诚信班会课教案

诚信--立人之本教学设计【教学背景】现在初中二年级的中学生，正处于青春期，同时从人生不够成熟到基本成熟的时期，是一个转折阶段，更是一个关键时期。作为学校和老师，应该对学生的人生观、价值观的形成起到积极作用，让学生学会诚信做人。而什么是诚信，怎样用行动践行诚信等一系列的问题对于很多学生而言是模糊的。所以很有必要开展一次以“诚信”为主题的班会。【教学目标】知识与技能：了解诚信的概念，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受到诚信乃立人之本。2、过程和方法：培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。3、情感态度与价值观：增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。【教学重点】（1）理解诚信的基本概念即对人守信、对事负责理解诚信是立人之本、交往之道、优良道德传统；（3）在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。【教学难点】理解诚信是立身之本和交往之道；【课前准备】多媒体PPT、学生自导自演剧本、背景音乐【活动方式】教师引导、学生讨论【教学过程】主题引入师：中国历代儒家经典中，对诚信之道的论述颇多（展示多媒体）无信人之言，人实不信。（《诗经·郑风·扬之水》）君子之言，信而有规，故怨远于其身；小人之言，僭而无征，故怨咎及之。（左丘明《左传·昭公八年》）以四教：文、行、忠、信。（孔子《论语·述而》）诚，五常之本，百行之源也。（周敦颐《周子全书·通书·诚下》）诚则是人，伪则是禽兽。（黄宗羲《孟子师说·卷七》）设计意图：使学生在古代经典文句中感受我国传统文化中对诚信的重视，切合主题引入，古今对比，激发学生发扬诚信这一传统美德的自觉。第一环节：知诚信之意师：那古人怎样用行动诠释诚信之道的呢？下面我们来一起回到2500多年前的春秋时代的晋国，看看发生了什么。1、历史剧《赵氏孤儿》师：看过《赵氏孤儿》我想大家都会有一些感受，或是对程婴的做法敬佩不已，或是对屠岸贾的心狠手辣义愤填膺，请大家讨论一下你的感受。学生A：程婴做出了“牺牲自己，保全孤儿”的选择，都是大家意料之中的，我也十分赞同他的做法，因为他的做法最能体现的就是“诚信”二字，从而我想到了一句话“士为知己而死，人为诚信而亡”，这样的死毫无疑问是重于泰山的。学生B：既然这个故事能留传至今，就一定会有其深远的教育意义，那程婴的选择就一定是对的。老老实实做人，诚诚恳恳为人，以信立身，以诚待人，最后因“诚信”二字而死，这样的人难道不该被后世之人所铭记，褒扬，留传吗？学生C：通过这个故事，我受益匪浅、感触颇深，我们都应该向故事中的主人翁学习，学习他的“诚信”为人，我们要把“诚信”作为人生道路上的灯塔，这样我们才不会误入歧途。设计意图：春秋时期晋国的《赵氏孤儿》中程婴可谓我国古代诚信之典范，此处以此例引出诚信，让学生感同身受，以程婴的诚信之举唤起学生内心的正能量。2、诚信故事大比拼师：关于诚信的故事不胜枚举，你还知道哪些关于诚信的故事？先组内交流，然后各组派代表和大家一起分享一下他们所知道的关于诚信的故事。学生A：曾子杀猪学生B：商鞅立木取信学生C：海尔总裁砸冰箱诚信经营······师：从以上诚信的故事中，你有什么感受，得到什么启示？设计意图：此处学生分享课下查阅到的有关诚信的故事，一方面可以锻炼学生运用书籍或网络等收集信息的能力，另一方面也让学生感受诚信的例子不胜枚举，很多人一直在用他们的实际行动诠释诚信，成为我们的榜样。而后老师引导学生谈感受，正是让学生内心的诚信知心更加坚定。3、何为诚信师：那到底什么是诚信？用你自己的理解诠释一下诚信的概念，小组交流讨论，派代表回答。学生A：对人守信，对事负责。不能因为自己不想做就不去做答应了别人的事情。学生B：诚实，说道做到，有信用。······师：（多媒体呈现）大家说的都对，其实诚信就是\t"/subview/34118/_blank"待人处事真诚、\t"/subview/34118/_blank"老实、讲\t"/subview/34118/_blank"信誉，言必行、\t"/subview/34118/_blank"行必果，\t"/subview/34118/_blank"一诺千金。“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。诚信是中华民族的传统美德。人之根本就是诚信。不讲诚信，人无法安身，没有诚信，社会无法正常运转。设计意图：此处呈现诚信的含义，考虑到学生的认知，并非完全按照诚信的书面定义。而是契合学生的实际生活感受用“\t"/subview/34118/_blank"待人处事真诚、\t"/subview/34118/_blank"老实、讲\t"/subview/34118/_blank"信誉，言必行、\t"/subview/34118/_blank"行必果，\t"/subview/34118/_blank"一诺千金”等解释表达诚信的含义，易于学生接受，同时使学生能更好的理解诚信。4、诚信知识竞赛(1).“一诺千金”这个成语跟哪个历史人物有关？答：据《史记》记载，秦末季布因“诚信”而扬名，有民谣唱道：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”这便成了“一诺千金”的由来。(2).“如果要别人诚信，首先要自己要诚信。”是下列哪位名人所说？（）A德莱塞B富兰克林C莎士比亚D高尔基(3).《庄子·盗跖》：“尾生与女子期于梁（桥）下女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”尾生为守信而死的故事流传千古。“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”这句诗描写的就是这个故事，请问这句诗的作者是谁？A李白B陆游C白居易D杜甫(4).请将下列诚信名言与其作者连线民无信不立孔子诚者，天之道也；思诚者，人之道也孟子言不信者，行不果墨子设计意图：此环节的设计在于使学生能将古人诚信之举和今天我们熟知的成语、故事等有一个良好的对接，古人诚信的故事并不是飘渺的，所有的一切也发生其实也存在于我们生活中的点滴之中。同时也是对学生知识面广度做了一个简单的考察。第二环节：行诚信之道案例分析案例一：前一段时间中央电视台《焦点访谈》节目中，跟踪报道了山东某大型超市销售的有机蔬菜，价格高的离谱，有的品种每斤要卖80~90元，号称不用农药，不用化肥，纯绿色产品，生产单位通过国家有关部门的认证。央视记者暗访拍摄到真实情况是农药照用，化肥一样施，用非正常的办法躲避检测，他们的认证证书也是花了5万多买来的，发证部门也不认真监督获证单位。案例二：近日，厦门大学医学院教授傅瑾遭方舟子炮轰，指其哥伦比亚大学博士文凭造假。7月25日，厦门大学公布调查结果，称傅瑾应聘厦大，提供的是一份“完全假的”哥伦比亚大学博士文凭。傅瑾本人已经承认造假行为。（7月26日《人民网》）案例三：据人民日报，自陆军第40集团军某摩步旅推行军事训练问责制以来，有319人被问责。就这样还能打胜仗？还能有战斗力？这不是在喊口号，说一套做一套。如此造假训练，丢掉了光荣传统，这关乎到战士的生命。究竟该向谁问责？据悉，多名战士武装拉练考核时偷偷减少负重，3名科长跑3000米时安排士兵半路偷偷帮忙。一些人还不服处罚，但在铁证面前，等待他们的是退伍等重罚！师：诚信缺失现象几乎渗透进各个领域：如瘦肉精、地沟油、皮革奶、镉大米、苏丹红、建筑领域，偷工减料、以次充好，致使楼房开裂、桥梁垮塌；教育领域，出现人情考研、关系保送等现象，伤害教育公平；公共服务领域，也存在承诺不兑现、滥收费乱罚款等现象；医药行业，存在做虚假广告、夸大药效等现象，误导消费者……

师：看过这几个案例，我想我们应该感触颇深，你认为社会出现这些诚信缺失的原因是什么呢？师：在我们的学习生活中有没有不诚信的现象呢？师：那么我们应该从哪些方面真正做到践行诚信呢？设计意图：各种诚信缺失案例的诚信，让学生深切感受到诚信缺失直接影响我们的生活，从而唤起学生践行诚信的决心，并在今后用实际行动真正做到诚信并影响周围的人一起践行诚信之道。诚信典范《感动中国》信义兄弟孙水林和孙东林视频设计意图：我们需要正能量，社会需要正能量，通过观看视频让学生体味到社会诚信缺失并不能替代诚信践行者对社会的影响，我们需要这样的人引领社会的道德价值正方向，同时我们每个人也可以引领社会的道德价值正方向。老师总结：诚信是一种形象，一种品德，更是一种责任。在当今社会中，不仅成人需要遵守法律、诚信待人，我们青少年更应该学