《2花的学校》【知识提要】语文三年级上册统编版

花的学校三年级上册新课导入同学们，在我们的印象里，花儿总是静静开放在田野、花园。可你们知道吗？泰戈尔爷爷笔下，有一群特别的花儿，它们也有自己的学校！当暴雨落下，花儿们就会冲出校门，欢快地跳舞歌唱。想不想走进这个奇妙的世界，看看花的学校里，究竟藏着怎样的惊喜与快乐？泰戈尔：印度诗人、文学家、代表作有《飞鸟集》《园丁集》等。本文选自他的散文诗集《新月集》。

同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：妙解课文课文描绘了花儿在雷雨中怎样的情景，说一说。落下荒凉口笛跳舞

狂欢处罚假日互补住所

够不着猜想昂扬手臂衣裳luòhuāngdíwǔkuáng

fájiàhùsuǒgòucāiyángbìshɑng字词学习我会写落笛荒舞罚狂假所互够扬猜指导书写荒舞相同点：都是上下结构的字不同点：“荒”中间部分“亡”不要多加

一点；“舞”的上边部分要写得

紧凑，四竖要向中心聚。一起来浇水荒笛罚假裳假落下荒野狂欢跳舞口笛

罚站放假衣裳双臂簌簌一起来浇水同学们边朗读课文边思考下面的问题：这首散文诗总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？整体感知初读课文说说每段落的内容。第一段（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。初读课文说说每段落的内容。第三段（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段（8-9）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。整体感知花儿狂欢

①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

潮湿？

本段是《花的学校》的开篇部分，描绘了一幅充满生机与活力的自然景象。当雷云在天空中轰鸣，六月的阵雨降落时，湿润的东风吹过荒野，并在竹林中吹起了“口笛”。这一段通过拟人化的手法，将自然现象拟人化，赋予东风以人的行为和情感，营造出一种充满生机和诗意的氛围，为后文描写花的学校做了铺垫。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

从这句话中你可以看出什么？交代了花儿出来的时间是在六月。拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。

作者运用了拟人化的手法，将东风拟人化，赋予它人的行为和情感。通过“吹着口笛”这一描述，形象地描绘了东风吹过竹林时发出的声音，使读者能够感受到自然的生机和活力。这个问题帮助学生理解拟人化手法的运用，以及它如何使自然景象更加生动和有趣。课文解读于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

描绘了雨后花朵们从地下冒出来，在草地上尽情跳舞和狂欢的欢乐场景。在雨水的滋润下，一朵朵花仿佛被赋予了生命，它们一群一群地从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，尽情狂欢。这一段通过拟人化的手法，将花朵拟人化，赋予它们人的行为和情感，营造出一种欢快、活泼的氛围，展现了自然界的生机勃勃和生命的律动。

通过“跳舞”和“狂欢”的描述，形象地描绘了花朵在雨后随风摇曳、尽情享受生命的状态，使读者能够感受到自然界的生机勃勃和生命的律动。这个问题帮助学生理解拟人化手法的运用，以及它如何使自然景象更加生动和有趣。

一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。有的__________，有的_________，还有的_____________。他们多开心啊！想象说话“花的学校是什么样的呢？”◎默读课文第3～5自然段，关注其中有新鲜感的词句，想象画面。精读课文③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

想象力真是太奇特啦！花孩子们会做怎样的功课呢？

吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下、扎根生长……

在目睹了花朵在雨后突然出现、尽情舞蹈的场景后，“我”产生了丰富的联想，认为这些花朵一定是在地下的学校里上学。它们在雨后跑出来，就像孩子们放学后涌出校门一样。这一段通过“我”的想象，展现了儿童特有的天真和丰富的想象力，也为花朵的活泼和生机增添了一层奇幻色彩。

在“我”的想象中，花朵们在地下学校里关了门做功课，如果它们想在散学（即放学）之前出来游戏，它们的老师是要罚它们的。这一段通过“我”的想象，将花朵的地下生活与人类的学校生活联系起来，展现了儿童特有的想象力和对自然现象的独特理解。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。你是怎样理解这句话的？

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

拟声词运用：通过“簌簌地响”这一象声词，生动地描绘了树叶在风中摇动时发出的声音，增强了场景的真实感和感染力。花的学校中出现了那些颜色呢？这样描写的作用是什么呢？绿叶在狂风里簌簌地响花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷的美丽景象。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1.语气和语调：朗读时要用紧张而富有活力的语气，表现出狂风暴雨中的紧张氛围和花朵的活力。对于“冲了出来”可以用稍快的语速和有力的声音，以突出花朵的活力和动态。2.节奏：朗读时要注意节奏的把握，前半段可以稍慢，以突出狂风暴雨的环境描写；后半段则可以稍快，以强调花朵的活力和动态。朗读指导3.重音：对于重点词语如“树枝”、“互相碰触着”、“绿叶”、“簌簌地响”、“雷云”、“拍着大手”、“花孩子们”、“紫的”、“黄的”、“白的”、“衣裳”、“冲了出来”等，可以适当加重语气，以突出关键信息和自然景象。特别是“冲了出来”要读得重而有力，以突出花朵的活力和动态。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你觉得应该用什么语气来朗读呢？反问，急切

在目睹了花朵在雨后冲出来尽情舞蹈的景象后，“我”进一步想象这些花朵的真正家园在哪里。“我”认为，这些花孩子们的家在天上，在星星所住的地方。这一段通过“我”的想象，将花朵的来源与星空联系起来，赋予了花朵一种神秘和梦幻的色彩，同时也为故事增添了一层奇幻和诗意的色彩。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

通过两个连续的疑问句，表达了“我”对花孩子们急切心情的深刻感受和好奇。不仅表达了“我”对花孩子们急切心情的疑问，也引导读者去思考：花孩子们为什么如此急切地想要去那个地方？这一段通过疑问和情感表达，深化了文章的主题，突出了花孩子们对自由的渴望和对“家”的向往。

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。急急忙忙回家花儿像孩子“花的学校是什么样的呢？”

当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（），()。平时他们在（）；雨一来，他们（），花孩子们穿着各色的衣裳，（），他们的家在（），他们（）地赶到那儿，对着妈妈（）。跳舞狂欢做功课放假冲了出来天空扬起双臂急急忙忙课文内容课文主题

课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。花的学校在地下学校做功课在草地上跳舞狂欢回家对妈妈扬双臂

美丽、活泼童真、可爱棠裳课堂达标选字填空。裳棠海（）衣（）

湿碰（）撞（）润潮（）碰湿湿说一说和所给词语结构一样的词语。一群一群哗啦啦急急忙忙一个一个一条一条淅沥沥黑乎乎上上下下前前后后3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的