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《花木兰》教学设计钧台中心学校刘丽娜教学目标：1.同学们有节奏有感情地朗读诗歌，体会刚健质朴的民歌情味。2.结合诗句展开联想，体会木兰的心情，描述木兰还乡后与亲人团聚的画面。3.体会木兰的英雄气概和女儿情怀。教学重点：要求同学们在读诗过程中体会木兰形象。教学过程：导入新课1、引言：同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装，替父从军的女英雄-----花木兰。千百年来，她的巾帼英雄形象家喻户晓，下面我们就来欣赏这位女英雄的飒爽英姿。2、出示学习目标，教师概括。3、作品简介，了解乐府诗听配音朗诵全诗一读-----读节奏（师范读，齐读，挑人读）问女｜何所思，问女｜何所忆。女亦｜无所思，女亦｜无所忆。（舒缓语气）东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。（坚定急切）万里｜赴戎机，关山｜度若飞。（悲壮）开我｜东阁门，坐我｜西阁床。（欢悦）好同学们，我们来读这首民歌，感受它的节奏美。读时，注意语气的变化。大家看题板，①这是故事的背景，介绍木兰在想什么。应该舒缓的读，我们来试试。②这句是木兰决定出征前的准备工作，运用排比，句式整齐，这里我们要读出战前准备的工作的急切和坚决。③这句运用夸张的手法表现了木兰出征路途远，行军速度快。也表现了木兰奔赴战场的矫健英姿。我们要读出诗中战场上那种悲壮的气氛。这两句对仗工整，句式整齐，读起来铿锵有力。我们注意到第四段都是这样精炼的句式。大家齐读第四段，感受诗中战斗的激烈悲壮。④这里描写了木兰回家和亲人团聚，内心激动喜悦。欢悦的语气要读出来，语气轻快一点。二读-----读感情（齐读挑读）体会木兰的心情忧愁思乡悲壮欢乐描述诗中木兰还乡后语亲人团聚的画面。这幅画面把全家人的行为举止都写了出来，富有浓郁的生活气息。“开、坐、脱、著、理、帖”一连串的动作，表现出木兰回家后的喜悦心情，同时写出了他对女儿装的喜爱，对美的追求，表现出她柔情的一面。1、请同学们小组讨论，找出表现木兰心情的语句进行体会，分析之后齐读语句。大家注意到了吗？读书的时候，不同语气可以读出不同的感情，节奏也是有变化的。还乡团聚的内容在诗中是详细描写的，画面感很强，大家结合注释描述这幅画面。学生齐读这部分内容。三读----读形象（齐读挑读）从课文中的--------一句中，可以看出花木兰是一个什么样的人？体会木兰的英雄气概和女儿情怀。诗中塑造的花木兰形象很鲜明，同学们可以自己概括出来吗？请大声响亮的读出来。概括女儿情怀，英雄气概。勤劳孝顺，美丽善良，勇敢坚毅，英勇，不慕名利，向往和平。我们感受到诗中木兰是一个英勇善战的女英雄。同时，它又是一个普通的农村姑娘，有女儿情怀，我们要体会到木兰身上具备的双重闪光点。我想，正是这样一位木兰，她的形象才会千年以来熠熠生辉，流传到今天。六、谈启示今天我们认识了花木兰这位女英雄，木兰的形象会给我们启示吗？你想做一个怎样的人呢？可以结合自己的生活具体谈一谈。学生自由发言。七、布置作业背诵全诗板书设

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