新课标人教版六年级下册全册教案-计划

教学计划

2013.3.25

学教年科

重点培需要转化

年代

养优生学困生

校师级级表

这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复

习等。在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初

教步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。在空间与图形方面，教材安排了圆柱

材

和圆锥的教学。在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。在用数学解

分

析决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学

知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生

通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解

决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

了解负数的意义，理解比例的意义和基本性质，会看比例尺，能利用方格纸

知等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。认识圆柱、圆锥的特征，会计算

识圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。能从统计图表准确提取统计信息，正确解

释统计结果。

教会用负数表示一些日常生活中的问题。会解比例，理解正比例和反比例的

学

目意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的

标能

实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并

要

求力能根据其中一个量的值估计另一个量的值。并能作出正确的判断或简单的预测；

初步体会数据可能产生误导。

第三单元/比例/比例的意义和基本性质/比例的意义当中可渗透的内容《中

品

华人民共和国国旗法》。第五单元/数学广角/节约用水可渗透的内容《中华人

德

民共和国水法》。

学

今年我教六1班，共有学生40人，男15人，女25人。大部分学生对数学

情

分有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意

析

力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生对基础知识掌握不够扎实，学习数

学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们

的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各

抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

完

成

充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形

目

标象性，为提高教学质量打下基础。积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养

任

学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由“学会”向“会

务

的学”转变，由“要我学”向“我要学”的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

具

教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认

体

措真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

施

教

研教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学

教习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使

改

学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学

研

究习数学的快乐。培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。体现

专学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。教学与实践活动相结

题

合，因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的实际，创建教学

及

主的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。主要培养学生的分析、比较和综

要

合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探

措

施索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。设计出有针对性的家庭作业,

要少而精，并设计有效的预习作业。

教

抓好单元检测，把好单元教学关。加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让

学

辅学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心,

助

活做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的

动

信心，从而促进全班教学质量的提高。

审

核

意

见

授课进度安排表

周次时间教学内容课时数

12.25--3.1开学准备负数3

23.4------3.8负数圆柱5

33.11-3.15圆柱圆锥5

43.1—3.22圆锥整理和复习5

53.25-3.29比例的意义和性质正比例的意义5

64.1—-4.5正、反比例的意义比例的应用5

74.8—4.12比例的应用整理和复习5

84.15—4.19统计数学广角5

94.22—4.26整理和复习5

104.29—5.3段考5

115.6—5.10数与代数5

125.13-5.17数与代数5

135.20—5.24数与代数空间与图形5

145.27-5.31空间与图形5

156.3—6.7空间与图形5

166.10-6.14统计与可能性综合应用5

176.17-6.21总复习5

186.24-6.28总复习5

197.1—7.5总复习5

207.8-7.12

217.15-7.19

第一单元教学计划

-、学习目标：

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道

0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密

切联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

二、教学重点：

能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

三、教学难点：

用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大

小。

四、教具、学具准备：

温度计、工资折、多媒体。

五、教材分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉

的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学

的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

六、本单元教材编排特点：

1、选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

七、本单元教学措施：

1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。知道负数是生活中

表示两种相反意义的量的需要。感受数学在实际生活中的广泛应用。

2、把握好教学要求。只要求学生能辨认正负数，能借助数轴比较负数的大

八、本单元课时安排：2课时。

年级六年级科目数学课时总第（1）课时

任课教师谢元军课题负数

教知识在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的

育目标读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

教能力使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学

学目标习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

目思想使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学

标教育习数学的兴趣。

教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点理解0既不是正数，也不是负数

教学用具温度计、练习纸、卡片等

教学方法合作探究课时1

教学过程

教师活动学生活动

—游姆入（感受生活中的相刚像）

向TW

1、«我H庶阶MB—下，赧叫故《我竭甄

向后走200米

反励o游哂则：药*W，翻砌与它相建里的忠

下降15层

①向上看②句前走200米③电梯上升15层

取出了500元

2、卜面琳雨财哪，«颇雌。

扣了20分

（m在银行存入了500元。容口识竞赛也五（1）班得了20分浏0

亏了500元

教学过程

教师活动学生活动

月份，学校da部赚了500元。普上10蹴度

3、谈话：周老师的T测友翩施旄11月下旬，他又打算去

几个麒城市走一走。我呢，特意帮他留意了一•下这几例昉在未来

某天的最低领以便做好出|'啕1衣物的准备。下面就献彖龙和

1出示课件：这

我走进天气预报。（天气预报片头）

些相反的词语和具

二，合作探究

体的数量结合起来，

1.表示相反意义的量。

就成了一组组“相反

尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

意义的量”。

请同学们选择一例，试着写出表示方法。……

2.何为相反意

2.认识正、负数。在8的前面写上“+”表示转

义的量？

来8人，添上“一”表示转走8人。

3.正数负数的

介绍：像“一8”这样的数叫负数（板书：负数）；这

意义？

个数读作：负八。“一”，在这里有了新的意义和作用，

4.实际举出一

叫“负号”。“+”是正号。像“+8”是一个正数，读作：

组相反意义的

正八。我们可以在8的前面加上“+”，也可以省略不写

量，并用正、负

（板书：8）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。

数来表示

3.进一步认识“0”。

5.数的分类

（1）课件：16℃〜一16℃温度中有正数也

有负数，请把负数读出来。

强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，

零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零卜.温度，正

数都表示零上温度。）

“0”是正数，还是负数呢？（“0”作为正数和负数

的分界点，它既不是正数也不是负数。）

4.数的重新分类。正、负数能把所有数写完吗？

教学过程

教师活动学生活动

像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，

也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，

就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。对“数”进

弄清温差的含

行重新分类：正数、0、负数。

义：

5、负数的历史。

1.以实物温度计

三、交流展示

讲解温差。

1.小组研讨：

2.具体讲解熟的

（1）你知道和“。F”各表示什么吗？

大小排列，是以0

（2）在数学上是怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏

为分界点。

度的呢？

（3）负数的前面有“一”号，正数的前面也一定有“+”

号，这句话对吗？

2.交流解惑

（1）某天扬州市区的最高气温是10℃,最低气温是

-rc,这天的温度相差多少摄氏度？

（2）海拔高度为-30米，其中的“海拔高度”是以什

么为标准？

（3）0是正数还是负数？

（4）甲冷库的温度为-8C,乙冷库的温度为-5C,哪自己随意说出

个冷库的温度高一些？两个温度，同桌互说

四、知识拓展温差。

1.第2页的''试一试”和第3页的“练一练”第2

题。

2.练习一的第1、3、4、5、6题（第3题的正数有两

种写法；第6题图中的每格表示10℃,0刻度线是零上温

度和零下温度的分界点）。

3.计算温差：（1）0℃分别与5c和-5C温差分别是

教学过程

教师活动学生活动

几？一样吗？（2）12℃与8℃温差是多少？-2℃-6℃?

-11℃与9℃?

五、课堂知识检测

1.零下17摄氏度记作（）；零上80摄氏度记

作（），这两个温度相差（）

2.太平洋的马里亚纳海沟是世界最深的海沟，最深处

低于海平面11034米，它的海拔高度为（）米；里海

是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米，读作（）

米。

3.汽油的凝固点是T8C,表示汽油的凝固温度比

低（）电视台播报天气预报时，画面上显示23C,

表示气温比（）℃高23℃。

4.某天早晨的气温是-3C,中午的气温比早晨上升了

7℃,中午的气温是（）°C；晚上的气温比中午的气温

又下降了5℃,晚上的气温是（）

板书设计：

I负数的认识

相反意义的量

r'

正负数和0;温差

负数的历史

教后反思:

教学过程

年级六年级科目数学课时总第（2）课时

任课教师谢元军课题负数

教知识

借助数轴初步学会比较正数、。和负数之间的大小。

育目标

教能力初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初

学目标步构建

目思想让学生在学习知识的同时，感受数学的魅力，使

标教育他们感受到数学知识无处不在。

教学重点负数与负数的比较

教学难点负数与负数的比较

教学用具多媒体课件、温度计、练习纸等

教学方法合作探究课时2

教学过程

教师活动学生活动

一、课堂导入

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-85.6+0.9-+0-82

2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示?

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了

7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是_____摄氏度。

教学过程

教师活动学生活动

二、

自物IJ3：

1、构成数轴有

1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

哪些要素？（原点、

2、出示例3：

单位长度、正方向）。

（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

（2）确定起点（原点）、方向和单位长度。

2、数轴上的数

（3）把直线上的点和正负数会对应起来。

是以原点0为起点

（4）在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线

向左或向右依次发

上其他几个点代表的数，对数轴上的点表示的正负数形成

展延伸的，数轴右边

相对完整的认识。

的数总比左边的数

（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和

大，原点左边的数与

负数，像这样的直线我们叫数轴。

右边的数相比，多了

（6）学会观察：

符号。

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什

么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和T.5对应的点。如果从

起点分别到0.5和T.5处，应如何运动？

（7）练习：P7做一做的第1、2题。

（二）在自学例4时：

1、把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并

比较他们的大小。

2、同桌交流比较的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：

在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

4、再让学生进行比较,利用学生的具体比较来说明“-8

在-6的左边，所以-8（-6

教学过程

教师活动学生活动

三、交流展示

1、同桌互说自己对数轴的认识；

2、相互说出一个负数和一个正数在数轴上怎么表示；相互说出一个

两人各说出一个负数或正数进行比较。负数和一个正数在

3、总结两个负数、-负一正、一负一0、一正一。进数轴上怎么表示；两

行比较，说出比较两数的大小规律。人各说出一个负数

四、知识拓展或正数进行比较。

1、比较-7至卜12和T到5谁运动的距离长些？

2、比较“8〉6,但是-8〈-6"，使学生初步体会两负

数比较大小时，去掉负号的数值越大负数反而就越小。

3、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

五、课堂知识检测

1、练一练中的做一做。

2、练习一中的第4、5、6题。

3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体

重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为

负数，然后按从大到小的顺序排列。

4、全课总结

（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺

序。

（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

5.知识拓展：

（1）水沸腾的温度是100℃。水结冰的温度是0℃。

（2）地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。

（3）月球表面的最高气温是127℃,最低气温是

-183℃O

（4）我国成功发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的

教学过程

教师活动学生活动

温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃,但通过隔热

和控制，太空舱内的温度始终保持在21C,非常适宜宇航

员工作。

六、布置作业

练习一中的第4、5、6题。

板书设计：

负数

负数比。小

正数比0大

负数比正数小

在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序

教后反思：

年级六年级科目数学课时总第(3)课时

任课教师谢元军课题用数轴表示正负数

教知识

在熟悉的生活情境中初步认识负数，认识数轴

育目标

教能力

会用数轴上的点表示正负数和0

学目标

II思想

通过游戏使学生养成热爱学习的习惯

标教育

教学重点会用数轴上的点表示数

教学难点能够根据数轴上的点说出其表示的数

教学用具课件、练习纸、卡片等

教学方法合作探究课时3

教学过程

教师活动学生活动

一、复习负数的意义：

1、谁能分举例说明什么叫整数，什么叫负数吗？1、学生自由举例。

2、指名学生讲答案

2、课件出示题目：用正负数表示下列各量。

写在黑板上，集体订正。

3、我们已经知道了负数的意义，这节课我们将继续研究生

活中的负数，并学习一个可以直观表示负数的好方法。数轴表示

数。

教学过程

教师活动学生活动

二、创设情境，探究新知：

1、在游戏中体会运动变化中的负数。

（1）以讲台为起点，面朝教室门前为正另一方向为负。每组2名代表，根据（1）学生

口令走，另一名学生负责记录，看哪一组反映又快又准确。积极配合完

（2）游戏过后提问：如果不用按照相反的口令，直接按照口令执行，那么“记成游戏。

作6步”“记作4步”怎么走呢？（2）学生

2、学会用数轴表示正负数。回答

（1）课件出示例3.

以大叔为起点，向东为正，那么向西应为什么？怎么记为0?图中的四位小学生观察

朋友运动后的情况分别记为什么？后回答问题

（2）为了直观的观看，我们在一条直线上表示他们运动后的情况。

3、课件出示数轴学生观察

（1）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。数轴

（2）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，提

问：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？让学生把

（3）学生回答后，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线直线上的点

上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认和正负数对

识。应起来

（4）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直

线我们叫数轴。

（5）引导学生观察：

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？学生观察

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，后总结规律

应如何运动？

三、课堂检测：

1、若下降5米记作-5米，那么上升8米记作（），不升不降记作（）。

如果向东走为正，那么-50米表示（）；如果向南为正，那么走-50又表示（）o

教学过程

教师活动学生活动

2、下面每格表示2米，小华开始的位置在0处。

A、小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么从0

点向西行3米，表示为（）米。

B、如果小华的位置是+6米，说明他是向（）行（）

米。

C、小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的

位置在（）米处。

3、比较下面每组数的大小

-302-50400-8-0.50-1.560-6008

作业：动手实践题：记录小组同学的身高和体重，以平

均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，

不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。

板书设计：

用数轴表示数

用数轴表示正负数

负数V0〈正数

没有最大的正数，没有最小的负数

课后反思：

第一单元自测题

一、填空。

1、如果下降5米，记作一5米，那么上升4米记作（）米；如果+2千

克表示增加2千克，那么一3千克表示（）。

2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。三月一日

妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。

3、+8.7读作（），一2/5读作（）o

4、海平面的海拔高度记作0m,海拔高度为+450米，表示（），海

拔高度为一102米，表示（）o

5、如果把平均成绩记为0分，+9分表示比平均成绩（），一18分表

示（）,比平均成绩少2分，记作（）。

6、数轴上所有的负数都在0的（）边，所有正数都在0的（）边。

7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表

示的数是（）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示

的数是（）o

8、比较大小。

-70-51.505/200-2.4-3.1。3.1

二、判断对错。

1、零上12℃（+12℃）和零下12℃（-12℃）是两种相反意义的量。（）

2、0是正数。（）

3、数轴上左边的数比右边的数小。（）

4、死海低于海平面400米，记作+400米（）

5、在8.2、一4、0、6、一27中，负数有3个。（）

三、选择正确答案的序号填在括号里。

1、低于正常水位0.16米记为-0.16,高于正常水位0.02米记作（）o

A、+0.02B、-0.02C、+0.18D、-0.14

2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了+30米,

又走了一30米，这时明明离家的距离是（）米。

A、30B、-30C、60D、0

3、数轴上，一1/2在一1/8的（）边。

A、左B、右C、北D、无法确定

4、规定10吨记为0吨，11吨记为+1吨，则下列说法错误的是（）。

A、8吨记为一8吨B,15吨记为+5吨

C、6吨记为-4吨D、+3吨表示重量为13吨

5、一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是

150克，实际每袋最少不少于（）克。

A、155B、150C、145D、160

四、按要求完成下面各题。

1、请你把这些数填入相应的圈里。

36、-9、0.7、+20.4、-5/6、100、-13、―261、+4.8、10/9

正数负数

2、在数轴上表示下列各数。

1.5-1/2-34/35-5

五、解决问题。

1、某地12月10日的最低气温是一3℃,最高气温是9℃,这一天的最高气

温与最低气温相差多少？

2、试车员在一条路上检测新车，约定前进为正，后退为负。自A地出发到

结束时所走的路程（单位：千米）为：

+10-3+4+2-8+13-2+12+5

结束时试车员距A地多远？

第二单元教学计划

单元教学目标：

1、认识圆柱和圆锥掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的

底面和高。

2、理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。

3、理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关

的实际问题。

4、初步认识球，知道球的各部分名称以及球的半径和直径的关系。

5、培养仔细观察、勤于动手、大胆联想、善于分析、总结归纳的好习惯。

单元知识结构图：

长方体（五年级）

圆（六年级上学期）

圆柱表面积（侧面积）

学习基础

体积v=sh圆锥的体积v=l/3sh

等底等高

单元各课时教学目标、重难点分析：（具体分析附后）

课题教学目标重点难点教学策略易错提醒

1、初步认识圆

柱，知道圆柱各部掌

握

圆分的名称。1、会看圆调动多种圆柱的侧

柱圆

、掌握圆柱的柱立体透视感官，看、摸面这一名词不

的2柱

认特征，熟悉圆柱的的图。形成形体体熟悉，不善于

识特

表面展开图。会看2、熟悉圆验。用侧面积的叙

征

圆柱的立体透视柱的表面展开述方法。

图。图。

3、帮助建立初

步的空间观念，培

养观察、实操能力。

1、理解圆柱侧1、掌握1、理解圆1、在圆的1、圆柱侧

面积和圆柱表面积圆柱侧面积柱侧面积的计有关知识熟练面积的计算方

的含义。和表面积的算方法。掌握的基础上法不熟练。（圆

2、掌握圆柱侧计算方法。2、灵活解进行教学。的有关知识没

面积和表面积的计2、学会决有关的实际2、在熟悉过关）

圆

算方法并能运用公解决圆柱侧问题。圆柱的表面展2、有关实

柱

式正确计算圆柱的面积和表面开图的基础上际应用问题中

的

侧面积和表面积。积的实际问进行教学。数量关系不

表

3、培养观察、题的分析方3、让学生清。

面

操作能力，提高实法。举出有关计算

积

际问题解决能力。圆柱表面积的

例子。

4、在解决

实际问题时，

先让学生明确

解题思路。

1、理解圆柱的1、理解1、清晰地1、教学圆1、单位名

体积公式的推导过圆柱的体积呈现圆柱体与柱的体积计算称的正确使

程。公式的推导长方体的转化公式时，充分用。

2、能熟练运用过程.过程并理解圆让学生说明圆2、体积和

公式正确计算圆柱2、能正柱体积计算公柱与转化出的容积的联系与

圆形物体的体积和容确计算圆柱式的得出。长方体的关系区别。（书39

柱积。形物体的体2、理清有（不管怎样摆页第7题）

的3、初步体验转积和容积。关圆柱体积和放都可以推出3、表面积

体化的数学思想和方容积的计算应底面积乘以高和体积的混

积法。用问题的数量的计算公式）。淆。

关系。2、区别圆柱物4、不理

体的体积和容解“横截面''意

积时要借助实思。

物和具体情

境,

1、认识圆锥，1、掌握会测量圆正确地认

掌握圆锥的特征及圆锥的特征。锥的高。识圆锥的高。

圆各部分名称。2、会看（把圆锥的母

锥2、学会测量圆锥的立体线当成高）

的圆锥的高。透视图。

认3、学会看圆锥

识的立体透视图。

4、培养观察能

力、发展空间观念。

1、理解和掌握1、理解1、理解等1、让学生1、忽视了

圆锥体积的计算公掌握圆锥体底等高的圆柱自己选择实验等底等高。（判

圆锥的体枳

式，并能正确求出积的计算公和圆锥的体积的圆柱和圆断题）

圆锥的体积。式。转化过程。锥。（留下等底2,计算体积时

2、能解决有关2、能正等高深刻的印忘记乘以1/3。

圆锥体积的实际问确计算圆徘象）

题。的体积。2、做实

3、学会知识迁3、准确解验，用有颜色

移、转化的学习方决圆锥体积的水（看起来

法。的实际问题。明显突出）o

3、在解决

实际问题时，

先让学生明确

解题思路。

年级六年级科目数学课时总第（4）课时

任课教师谢元军课题圆柱的认识

教知识借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部

育目标分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图

教能力

培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力

学目标

目思想

激发学生学习的兴趣

标教育

教学重点认识圆柱的特征

教学难点看懂圆柱的平面图

教学用具圆柱模型

教学方法合作探究课时1

教学过程

教师活动学生活动

一、课前预习：1、指名学生回

答，使学生熟悉圆的

1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使

周长公式：C=2m

学生熟悉圆的周长公式：C=27U•或C=7Td）

或C=7id

2.求下面各圆的周长

2、教师依次出

（1）半径是1米（2）直径是3厘米

示题目，然后指名学

（3）半径是2分米（4）直径是5分米

生回答，其他学生评

二