教学设计-加法交换律和加法结合律_第1页
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文档简介

第六单元运算律第1课时加法交换律和加法结合律（教材第55页至第66页）教学目标：1.让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律，会运用加法交换律进行验算。2.让学生在探索加法运算律的过程中发展分析、比较、抽象、概括等能力，培养符号感。3.让学生在数学学习过程中体验探究的乐趣和获得成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：使学生掌握加法运算律并能正确、灵活地应用。教学难点：经历规律的探索过程，掌握加法交换律和加法结合律的特点。教学准备：课件

教学过程：一、教学加法交换律1.创设情境，解决问题。谈话：新课伊始，老师想在咱们班做一个小小的调查，大家平时都喜欢体育运动吗？都喜欢哪些运动项目呢？（学生自由发表意见，老师总结进行体育运动的好处）谈话：接下来，我们一起来看看五（1）班体育课上的情况。课件展示教材第55页例1的画面（学生齐读已知条件和待求问题）。学生各自在练习本书列式解答（老师走下讲台巡视）。学生交流想法，教师根据学生的回答情况，课件展示两种列算式的方法。2．观察、比较、发现规律。（1）观察两个算式的得数，你发现了什么规律？（学生自由发表观点）（2）你能再写出几个这样的算式吗？学生写出等式后，指名说出自己写的等式，教师板书。师生：这样类似的算式还有很多很多，永远写不完。所以我们能不能用两个不同的符号来表示两个不同的数字，进而把发现的规律表示出来呢？（引导学生用字母表示）同桌讨论，交流并汇报结果。老师总结，指出：用a、b表示两个加数，a+b=b+a,这就是加法交换律（板书）。二、教学加法结合律1、通过例题发现规律。（1）课件再次出示例1，出示问题，提问：可以先算什么？怎样列算式？组织学生讨论，得出两种解题方法。课件展示两种解题方法：eq\o\ac(○,1)先算出跳绳的有多少人。eq\o\ac(○,2)先算出女生有多少人。（2）根据上面两种方法可以列出怎样的等式？学生回答后板书：（28+17）+23=28+（17+23）（3）（课件展示）算一算，下面的括号里能填上等号吗？（45+25）+16（）45+（25+16）（39+18）+22（）39+（18+22）认真观察这几个等式，你有什么发现？各组讨论并汇报结果。2、归纳运算律3、引导学生用字母表示。三、组

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