人教版生物八年级上册全册教案

-第一节腔肠动物和扁形动物2.概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。1.初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学根本观点。腔肠动物和扁形动物的主要特征。多媒体课件、水螅、滴管、清水等。一、情境导入“同学们想不想长生不老"世界上哪里有长生不老的生物吗"〞以此激发学生的学习兴趣。然后出示关于“灯塔水母〞的资料。引入新课。二、新课教学2.指导学生观察水螅的体形、触手、捕食活动等。完成填空。2.出示涡虫的形态构造示意图,指导学生观察涡虫的体形、体色、消化器官、区分其前后端和背腹面。-5.出示华枝睾吸虫的构造图,帮助学生建立“生物体的构造与其功能相适应〞、“生物与其生活环境相适应〞的生物学观点。三、课堂小结1.理解蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点;2.掌握线形动物和环节动物的主要特征;3.了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法;4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、构造、生理等方面的特征;2.通过对观察到的现象分析与讨论,对线形动物和环节动1.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点,进展“生物体的形态构造与功能相适应〞的观点教育;2.通过理解蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义;多媒体课件、蛔虫标本、有关图片、蚯蚓、滴管、水、玻璃板、放大镜等。一、情境导入-群"二、新课教学3.引导学生答复课前问题并总结线形动物的主要特征。否与其他部位一样"2.请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。三、课堂小结让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的根本方法。第三节软体动物和节肢动物1.概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关2.概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。通过观察学习,培养学生的探究问题和解决初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学根本观点。软体动物和节肢动物的主要特征。-常见的软体动物,如缢蛏、田螺、河蚌、鱿鱼、蜗牛、文蛤一、情境导入二、新课教学教师:蜗牛是我们比拟常见的软体动物,大雨过后或清晨,我们会见到它在慢慢移动。下频来认识软体动物。(播放有关河蚌的视频)岩石外表爬行或吸附在岩石上。蜗牛有一个螺旋形贝壳,依靠大而扁平的足来爬行,头部有触角、眼等感觉器教师:软体动物有10万种以上,是动物界的第二大类群。种类繁多的软体动物,与人类的生活有着怎样的关又包括蛛形类、甲壳类、多足类和昆虫类等不同的类群,其中昆虫是节肢动物和整个动物界中种类最多、分布小结:蝗虫的身体分头部、胸部和腹部三局部。头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对触角、三个单眼和-教师:外骨骼是昆虫适应陆地生活的主要构造之一,它有什么作用和特点呢"你能总结出昆虫的主要特征吗胸部有三对足、两对翅等。教师:节肢动物的主要特征是:体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢分节。节肢动物因附肢分节而得教师:虾、蟹等为人类和其他海洋动物提供了动物蛋白。蜜蜂等昆虫为植物传粉。蝎、蜈蚣、蝉蜕等可入药,果蝇是经典的实验材料。有些节肢动物对人类三、课堂小结1.探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特鱼、解剖盘、清水、墨汁、滴管等。制作多媒体课件。一、复习导入-教师:腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物它们的体都没有由脊椎骨连接而成的脊柱,统称为无脊椎动物。我们经常见到的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物,它们的共同特点是具有由脊椎骨组成的脊柱,统称为脊椎动物。的现存的动物中,无脊椎动物约占95%,脊椎动物约占5%。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,下面我们就来学习有关鱼的知识。二、新课教学上层游动,有的在水体底部栖息;有的以藻类等水生植物为食,有的捕食其他水生动物。鱼是人要来源之一,市场上销售的鱼主要是人工养殖的还是在自然水域中捕捞的"(学生自由答复)教师:我国的淡水鱼有1000多种,对经济价值较高的淡用水体空间和自然饵料。我国的海洋鱼有多少种呢"你能说出哪些种类的海洋鱼"(学生小组讨论交流)教师:我国的海洋鱼的约有2000种,常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、大麻哈鱼、比目鱼、鲚鱼呼吸。鱼在水中呼吸,它的呼吸器官具有什么样的特点呢"现在我们就来观察鱼。观察与思考:水由鱼的口流入鳃,然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时,水教师:日本争夺我国钓鱼岛的原因之一是,钓鱼岛-三、课堂小结通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。1.概述青蛙的发育过程和适于水陆两栖的形态构造特通过对青蛙、蜥蜴的形态特征的观察,提高学生的观察能力和分析能力。通过青蛙、蜥蜴形态构造等知识的学习,进一步确立生物体的构造与功能相适应,生物体与环境相适应的1.总结青蛙的运动和呼吸的方式并概述两栖动物的主要特征。活青蛙、蝌蚪或有关图片。制作多媒体课件。一、情景导入教师播放有关小蝌蚪找妈妈的故事。教师问“小蝌蚪开场为什么找不到妈妈"蝌蚪和青蛙妈妈有哪些区别"〞两栖动物。下面我们先学习有关两栖动物的知识。二、新课教学代表答复)-中补充体的水分。因此,青蛙活动的围要有淡水。青蛙具有四肢,它的前肢和后肢有什么特点"青蛙的运动方式界的空气进展气体交换。青蛙的肺构造比拟简单,还需要皮肤辅助呼吸。物与人类的关系是很密切的。你能举例说明吗"(学生自由答复)两栖动物还不是真正的陆生脊椎动物,真正的陆生脊椎动物是从爬行动物开场的。代表答复)小组代表答复)发。蜥蜴不仅外部形态适应陆地生活,它们的部构造和生殖也与陆地生活相适应。蜥蜴适应陆地生活的生理和生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖,这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。蜥蜴、壁虎、蛇、鳄的体三、课堂小结吸。两栖动物是脊椎动物由水生到陆生的过渡类群,爬行动物是真正陆生脊椎动物的开场,它们的体表覆盖着-1.通过对“鸟适于飞行的特点〞的探究,培养学生发2.通过对“鸟的资料〞的阅读和学习,培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。1.探究鸟类适于飞行的形态构造特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。一、情境导入展示一段鸟类自由飞翔的录像。二、新课教学教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘,并组织学生观看。首先教师检查各组所备教具,并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神,培养学生助人为乐的2.其次,教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚刚录像的容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟,用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和但应要求学生讲清分类的标准,并帮助学生分析他们的分类标准的合理性,最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气,骨骼中空可以减轻身体密度,适于飞翔;身体流线型也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗"显然不是。因此,教师应适时引出“鸟适于飞行的特点〞的探究实验。织学生分组讨论本组的实验实施方案并讨论该方案的合理性,再开场探究实验。探究实验进展时,可以随时列2.结合你们的问题作出了怎样的假设"-最后,教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予鼓励评价,对独到的见解和少数的做法要给予肯定与鼓励,及时发现学生的闪光点以开展由于学生的探究绝大多数限于教材给出的容;而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等构造和特点适于飞行生活外,还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。因此,教师在此处应注意给学生布置课外作业——查找有关鸟类适于飞翔的特点的全部特征并引入鼓励竞争机制——看谁找出来的最多、最完善、最具说服力,以培养学生积极上进,精益求精的学习态度和人生态三、课堂小结“共同〞和“主要〞两个词。上常用“角质的喙〞描述鸟类的嘴巴。但是已经极度退化,而两条腿也就是后肢因适应迅速奔跑而变得非常兴旺。教师:对于鸟类的主要特征我们大家总结了四点。细说还有许多种,下课后希望大家想方法找资料、上四、活动与探究培养学生的观察能力和综合分析能力。1.强化“生物体的构造与其功能相适应〞的生物学观-难点:认同生物体的构造与功能相适应的生物学观点。一、情境导入是草食动物的牙齿。〞你知道小明为什么会做出这样的判断吗"二、新课教学师出示表格:鸟毛胎生哺乳有喙无齿牙齿有了门齿、臼齿和犬齿的分化神经系统具有高度兴旺的神经系统和感觉器官教师点拨:适于撕裂食物,臼齿适于磨碎食物。这是与其食性相适应的。三、课堂小结四、课外实践-教师:刚刚大家看到的动物所进展的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动,都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习动物的运动和行为。教师:现在请你把自己作为一个研究对象,来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动教师:屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化"-教师:骨骼肌是如何带动关节运动的呢"骨骼肌在骨上的分布有什么特点"教师:骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢"三、骨、关节和肌肉的协调配合教师:一个运动至少要有哪些肌肉参与"它们是如何协调统一的"请大家再做几次屈肘和伸肘动作。肌肉更兴旺健美呢"四、课堂小结教师:今天我们知道了运动系统是由什么组成的"教师:你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗"-第二节先天性行为和学习行为一、情境导入水,怎么办呢"乌鸦看见旁边有许多小石子,想出方法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水乌鸦的这种行为是生来就有的吗"如果不是,这种行为又是怎样形成的呢"由此导入二、新课教学殖、攻击、防御等行为,特别注意提示学生:动物竖起耳朵、注目凝视、改变体色、静止不动等都是动物的行为。参加拟态、戒备色等动物行为加深学生理解。对于动物的奔跑、取食、攻击、逃跑等行为学生很容易理抓住时机启发学生理解动物的行为。例如可要求学生观察鼠妇的假死行为。组织学生分组讨论,在刚刚播放的录像中哪些是先天性行为,哪些是学习行为。使学生能区分先天性行为的*种行为是否是生来就有的行为。此处是一个难点。教师可就典型事例加以引导,比方用众所周知的狼孩事例。教师可以如下讲述突破难点:-教师:狼孩为什么能直立而狼不能直立呢"教师:很好。这说明他的这种直立行为是由人的遗对学生进展引导,直至找出准确答案。最终让学生明白这么一个道理:狼孩之所以能身体直立是因为他的遗传物质决定着他的行为特征;狼孩之所以四肢着地爬行是因为他的后天生活的环境——狼窝没有他学习直立行走然后,引导学生比照课本所给资料所示的图片进展比拟并讨论。最后组织学生汇报讨论结果。三、课堂小结四、课外实践教师:动物的行为一直是人们研究的重要课题。则怎样研究动物的行为呢"1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。2.通过实验“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为〞进一步培养学生实验操作技能。探究方法和提高学生研究动物行为的兴趣。一、情境导入二、评选最正确探究方案各小组展示自己的探究报告、探究过程及探究结果。教师组织学生评委对各项进展打分,评选最正确小组,在展示过程中,小组代表解答其他学生对本次探究活动提出的疑惑问题。教师根据课前收集的各小组探究的有关资料,及时进展点拨。-教师进展深化点拨:学习行为同时受遗传因素和环境因素的影响,学习行为是建立在遗传因素的根底上三、课堂小结本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本次探究大家掌握了研究动物行为的方法,了解了动物行为的成因。面对信息时代的到来,我们应该具有终身学习的愿望和能力。希望本次探究能够对大家的学业有促进1.动物的社会行为对个体及种族延续的意义;教师:这些动物中有哪些是群体生活的"教师:同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗"教师:群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢"级社会〞。作为“首领〞的雄狒狒负责指挥整个群体的行为,其它成员都要听它的。教师:蚂蚁也是我们熟悉的动物,请同学们观察学生:腹部膨胀、自己不能动、像大肉虫似的是蚁后。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。-教师:为什么许多动物都要群体生活呢"教师:社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。教师:群体中的分工合作需要随时交流信息。则动物是怎样传递信息的呢"学生:动物的动作、声音、气味都可起到传三、课堂小结四、课外实践教师:信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面,我们来探究动物间是如何进展信息交流的。请进展信息交流的。希望同学们走进大自然去认真地研究。两周后我们把写好的探究报告带来进展交流和评比。1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。1.说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助传粉、传播种子等方面的一、情境导入请欣赏一组画面:-学生可能想到:二、新课教学生态平衡"来学过的知识及生活实际答复)三、课堂小结-四、课外实践5.引导学生观察生活中的生物学现象,鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。1.细菌和真菌培养的实验操作过程,设计探究细菌和真适宜细菌和真菌生长的条件。2.生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物。一、引入新课二、观察菌落我们先制作培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。教师:还有什么成分属于营养物质呢"有的同学提出琼脂,在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。-学生继续汇报:配置好培养基后必须高温灭菌,否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养,细菌就大量繁殖形成一个个菌落。教师:根据课本中的描述,你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗"的小组将从教师这里领取两个配置好的培养基,继续进展自己的探究实验。三、课堂小结虽然这一次我们只有三个小组获得了教师提供的实验材料,但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。一、引导学生汇报交流教师:上节课后同学们按照自己设计的实验方案分别进展了实验,下面就请同学们将实验的结果展示给大面上,一个放在食堂中央的地面上,翻开盖后暴露在空气中三分钟,盖上盖放我们看到在厕所里接种的培养基中,菌落数目明显高于食堂中的,说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是:厕所中人的粪便含有很多细菌,而且清扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进展擦洗和消教师:分析得很好,人本身就是细菌的携带者,清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家落又明显高于厕所中的。这是为什么呢"课桌上,一个放在操场看台的地面上,翻开盖暴露在空气中三分钟,盖上盖放在培养箱里培我们看到在教室里接种的培养基中,菌落数目高于操场上的,说明教室里的细菌比操场多。我们推断的原湿、温暖、人类和动物的活动等条件有利于细菌和真菌的分布;通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌和教师:这是同学们设计的另一组实验,他们比拟了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气里的细菌。实盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个箱里的菌落多"为什么"-教师:经过学生讨论,大多数同学认为中心花坛里细菌比拟多。是不是这样呢"请小组的同学展示他们的实展示一下他们的成果。二、课堂小结三、课外实践认识到科学开展离不开实验技术的进步,更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨的科研作风。一、新课导入二、观察细菌的形态构造-教师:巴斯德用显微镜观察到了肉汤里的细菌。通过光学显微镜观察细菌的装片,我们也可以看到同样的吗"一根针头和针头上沾的细菌。你能描述一下这种细菌的形态吗"学生:像火腿肠、两头圆中间直、像面包……大串(链球菌等),但是每个细菌仍然是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。则细菌的生命构造教师:在营养方式上,大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活。但它们和动物又不一样的地方教师:细菌的构造中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方"教师:细菌没有成形的细胞核,但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域,我们把这个区域叫核区。三、观察细菌的繁殖43个教师:对。洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌,甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手教师:同学们能不能根据看到的录像容答复几个问题"①芽孢和孢子一样吗"②细菌能不能依靠芽孢繁殖"③芽孢是细菌细胞里的构造吗"-教师:芽孢抵抗恶劣环境的本领可能高得出乎我们的想象。有一个真实的事情:上携带了一台电视摄像机,为科学家拍摄了很多影像。两年摄像机带了回来。科学家在严格的无菌条件下,把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中,几小时后用显微镜观察,在培养液中发现了一串串链球菌。链球菌25分钟繁殖一代,据此科学家们可以推算出,至少有一个链球菌生活在这个摄像机上。在人类登上月球以前,这个链球菌竟然在月球则严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半!我们不得不佩服细菌的生存能力呀!四、课堂小结生活着哪些好细菌"哪些坏细菌"五、课外实践结合教材容了解相关卫生防疫知识。2.识记青霉、酵母菌的形态构造、营养方式和生殖方式。真菌的主要特征、真菌的营养和生殖方式。酵母菌培养液、培养好的青霉、吸管、镊子、显微镜、解剖针、载玻片、盖玻片、放大镜、碘液、吸水纸、新鲜的蘑菇供学生制作孢子印、多媒体课件等。一、情境导入二、新课教学-2.播放显微镜的使用方法,学生使用显微镜观察酵母菌。提示学生1.指导学生使用放大镜观察青霉的直立菌丝及孢子的颜色。2.指导学生使用显微镜观察青霉孢子的着生状态及孢子的颜色。指导学生阅读教材有关容:1.蘑菇孢子的位置、数量、形态及作用是怎样的"学生阅读、观察、讨论、表达交流。三、课堂小结将细菌、真菌的各项特征进展比照。四、课外实践第四节细菌和真菌在自然界中的作用2.通过讨论、做实验培养学生动手能力及共同协作能力,及对所学知识的拓展、延伸、应用能力。-(1)有关细菌、真菌在自然界中三大作用的我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用。二、引导学生观察与思考观察课件里所涉及到的细菌和真菌的生活现象。教师:请同学们仔细回忆,刚刚在多媒体课件里有哪些细菌、真菌的生活现象"上发臭的老鼠、朽木……教师:同学们举的例子都很好。食物的腐败现象在日常生活中经会停顿。这其中,细菌和真菌在生态系统中充当了分解者的角色。和利用,其中水和无机盐可被植物根吸收,二氧化碳可作为光合作于自然界中二氧化碳等物质循环中起的重要作用。-此实验结果可在一周左右得出。实验期间学生注意观察树叶变化情况,比拟甲、乙两堆树叶不同环境下的变化情况。教师监视实验进程。2.真菌和细菌在物质循环中的作用:作为分解者,对于自然界中CO2等物质循环起着重要作用。教师:刚刚播放多媒体课件时,同学们收集到的第二个有关细菌、真菌的信息是……教师:重新展示多媒体课件中有关细菌和真菌可引起动植物和人患病的片断。教师:出示两幅图。甲图是用根瘤菌拌种后播种的豆科植物。乙图是未经根瘤菌拌种后播种的豆科植物。学生:甲图植株枝叶茂盛、茎秆粗壮。乙图植株明显不如甲图植株强健。原因是甲植株播种前用根瘤菌拌-教师:人的肠道里也有大量细菌,如大肠杆菌,其中有些细菌能够制造维生素B12和有一定益处。所以,我们平常应多吃一些含纤维素的蔬菜和水果。四、课堂小结五、课外实践第五节人类对细菌和真菌的利用1.通过演示实验和制作甜酒使学生明确——许多食品的制作都要利用细菌和真菌。3.人类利用细菌和真菌对疾病的防治及利用细菌保护环境。(3)酒曲三块、浸泡一昼夜的糯米4500g(即9斤)分成三份、凉开水、清洁容器-教师:当前科学技术突飞猛进,尤其是生物科学技术,克隆技术、转基因药品、干细胞移热点。另外国际重大事件中炭疽热、核泄漏、生物武器等,也是人们关心的焦点。请同学们注意,我刚刚说到的热点和焦点信息中,你能指出哪些是和细菌、真菌有关吗"请同学们列举已学过的细菌或真菌。学生(举手做答):学过的细菌有枯草杆菌、根瘤菌、链球菌、肺炎球菌、醋酸杆菌、乳酸杆菌等。学过的真菌有霉菌、酵母菌、蘑菇等。草杆菌、链球菌、肺炎球菌、青霉等。观察我拿出的这个瓶有何特点"教师:同学们观察的很细,原来小气球胀大你想知道我放进瓶里的是什么东西吗"为什么在温暖的地方放置一段时间就会产生气泡"-教师:太感同学们能给出答案。其实,这便是三、拓展延伸、归纳应用四、课堂小结3.关注病毒与生物圈其它生物的关系,特别是与人类的关系,帮病毒的构造、种类、病毒与人类的关系。-一、情境导入思考说出自己知道的由病毒引起的疾病。二、新课教学师:病毒的形态各异,它们具有怎样的构造呢"与我们学习过的动植物细胞生:比照病毒与动物、植物细胞的构造。总结病毒没有细胞构造。师:病毒和我们人类都是生活在一个生物圈中的生物,它和我们人类又有什么样的关系呢"请结合教材在小教师要注意引导学生从事物正反两个方面去对待问题。三、课堂小结-四、课外实践EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(识),六)3.通过探究生物分类方法、分类活动,培养学生严谨的学习态激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。在教师的启发引导下,利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为根底,侧重“自学加游戏〞的自主探教师:主要用到实物展示法、激情鼓励法、启发式教学法、直观教学法。学生:主要用到观察法、比拟法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。纸团混在一个盒子里。并告诉学生在活动中要注意-教师:同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象,分类需要什么样的前提条件"分类需要一定的依据吗"二、尝试对植物进展分类来做一回分类学家"了。生物又是如何进展分类的呢"请大家想一想,我这些植物都有种子吗"教师:让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。教师:根有固定植物的作用,同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态构造特征给它们找到家——它们分别属于哪类植物"-松树是裸子植物。请根据种子有无果皮包被着这一构造特征将玉米、雪松、向日葵这三种种子植物进展教师:在我们的身边你还常见到哪些平行脉、网状脉的植物"与植物种子胚的子叶数量有关系吗"梧桐树、君子兰都是我们常见的植物,但却不容易见到它们的种子,你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗"教师:同学们找到的规律根本正确。大多数双子叶植物是网状脉,大多数单子叶植物是平教师:我们再一起为这三种种子植物找找家——它们分别属于哪类植物"教师:同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列"学生:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。教师:现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。茎、叶、花、果实和种子的形态构造,从这些器官中发现它们共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关通过对植物进展分类,我们会发现生物分类是研究生物的一种根本方法。你想了解什么是生物的分类吗"让我们集体来阅读理解吧!学生:(齐声朗读)生物分类是研究生物的一种根本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类的形态构造等特征进展科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态构造等方面的特征。分类的根本单位是种。三、尝试对动物进展分类教师:辞别安详宁静的植物王国,让我们带着对生物分类的初步认力吧!请同学们和教师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物"欣赏短片的过程中,请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称。-动物的外部形态构造正确地给它们进展分类吗"请尝试将教师给出的十种动物进展分类。自然也是格外地细,你们能不能根据“各种环境中的动物〞中我们所学的知识,再帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家"想一想,它们在生物分类学上分别属于什么类动物"那就让我们赶快行动起来吧!展分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系〞。则,你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进展排序呢"学生:(小组互动,尝试给动物进展分类④——尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进教师:除了以上十种动物涉及到的动物种类,同学们,现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命,给动物各自找到了家。现在请同学们追溯一下教师:动物的分类除了要比拟外部形态构造外,往往还要比拟动四、课堂小结得更轻松、愉快。现在,就让我们一起携手来走进这收获的季节,一起来感受这收获的喜悦吧!五、课外实践教师:现在,我们就利用刚刚掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧。-后交流分类成果。)能够根据分类单位对生物进展分类。一、情境导入以蜜蜂的分类导入:蜜蜂属于动物、无脊椎动物、节肢动物、昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢"二、新课教学-1.生物分类的等级单位由大到小依次是什么"最根本的单位是哪一个"教师点拨:4.野马、家马同属于马种。转基因西红柿和普通西红柿同属于一个物种等。种指的是物种而不是品种。三、课堂小结四、课外实践2.培养学生在已有知识和生活经历的根底上获取新知识的能力、综合运用知识能力。-多媒体演示、引导启发、比照分析归纳等多种教学方法。有关生物多样性三个方面容的多媒体片断或图片。一、情境导入教师:请问“生物的多样性〞这个词侧重于哪个字"一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。二、新课教学跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)(概述生物多样性三个方面的容及我国生物多样性现状及独特性)-学生2:我国的裸子植物在世界上占的百分比拟高是26.7%。所以,我国有“裸子植物故土〞的美称。相对教师:从表中分析我国生物种类现状如何"我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和多的国家之一,其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。学生抢答:大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……学生:银杉、水杉、珙桐、树蕨、铁……教师:很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为,我们一定要和这种行为做斗争。教师:同学们再设想一个问题:是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了"的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病,很难防治。后来,科学家