六年级品德与社会下册第四单元再见我的小学生活1我的成长足迹教案4新人教版

Page3《我的成长踪迹》教学设计教材分析

1、教材所处的地位和作用

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的成长踪迹》是义务教化课程标准试验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学是围绕学生毕业前的生活绽开的要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增加自信念，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的改变到自己取得的进步，以及积累的成长阅历，为自己的成长感到傲慢，为其次课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感谢之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。

2、教材处理

在本课教材的处理上，我把它与小学语文综合实践活动中的“我的成长册”进行了有机整合，充分挖掘学生在爱好、爱好、成进步步等方面的优势，使学生真正感受到成长的欢乐，增加自信念。

3、教学目标

情感、看法与价值观：酷爱集体、酷爱母校、酷爱老师，有感恩之情。提升小主子的责任感；形成酷爱同学、关注他人的生活看法。

实力：通过收集、整理资料，培育分类、归纳的实力；用特性化的方式介绍自己；为母校发展提出建议。

学问：概括自己和同学的特点，相识到自己的改变与进步。4、教学重点

从自己成长的踪迹中去再现那些记忆深刻的事，相识自己的改变与进步。

5、教学难点

积累成长阅历，感受成长欢乐，感悟童年生活的宝贵。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村六年级学生已有肯定的整理归纳实力，他们为自己即将完成小学阶段的学习而兴奋，留恋生活了六年的校内。校内生活给他们留下过美妙的回忆。但他们还不能主动从中总结出自己的进步与改变，一些性格内向的学生可能还不擅长表达。

从学生的社会环境与生活基础来看，很多学生可能没有或者未保留能反映自己成进步步的照片、奖状、证书、作业本、成果册、评语等，这就须要老师充分挖掘他们中鲜活的事例，激发学生的美妙回忆。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生从自己成长的踪迹中去再现那些记忆深刻的事，相识自己的改变与进步。教学难点是让学生积累成长阅历，感受成长欢乐，感悟童年生活的宝贵。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，老师在教学中应当赐予学生更大更广的空间去发觉、去了解、去回忆自己的点滴进步。六年级学生有肯定的小组合作意识和动手实力，老师应当结合学生和学校的实际状况，课前指导学生从自己的生活学习着手，多角度、多个侧面去回顾小学六年的生活，收集相关资料，让学生主动发觉、主动找寻，主动回忆。依据学生收集整理的资料，引导学生在课堂上发表自己的感受与想法，体会成长的欢乐。三、教法设计

（一）教学工具：多媒体设备、成长册范例、图表

（二）教学手段：依据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点，突破难点，我采纳了“情境教学法”、“启发式教学法”、“探讨法”、“问答法”进行教学。

四、学法指导

为了调动学生参加的主动性，依据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：1、在教学中，通过“回望小学生活”，先引导学生自己去发觉自己的改变，感受时间的推移使很多的事物也发生了很大的改变，这些改变说明我们正在成长。让学生明白，除了我们的身体发生改变以外，还有很多方面我们都有了改变，我们在改变中得到了进步，让学生去正确相识自己的改变与进步。2、通过“我的成长大事记”和制作成长记录册，让学生讲解并描述自己的成长故事，从中积累成长阅历，感受成长欢乐，感悟童年生活的宝贵。3．[播放课件：冰心奶奶的话]制作成长册,沟通自己成长的欢乐。五、学问的层级结构:

情景导入（回顾成长的画面）——展示资料（了解自己的成长改变）——合作学习（设计自己的成长册）——特性展示（沟通成长欢乐）

六、教学打算

1、老师打算：收集老师自己以及学生在成长过程中的图片、故事，采访家长及学生的录像短片、课件。制作成长册，制作空表格。

2、学生打算：打算相片、作业本等能记录反映自己成长与改变的资料；打算成长记录册。

七、课时支配:

1课时

八、教学程序

为使本课教学目标落到实处，使广阔同学都能主动地参加到学习活动中，我设计了如下教学程序：

（一）创设情境，激发学习爱好

1、活动一回望小学生活

[播放视频：回望小学生活]（演示多媒体课件：学生从入学到参加学校的各项活动，渐渐成长）

引导学生结合情境进行探讨：从上面内容中，你有什么发觉和感受？（板书：我的成长踪迹）

【设计意图：引导学生从多个角度、多个侧面去回顾小学六年的生活，感受成长的过程。】

师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的向往、对老师的仰慕走进校内。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，亲善可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样迷人。

六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天早晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，起先了一天的学习生活。2、师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？

（自主沟通）

3、师：敬爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今日，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的踪迹吧！（板书：我的成长踪迹）（二）活动二我的成长大事记

1．[播放动画：值得记忆的事]

引导学生结合情境进行探讨：这六年中，你还有哪些值得记忆的成长中的大事？[播放课件：我的成长大事记]2、师：看过了这个成长大事记，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长大事记，来记录自己成长的踪迹呢？你觉得制作这样一个成长大事记，应当做好哪些打算呢？聪慧的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起共享你的想法吗？

3、学生分组探讨，相互沟通自己的想法。老师巡察指导，尽可能地让每个同学都参加到探讨中。

4、小组沟通。各组同学汇报自己的探讨结果，师生共同评价。

5、老师梳理学生的回答，赐予指导。如：按时间依次记录成长中的大事，对资料进行分类整理,给自己的成长册起一个有意义的名字等

我的成长大事记时间

年龄事务纪念物感受

6、[播放课件：冰心奶奶的话]

引导学生结合情境谈谈自己的体会和相识。（板书：不断进步欢乐成长宝贵的回忆）

【设计意图：从自己成长的踪迹中去再现那些记忆深刻的事，相识自己的改变与进步，为自己的成长感到傲慢，感悟童年生活的宝贵。】合作学习，制作“成长册”

1、老师给学生发放下列表格，激励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长册”。

2、小组合作，绽开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。老师予以适时评价和激励。

3、学生自主设计自己的成长册。老师巡察指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。【设计意图：通过收集、整理资料，培育分类、归纳的实力。】

（四）特性展示，沟通成长欢乐

1、激励学生上台展示自己制作的成长册，并沟通自己成长的欢乐。

2、对于新奇、有特性的设计，老师予以表彰激励