10.2《活出生命的精彩》教学设计-2020-2021学年人教版七年级道德与法治上册

学科：道德与法治设计者基本信息姓名联系电话地区学校年级七年级教材版本统编版教学设计信息设计名称第十课《绽放生命之花》——《活出生命的精彩》第（一）课时教学设计教学设计【个人教学风格】本人特别注重加强对学生的情感教育，通常采用师生对话、生生对话形式，从平等、民主出发，紧紧围绕社会生活，共同探讨问题，从而达到育人目的，实现情感价值观提升。【教材分析】框题地位：本课是七年级上册第十课最后一框内容。通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来，是本课教学的落脚点。学情分析：七年级学生由于知识、阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知，所以本课是针对初中学生特定的生理、心理特点和认知规律展开，从同龄人的事例到身边的事例，再到伟人的事例；由个人到社会、再到国家，引导学生对生命的尊重、认可与敬畏。课标依据：“成长中的我”中的“自尊自强”，引导学生“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。【教学目标】情感、态度与价值观目标：激发热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感，增强友善与爱国社会主义核心价值观意识。能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。【教学重点】激发生命的热情，活出生命的精彩。【教学难点】认识到每一个人都能创造出生命的精彩。【教学方法】探究分享、情境体验、合作交流等。【学法指导】注重调动学生积极参与教学，倡导学生自主学习、尝试学习、探究学习、合作交流学习。

【教学用具】多媒体教学——希沃白板【教学准备】学生准备：预习新课；搜集相关资料，了解“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张丽莉等人的事迹。教师准备：认真研读课程标准，熟悉教材，精心备课，制作课件。【教学过程】教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图组织教学情景导入新授模块一：贫乏与充盈模块二：冷漠与关切模块三：平凡与伟大课堂小结分享故事——观看视频《无腿少年登山》活出生命的精彩展示图片：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。1、贫乏——空虚有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光时光流逝中生命日益空虚。2、充盈——丰富生命是一个逐渐丰富的过程。只要我们热爱学习，乐于实践，拓展生活阅历，敞开自己的胸怀，尝试与他人、与社会、与自然建立联系，我们的生命道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，才能充盈起来。生活，乐于实践，扩展阅历，让生命充满色彩与活力。展示图片：1、冷漠——无情曾经，我们一向以助人为乐、急难相济作为民族基本道德理念来标榜，可在不知不觉中，这些优良传统似乎离我们越来越远了，就连最基本的人与人之间的互助与互信也变味了。面对有人遭遇危难，路人不像过去那样毫不犹豫地伸出援手，而是思虑再三，会不会有麻烦。生命拒绝冷漠。2、关切——友善我们用心对待自己和他人，这样做，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，营造一个互信、友善、和谐的社会。你们读过苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品《钢铁是怎样炼成的》吗？主人公保尔是如何理解生命的？伟大——创造伟大在于劳动和创造一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。平凡——坚守与伟人相比，我们身边更多的是默默无闻的人，他们的生命有没有意义？当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好的社会的发展贡献自己的力量，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。展示图片：生命虽平凡，但也能时时创造伟大。【拓展空间】上网搜查“最美中职生——韩梦”【教师寄语】寄语：生命是一份我们每日都收到的礼物。要梦想明天，但更要活好今天。即便是短暂的人生，你也要付出无限的爱。爱让平凡变得精彩。讲故事，与大家分享。看完视频后，你如何看待小宇的生命？探究一：观看图片，思考：（1）这些人的生活状态如何？（用几个词语概括）（表现：懒惰、贪婪、自私、胆怯、无知、落后、浪费时间、不求上进、不思进取、得过且过等）（2）这些人的生活状态有什么共同特点？（3）再看几组图片，他们的生命贫乏吗？（从他们的眼神、上课时学习的状态、刻苦学习的精神以及为了上学而克服各种极端的困难等方面来看，他们的精神世界不贫乏，所以可以说他们的生命不贫乏。）探究二：观看视频《80岁老人骑摩托车环绕台湾岛》，交流：1、关于生命，你从这些老人的故事里感受到了什么？（虽然他们饱受失去亲人的痛苦和疾病的折磨，但是却试图抓住生命最后的光和热，用自己独特的方式让自己的晚年生活更充实、更有意义。所以，无论我们所处何种境地，外界给予自己条件多么贫乏，我们都应该像视频中的老人们一样活得充盈，活出精彩。）2、16岁时的我们可以做什么？我们如何把自己的生命变得充盈、精彩呢？探究三：展示图片《不扶》，交流：躺在路上的老爷爷，所有的路人选择视而不见。如果换做是你，你会扶吗？为什么？(扶或不扶都有自己的道理所在。但是躺在地上的是生命，所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭到冷漠，生命拒绝冷漠。如果你生活的世界是一个没有互助、冷漠的世界，你还会喜欢吗？（引发学生深思）探究四：观看视频《oneday》提问：从视频里看到了哪些有意思的细节？（视频里的每一个人都在传递帮助。第一个帮助他人的人最后绕了一圈被自己传递的帮助帮助了。）体验活动：传递生命温暖，爱心传递社会爱心传递班级你愿意做些什么？体验活动后，你有什么感受？探究五：教材P118探究与分享思考：他为什么这样理解生命？（因为保尔自己经历四次生死考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命，他的生命很短暂，仅仅活了32年，而且在他25岁时完全瘫痪、双目失明。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗的追求。）思考：那生命的伟大在于什么呢？想一想：还有哪些人的生命是伟大的？探究六：出示图片，“最美巡守员计文革”、“最美司机吴斌”、“最美妈妈吴菊萍”、“最美教师张丽莉”，介绍事迹：思考：为什么人们认为他们是“最美”的？（只要你有奉献，哪怕是一个瞬间，那它就是伟大的。）当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。各抒己见：韩梦的哪些精神和做法值得我们学习？这节课我的收获是什么？引导学生思考怎样的生命过程才是美好的。（5分钟）引导学生思考怎样才能提升生命的质量，使生命得到滋养并充盈起来。引导学生从关切他人生命的情感来思考怎样传递温暖，进而为营造互信、友善、和谐的社会做思想准备。（12分钟）帮助学生澄清“只有伟大的人物的人生才有意义”这一错误认识。认识到普通人可以通过自己的方式实现人生意义，并能够积极去探寻实现人生意义的途径，从而落实本课时的学习目标。（11分钟）升华坚守道德底线的情感，为实现生命的美好打下良好的情感基础。（5分钟）【板书设计】【教学反思】成功之处：从道德的角度去探寻如何活出生命的精彩，紧紧围绕生命与道德的主题，贴近学生生活实际，以生生之间、师生之间对话形式开展教学活动，让学生认识到活出生命的精彩必须坚守道德底线。不足之处：部分栏目的教学资源没有得到充分的挖掘和运用。再教设计：重新设计阅读提纲，把本课时的三目教材内容融合在一起，分别从要求、作用、表现这三个方面进行对比教学。【备课资料】1、2012年感动中国人物之一：（写给吴斌的颁奖词）平凡的职业，生命的伟岸。危急关头，强忍剧痛。你用生命的最后一分十六秒完美的诠释了作为一名普通司机的责任与担当，你用生命为我们树立了坚守岗位、舍己为人的光辉榜样。吴斌——你是当之无愧的平民英雄。2、2011年感动中国人物之一：（写给吴菊萍的颁奖词）千