高级感部编版九年级语文下册鱼我所欲也课件

鱼我所欲也《孟子》第2课时汇报人：XX汇报时间：20XX语文（部编版）九年级下册

生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰导入课文

这几句话表现了作者怎样的价值取向？今天，我们继续来学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的主张。导入课文1．本文的论点是什么?怎样提出来的?论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”先设比喻而后提出论点由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题整体感知2.论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?整体感知舍生取义推理严密设喻巧妙羞恶之心不为物欲所蔽修辞加强逻辑性3.文中两次提到“心”,即“非独贤者有是心也”“此之谓失其本心”。“是心”“本心”分别指什么？“是心”：孟子认为人有四种本心，本文侧重讲“羞恶之心”。“本心”：舍生取义。整体感知1.本文阐明了“义”的重要性，你认为今天还有坚持“义”的必要吗？为什么？【明确】在今天的和平环境中，我们虽不致牺牲生命，但“舍生取义”并非离我们而去。“舍生”已不限于舍弃生命，也包括与生命同等重要的个人利益。“取义”也已不限于正义，而是包括正义在内的一切公益。这种意义上的舍生取义，虽不像先前的义士、烈士那般气壮山河，但却是不可低估的一朵火花。星星之火，可以燎原。只有平时肯为公益放弃个人利益，在关键时刻才会毫不犹豫地献出生命。合作探究2.在几千年前,孟子就提出了“鱼和熊掌不可兼得”的问题和应当“舍生取义”的观点。在现代社会,面对愈来愈多的诱惑,面对人生的各种考验,我们应当做出怎样的选择呢?【明确】示例:随着时代的发展,“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指集体利益或国家利益,我们应坚持个人利益服从集体利益和国家利益。合作探究01.议论严密，层层深入。围绕“舍生取义”的中心论点正面论述生死与“义”的关系，指出舍生取义是人的本心反面论述见利忘义是丧失人的本心,从而再次重申文章的论点结构严谨

层层深入写作特色02.善用比喻、对比、排比等修辞，论辩力强。一箪食，一豆羹比喻舍鱼而取熊掌若不能兼得，必须择优而取不合乎礼义也宁死不食，“义”重于“生”写作特色02.善用比喻、对比、排比等修辞，论辩力强。一箪食，一豆羹比喻舍鱼而取熊掌若不能兼得，必须择优而取不合乎礼义也宁死不食，“义”重于“生”写作特色“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”对比生和义义比生更可贵不合乎礼义也宁死不食，“义”重于“生”死与不义不义比死更可恶突出中心写作特色02.善用比喻、对比、排比等修辞，论辩力强。排比通篇皆是有助于逐层深入分析增强文章的气势和论辩力量写作特色02.善用比喻、对比、排比等修辞，论辩力强。

孟子以自己的行为实践着自己的人生主张、孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。课堂小结

请以“义与利”为话题写一篇文章，500字左右。布置作业鱼我所欲也提出论点道理论证举例论证舍鱼而取熊掌舍生而取义甚于生者，不为苟得甚于死者，患不辟也莫甚于生，何不用也莫甚于死，何不为也正面论证，嗟来之食