【高中++语文】《与妻书》教学设计+统编版高一语文必修下册

《与妻书》（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修下册教学设计核心素养：（1）语言建构与运用：通过精读《与妻书》，学生能够准确理解文言实词、虚词的用法，掌握文言句式，提升文言文阅读能力。（2）思维发展与提升：通过分析作者由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱的情感转变，学生能够理解个人情感与家国情怀的统一，培养辩证思维能力。（3）审美鉴赏与创造：通过品味书信中真挚的情感表达和优美的语言，学生能够感受烈士的高尚情操，提升审美鉴赏能力。（4）文化传承与理解：通过学习《与妻书》，学生能够理解革命先驱的牺牲精神，激发爱国情怀，传承中华优秀传统文化。教学重难点：（1）理解作者如何将对妻子的个人情感升华至对国家民族的大爱，体会两种情感的融合与统一。（2）分析文章抒情与说理相结合的特点，掌握书信类文体的表达技巧，提升语言建构与运用能力。（3）通过文本学习，引导学生树立正确的生死观与价值观，培养家国情怀与责任担当意识。教学准备：（1）多媒体设备：准备投影仪和电脑，以便展示《与妻书》的全文及相关背景资料，辅助学生更好地理解课文内容。（2）《与妻书》原文：确保每位学生都能获得课文的完整文本，便于课堂上的阅读和分析。（3）历史背景资料：收集关于辛亥革命、黄花岗起义及林觉民生平的资料，帮助学生理解文章的历史背景和作者的革命情怀。教学方法：讲授法、案例分析法、情境模拟法、读写结合法教学过程：一、导入新课（1）情境导入。通过PPT展示黄花岗起义的历史背景和林觉民的生平简介，激发学生的学习兴趣。（教师展示PPT，介绍黄花岗起义的历史背景：“1905年，孙中山在日本东京成立‘中国同盟会’，提出了‘驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权’的政治纲领。随后，在我国南方相继发动了十几次武装起义。”接着，简要介绍林觉民的生平：“林觉民（1887-1911），辛亥革命先驱，黄花岗七十二烈士之一。1911年春，得知黄兴、赵声将发动广州起义，他立即归国组建队伍，参加了起义。起义时，他率先袭击总督衙门，负伤被捕。在受审时，他毫不畏惧，当众演说，声讨清廷反动罪行，宣传革命思想，后从容就义。”）二、讲授新课（1）整体感知课文。请同学们快速阅读《与妻书》，并尝试概括文章的主要内容。（学生快速阅读课文，初步了解文章结构和主要内容。）（2）分段细读课文。教师引导学生分段研读，重点分析各部分的内容和情感变化。第一部分（第1段）：简要说明写遗书的原因和悲痛的心情。教师提问：“作者为什么写下这封信？他的心情如何？”（学生：“作者在参加起义前写给妻子陈意映，表达对她的爱和不舍，心情非常悲痛。”）教师追问：“从哪些具体的句子中可以看出作者的悲痛之情？”（学生：“如‘吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔’，这句话直接表达了作者写作时的极度悲伤。”）第二部分（第2、3、4段）：核心部分，抒发对妻子的爱和对民族国家的大爱。教师提问：“作者是如何表达对妻子的爱的？”（学生：“作者回忆了三件夫妻恩爱的事情，表达了对妻子的深情。”）教师提问：“作者是如何从对妻子的爱上升到对民族国家的大爱的？”（学生：“作者认为为了天下的幸福，必须舍弃个人的私情，表现出抛私情循大义的精神。”）教师追问：“具体有哪些句子体现了这种精神？”（学生：“如‘吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。’这句话表达了作者对妻子的深深不舍，同时也表明了他为了国家和民族的事业愿意牺牲自己的决心。”）第三部分（第5、6、7段）：结尾部分，再次倾诉对妻子的爱和对民族国家的大爱。教师提问：“作者在结尾部分表达了什么希望？”（学生：“希望妻子能理解他的选择，继续为家事和国家作出贡献。”）教师追问：“具体有哪些句子体现了作者的期望？”（学生：“如‘然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？’这句话表达了作者对当时社会状况的不满，同时也表达了他对未来的希望。”）（3）文言基础知识讲解。教师讲解文中的词性活用、古今异义及句式解析。词性活用名词用作动词：汝幸而偶我（婚配）名词用作状语：汝泣告我（哭着）动词使动用法：不能竟书而欲搁笔（使……完毕）形容词用作动词：卒不忍独善其身（完善）形容意动用法：当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（以……为乐）古今异义汝可以模拟得之（模拟古义：想象、揣摩。今义：模仿）句式解析称心快意，几家能彀（主谓倒装句）（4）重点句子解析。教师带领学生解析几个难句，帮助学生深入理解文章。解析例句1：文中句子：“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。”教师解释：“这段话表达了作者在写这封信时的复杂感情，他泪流满面，担心妻子不能理解他的苦衷，因此忍着悲痛向妻子倾诉。”教师进一步提问：“这句话中，哪些词语表达了作者的悲痛和无奈？”（学生：“如‘泪珠和笔墨齐下’‘不能竟书而欲搁笔’‘又恐汝不察吾衷’。”）解析例句2：文中句子：“司马春衫，吾不能学太上之忘情也。”教师解释：“这句话引用了《琵琶行》中的典故，表达作者不能像圣人那样忘却情感，他对妻子的情感是真挚的。”教师进一步提问：“这句话表达了作者怎样的情感态度？”（学生：“表达了作者对妻子深厚的感情，不愿意忘记她。”）三、课堂互动（1）小组讨论。教师分组让学生讨论以下问题：林觉民为什么要写这封信？林觉民的哪些行为体现了他“为天下谋永福”的精神？你在生活中遇到过类似的选择吗？你是如何处理的？（2）展示分享。每组选出代表分享讨论结果，并进行全班交流。学生1：“林觉民写这封信是为了表达对妻子的爱和对民族国家的大爱，并希望妻子能理解和支持他的选择。”学生2：“林觉民放弃了个人的幸福，为了国家和人民的幸福英勇献身，这种精神非常崇高。”学生3：“在生活中，我们也可能会遇到需要做出牺牲的情况，我们应该学习林觉民的精神，勇敢地面对困难。”四、总结提升（1）总结归纳。教师总结本节课的主要内容和重点，引导学生回顾林觉民的伟大精神和高尚情操。教师总结：“林觉民的《与妻书》表达了他对妻子的深爱和对民族国家的大爱，展现了他抛私情循大义的崇高精神。我们不仅要学习他的爱国精神，还要学会在关键时刻做出正确的选择。”（2）扩展阅读。教师推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生进一步了解林觉民和其