走了〃等等要用减法来计算，渗透减法的

意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白

多了。

二，结合说图意的过程，列减法算式。

减法列示相对于加法来说，有一定的难度，所以在列

式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并

根据图意列出算式。〃原来有，走了，还剩〃并引导学生观

察思考：从哪部分减？减去那部分？总结要从原来的一共

当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用剩下的去减。虽然

有一定的好转，但仍有错误，需要多加锻炼，养成说图意

列算式的好习惯。

三，运用多样方法，练习口算，提高能力。

在本节课的教学中，发现口算方法不是难点，而口算

的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学

生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行

各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用

抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极

地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。

5以内减法教学反思范文四：

10月份，上了一节课《5以内的减法》。课后，在听

取了部分老师的评价后，我回顾了整个过程，下面我来谈

谈本人对这节课的看法：

1、注重培养学生的表达能力。爱因斯坦说过:〃提出一

个问题，往往比解决一个问题更重要。〃因此，从一年级开

始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要。在这一教学

设计当中，我就有意识地渗透这个理念。在教学例题中，

引导学生提出数学问题，初步培养学生的提问和表述能力。

大部分学生的语言表达能力还是不错的，能够完整地说出

数学问题。为了能让更多的学生开口，我还采用自己说、

同桌说等方法，锻炼学生的语言表达能力。

2、课堂组织比较到位：我采用了：看谁做得好，看谁

坐得最最好；谁的眼睛最漂亮；谁是第一名等语言

小学数学一年级10以内加减法教学反思：XX小学一

年级数学上册教学计划

范文一：小学一年级上册数学教学计划

一、学情分析

本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由

于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢

在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩

子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和加

减法；2、10以内数的认识和加减法；3、分一分、认识物

体；4、1—20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、20

以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材

主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、

思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力

等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时

鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学

生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、

思考方式。

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数

的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各

数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的

名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以

内的加法和减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单

的实际问题。

4、认识符号〃=〃、〃>〃、〃<〃，会使用这些符号表示

数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正

方形、三角形和圆，发展空间观念。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在

日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，

是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习

必备的基础知识和基本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这

是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的

基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的

内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,

必须让学生切实掌握。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引

导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问

题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维

水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一

些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一

些正确的指导孩子学习的方法。

六、教学进度

范文二：小学一年级上册数学教学计划

一、学情分析

本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由

于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢

在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩

子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和加

减法；2、10以内数的认识和加减法；3、分一分、认识物

体；4、11-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、

20以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材

主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、

思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力

等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时

鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学

生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、

思考方式。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是使学生能够：

熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个

和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成,

会读写。〜20各数。

初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称,

初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加

法和10以内的减法。

初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实

际问题。

认识符号〃=〃〃>〃〃〃〃、范文二：小学一年级第一学期数

学教学计划

一、班级情况。

一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活,

他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、

活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，

乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些

动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是

在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分

学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一

定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数

学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，

具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手

操作的能力，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学

习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们

有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,

要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，所以培养学

生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。

二、教材分析。

本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的

数的认识和加减法，认识图形，分与合，11〜20各数的认

识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活

动。

本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在

认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、

认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分

与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物

体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学

生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的

分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位

置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相

对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进

行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、

分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等

知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内

容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利

于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构

三、教学目标

1、知识与技能方面。

结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20

以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的

加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行

相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与

求剩余的实际问题。在具体的情境中认识长短、高矮；联

系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、

比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能根据物体

的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单

分类。

2、数学思考方面。

在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。

在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数

描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具

有初步的〃分〃与〃合〃的思想，发展初步的抽象、概括能力;

在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步

的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描

述数的大小关系的初步能力。

在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的

过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关

系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；

通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探

索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动

的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体

会思维过程的灵活性。

在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大

小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、

整理信息的意识。

在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语

言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的

意义。

3、解决问题方面。

能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提

出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，

体验解决问题的一些不同方法。

能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学

合作解决问题的体验。

4、情感与态度方面。

在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产

生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。

在数学

探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学

思考的价值。

能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一

些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心,

初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数

学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。

四、教学重难点。

教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内

的退位减法。

教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。

五、具体措施。

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生

活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识

的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意

识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的

学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、

交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教

学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使

他们迎头赶上。

六、课时安排

范文三：小学一年级第一学期数学教学计划

一、学情分析

本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由

于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢

在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩

子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和加

减法；2、10以内数的认识和加减法；3、分一分、认识物

体；4、H-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、

20以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材

主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、

思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力

等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时

鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学

生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、

思考方式。

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数

的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20

各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的

名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以

内的加法和减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单

的实际问题。

4、认识符号〃=〃、〃>〃、〃<〃，会使用这些符号表示

数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正

方形、三角形和圆，发展空间观念。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在

日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，

是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习

必备的基础知识和基本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这

是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的

基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的

内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,

必须让学生切实掌握。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引

导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题,

而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平,

多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一

些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长

些正确的指导孩子学习的方法。

六、教学进度

范文四：小学一年级第一学期数学教学计划

一、学生情况分析

一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和

不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲,

可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,

学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一

比，1-5的认识和加减法，认识图形，6-10的认识和加减

法，11-20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的

进位加法，总复习。

三、教学目标：

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几

个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组

成，会读、写1—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分

名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位

数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单

的实际问题。

4、认识符号〃=〃、〃〃，会使用这些符号表示数的大

小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步认识钟表，会认识整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和

20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日

常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的

内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,

必须让学生切实掌握。

五、内容变动

1、加强了准备性

把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元〃准备课

〃

第一单元〃准备课〃包括数一数、比多少两部分内容。

是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数

的情况和经验。比多少是原来第二单元〃比一比〃的内容，

而原来第二单元的〃比高矮〃〃比长短〃与数学学习的关系不

是很大，被删去了。

将〃位置〃由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识〃上下、前后、左右〃。是

从一下移过来的，而原来〃位置〃中〃左右的相对性〃以及〃用

第几行第几列确定物体的位置〃则删去了。

2、降低了难度

平面、立体图形的认识分散编排。

认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要

是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中

老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度

较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级

下册再认识平面图形。

只认识整时。

〃认识钟表〃原来包括：认识整时和半时，但实验过程

中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把〃半时〃的

认识移到了二年级上册。本册只认识〃整时〃。

六、方法与措施：【小学数学一年级10以内加减法教

学反思】

1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学

生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用

教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学

符号描述现实世界的过程。

4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题,

而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平,

多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步

快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信

心，以促进学生全面发展。

七、教学进度安排：

小学数学一年级10以内加减法教学反思：XX小学一年

级数学教学工作总结

第1篇：小学一年级数学教学工作总结

本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入

研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工

作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望

能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促

进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧

张忙碌而收获多多。一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材

内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,

并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真

备好电子教案。每一课都做到〃有备而来〃，每堂课都在课

前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有

趣教具，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例

如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。

一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法

不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出

了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商

品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心

的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量

的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的

购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用

到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时

的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更

有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，

新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认

识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的

有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备

课对教学十分重要。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理

化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线

索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别

注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的

主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意

精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑

尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生

学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现

在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学

生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业,

有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育,

并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对

学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对

后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他

的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得

到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、

想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈

谈自己工作的不足。

三、做好后进生的辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足

不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大

了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知

识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生

的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要

性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发

他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任

务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉

的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原

来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习

成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们

学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补

缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生

转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别

注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完

整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲

也会随之增加。

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今

知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明

白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提

高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会

永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师,

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其

他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，

做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常

常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

五、一份耕耘，一份收获

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成

绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并

不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何

共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会

继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。教学

工作苦乐相伴。我们将本着〃勤学、善思、实干〃的准则，

一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本

学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足,

希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，

力争取得更好成绩。

今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学

工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改

正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第2篇：小学一年级数学教学工作总结

上学期，我担任一三班的数学教学工作。学生刚刚由

幼儿园升入，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力

的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，

激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参

与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一，以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》，教材，

教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行

单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地

位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该

怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习

过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探

究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择

学生的探究结果，学生进行比较，交流，讨论，从中掌握

知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的

题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学

生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课

感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随

时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是

当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项

措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。

努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每

节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书

进行整理复习。学生经历了教材由〃薄〃变〃厚〃，再变〃薄〃

的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习

迁移，给学生的创新，实践提供了可能。

3、批改作业

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集

体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错

处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订

正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学

习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改

进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓

坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的

学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们

的学习自信心，对学生的回答采取〃扬弃〃的态度，从而打

破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐

于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学

生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，

增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为

评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习

的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式,

尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进

行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握，

运用知识。

二，积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学

观念，改变〃以知识为本〃的传统认识，树立〃以学生发展为

本〃的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现

出〃乐，实，活，新〃的教学情境。例如：找规律；动物拼

图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解

放了学生的眼睛，嘴巴和手，创造了让学生操作，实验的

机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现

的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉

快的心情去积极主动的参与学习。

三，参加教育教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务

的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识，实践能力的

方法和途径。

2、积极参与全国教师专业培训和学校的接力式教研，

摸索教育教学特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做

好准备。

3、〃走出去，请进来〃。到其他学校听课，自己上公开

课，大家交流，讨论：在新的课程标准下如何在教学中发

展学生的主体性。创造各种适宜的，开放的情境，逐步培

养学生的创新意识，能力和实践能力，明确方向，促进教

学。

四，不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还

缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,

对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家

长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩

上不去。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的

观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发

展服务。

第3篇：XX年小学一年级数学教学工作总结

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学新课程改革标准》、

教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着

重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书

中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑

难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主

动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探

究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择

学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握

知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的

题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学

生自己小结学到的知识以及方法。

及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随

时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是

当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项

措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每

节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书

进行整理复习。学生经历了教材由〃薄〃变〃厚〃，再变〃薄〃

的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习

迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集

体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错

处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订

正之后，补给优秀，建立学好数学的信心，鼓励学生独立

作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果多数学生

的理解能力差，计算及应用题的出错率高。

b）动手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

C）知识的融会贯通及运用不是很灵活。

四、今后的主要措施：

a）注意培养学生良好的自学能力，善于合作，善于探

索，从而提高自身的数学修养。

b）做好课前的预习和课后的练习，加大检查力度及改

错意识。

c）及时做好优生的培养及转化工作，从而大面积提高

教学质量。

总之，一学期的工作，有收获，中国教育总网文档频

道同时也不足。当然，工作成绩的取得，离不开领导的关

心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之

处，我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工

作在新的一学年里有更大的起色。

、班的数学教学工作，教书育人，为人师表，配合班

主任教师努力建立良好的班风，形成团结、进取向上的班

集体，与班主任一起出谋划策，肯动脑筋，花力气。一年

级第二学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本

学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新

课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全

面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能

力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于

发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和

用途，培养

学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓

好以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。

一年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分

散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的

兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。

那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？

首先，〃学生是数学学习的主人〃。新授课，练习课更

加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位,

象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消

除心理障碍和压力，使〃要我学〃转变成为〃我要学〃。在练

习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋

友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比

赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖

品，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景

是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生

的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效

方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点

对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，

不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们

选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部〃烂残

车〃抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

一年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围

也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出了许多适合

学生的动手的活动。如在学习测量时让学生使用学具米尺,

通过测量自己课桌面的长、宽、高，加深对长度单位分米

的理解；我还带着学生走上操场，一起测量自己的身高、

两臂长、一步长等。在举行的这些活动，同学自己互相测

量，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的

位关

Jro

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的

智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如:

教学百内数的大小比较时，先引